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Ítem Políticas Públicas de Educación Inicial : creencias de las maestras de preescolar de las sedes B y C de la I.E. D La Amistad.(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Poche Gutiérrez, Olga Edilma; Durán Chiappe, Sandra MarcelaEn esta tesis de grado se planteó como objetivo principal indagar las creencias de las maestras de preescolar de las sedes B y C de la I.E.D La Amistad sobre las Políticas Públicas de Educación Inicial. Está fundamentado en la línea del pensamiento del profesor, de la cual surge la definición de creencias y el papel que tienen en el discurso y actuar de los maestros dentro de un contexto determinado.Ítem Jardines infantiles indígenas de Bogotá. Un relato de la experiencia.(Universidad Pedagógica Nacional, 2012) Quevedo Pinzón, Emily Johana; Fandiño Cubillos, Graciela MaríaEste es un trabajo investigativo realizado para acceder al título de Magister en Educación. Busca hacer un relato del proceso de apertura de los Jardines Infantiles Indígenas de Bogotá, desde el análisis de las creencias de maestras participantes en estas instituciones educativas, a su vez el estudio busca establecer algunas reflexiones acerca de los modelos de atención integral diferencial a la primera infancia indígena en Bogotá.Ítem El pensamiento del profesor rural sobre la educación rural.(Universidad Pedagógica Nacional, 2016) García Gutiérrez, Álvaro Antonio; Zamora Guzmán, Luis FernandoEste proyecto de investigación se inscribe en la línea de educación rural, adscrita al énfasis en Evaluación y Gestión escolar dentro del Programa de Maestría en Educación de la Universidad Pedagógica Nacional; en el mismo se realiza un análisis sobre el pensamiento del profesor en general y del profesor rural en particular en orden a determinar sus propias creencias y cosmovisiones sobre la educación en la cual se desempeñan, a saber, la educación rural. Desarrolla este trabajo un ejercicio de exploración sobre lo que ha sido y es la ruralidad en general y la educación en dicho ámbito, analizando algunas posturas sobre la misma y cómo dicha educación tiende a identificarse, en parte, con ciertos modelos desarrollados en y para la educación rural en Colombia. La investigación hace una análisis sobre lo que los docentes consideran es la educación rural, determinando, además, junto con los involucrados en la misma, el deber ser de dicha educación en el concierto nacional, a partir de tres categorías básicas: lo rural, la educación rural y los modelos para la educación en el ámbito rural.Ítem Aproximación a las creencias que orientan la práctica del profesor de biología.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 1998-07-01) Chona Duarte, Guillermo; Castaño Cuellar, Norma Constanza; Arteta Vargas, Judith; Leudo Arenas, Mireya; Valencia, Steyner; Martínez, SilviaLa identidad y funciones del docente no está tan cuestionada a pesar del rol que desempeña en cualquier acción educativa. Esta investigación trata sobre las creencias del docente de Biología en aspectos que afectan su práctica. Estos aspectos son pedagógicos, didácticos, concepciones sobre el conocimiento biológico y el aprendizaje de los docentes. Existe evidencia que muestra por parte de los docentes una tendencia a asumir como consecuencia un rol de modelo de imitación, intuitivo y no crítico.Ítem El pensamiento del profesor acerca del currículo a partir de la reflexión sobre su práctica. El caso del proyecto curricular Licenciatura en Educación Física (PC_LEF) de la UPN.(Universidad Pedagógica Nacional, 2013) Correa Olarte, Martha Ibette; Tamayo Valencia, Luis AlfonsoEn este proyecto se realiza un ejercicio de evaluación sobre el currículo desde una perspectiva crítica con fundamento epistemológico hermenéutico-comprensivo, a partir de la crítica educativa planteada por Eisner (1990); el propósito que orienta la investigación es caracterizar el pensamiento de los profesores sobre el currículo en la formación de licenciados en educación física en la UPN a partir de la reflexión sobre su práctica pedagógica, para identificar los sentidos y significados que los docentes asignan a sus acciones y aportar nuevas comprensiones al campo del currículo y la evaluación a partir de cinco categorías: Finalidades de la formación, selección y organización de contenidos, selección y diseño del proceso didáctico, relaciones de poder y comunicación y evaluación.Ítem Lo que está en juego, en el juego. Creencias sobre el juego de una maestra del ciclo de educación inicial y una maestra del ciclo de básica de la IED Montebello y el lugar de ellas en el mismo.(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Ramos Becerra, Bibiana Alexandra; Durán Chiappe, Sandra MarcelaEs un estudio investigativo realizado para acceder al título de Magister en Estudios en Infancias, se fundamenta en las creencias de dos maestras desde la línea del pensamiento del profesor. La finalidad fue la de Identificar las creencias y el lugar de dos maestras de la IED Montebello en el juego en primera infancia, siendo una de ellas de ciclo inicial y una del ciclo de básica.Ítem Perspectivas de los docentes frente al uso de las TIC en la clase de matemáticas, a partir de las experiencias de virtualización en el año 2020.(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Esteban Puentes, Angela Patricia; Gómez Espinosa, Harry AugustoEste trabajo presenta los resultados de dos encuestas aplicadas a docentes egresados de la Licenciatura en Matemáticas de la Universidad Pedagógica Nacional, las cuales fueron construidas tras una revisión documental, donde se identificaron las percepciones docentes que pueden influir en el uso de tecnología en el aula de matemáticas. También se caracterizan las tecnologías contemporáneas que se encuentran presentes en las aulas de clase. Conjuntamente se identifican las perspectivas que se encontraban presentes en los profesores antes de la pandemia por COVID 19 y cuáles de ellas presentaron algún cambio tras la experiencia educativa en el marco del confinamiento.Ítem Polifonías de los cuerpos de los bebés desde el pensamiento docente: lecturas de desarrollo que hacen las maestras(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2020-12-21) Gil Cardona, Mónica