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Ítem Una aproximación a la pedagogía en Brasil. El estudio de algunos autores.(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Valencia Rodriguez, Sofia; Culma Aguja, Angie Alexandra; León Palencia, Ana CristinaEste ejercicio de investigación estudió la comprensión de la pedagogía en Brasil, a partir de una aproximación tanto a su proceso de institucionalización y la configuración de su campo profesional, como al debate en torno a su estatuto científico y la identificación de los conceptos con mayor producción en esta área. Una revisión inicial de las elaboraciones relativas a la pedagogía en este país permitió reconocer, por una parte, la institucionalización de la pedagogía como campo profesional caracterizando cuatro hitos históricos en su configuración. Por otra parte, se explora la existencia de algunas disputas teóricas a propósito del carácter científico en las que se señala una suerte de vulnerabilidad teórica y práctica en tanto área de investigación, que obligaría a incrementar el debate en el campo epistemológico, dejando algunas cuestiones acerca del campo pedagógico en Brasil y cómo este se puede aproximar al contexto colombiano.Ítem Diseño y validación de lineamientos pedagógicos para formadores en alfabetización digital dirigida a adultos mayores.(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Diaz Cruz, Laura Valentina; Olaya Huertas, Daniel Esteban; Muñoz Mendoza, Jasond Andres; Díaz Flórez, Olga CeciliaEl propósito de esta investigación fue diseñar y validar lineamientos pedagógicos para formadores dentro de procesos de alfabetización digital dirigida a adultos mayores, desde un enfoque crítico. Se parte de la necesidad de identificar cómo funcionan estos procesos de enseñanza de la tecnología en los cursos del MinTIC, proponiendo una formación que reconozca distintos aspectos: la experiencia, los saberes previos y los ritmos propios de aprendizaje de la población. La investigación se enfoca en la alfabetización digital la cual no debe limitarse a un uso instrumental de tecnologías, sino ser un proceso pedagógico transformador que fomente autonomía, participación y sentido para la vida. Tomando como teórico central a Paulo Freire y la gerontología educativa. Este estudio propone unos lineamientos pedagógicos que buscan dignificar los procesos formativos en el entorno digital, promoviendo el diálogo, la reflexión y una mirada crítica frente a las tecnologías.Ítem Trabajo de grado en modalidad pasantía en el Instituto Distrital de la Participación y Acción Comunal - IDPAC.(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Ayala Santos, Leidy Lorena; García Vera, Nylza OffirEl presente informe de pasantía es resultado de la práctica profesional realizada en la Escuela de Participación, del Instituto Distrital de la Participación y Acción Comunal – IDPAC, entre el 28 de marzo y el 30 de junio del año 2022, apoyando a tres instancias, por un lado, a la gerencia de escuela, buscando metodologías para incrementar la participación ciudadana; por otro lado, al equipo pedagógico, creando herramientas para ser aplicadas con los ciudadanos en sus distintos escenarios educativos; y finalmente, a los formadores, sugiriendo y fortaleciendo su práctica pedagógica, teniendo presente los grupos poblacionales y sus distintos ciclos de formación. por consiguiente, este documento tiene como propósito situar al lector en una síntesis de lo desarrollado, los temas abordados, los referentes teóricos consultados, la metodología propuesta por la institución y los alcances profesionales de la experiencia, desde una perspectiva pedagógica.Ítem De normas y contenidos los recorridos del plan de formación complementario en la Escuela Normal Superior María Auxiliadora de Soacha.(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Amado Sánchez, Luisa Fernanda; Jiménez Aponte, Karen Michell; Gutiérrez Mora, Esther YureimyEl trabajo de grado que se propone se encuentra articulado al proceso de práctica profesional que se llevó a cabo durante el año 2022 en la Escuela Normal Superior María Auxiliadora Soacha. En primer lugar se analizó el Plan de Formación Complementario (PFC) desde los planes de estudio hallando las particularidades y desarrollos que ha tenido el PFC en la ENS María Auxiliadora en Soacha durante las primeras décadas del S. XXI. En segundo lugar se describe la forma en que se concibe la pedagogía y lo pedagógico en la ENS María Auxiliadora de Soacha desde diferentes actores que se encuentran en estrecha relación con el PFC (estudiantes, egresados, docentes y directivos docentes). Y por último, una comparación que se planteó atendiendo al interés de tres ENS (María Auxiliadora de Soacha, Nuestra Señora de la Paz y Ubaté) para conocer las particularidades de cada institución en su apuesta por la formación de maestros.Ítem La pedagogía en México. Un análisis de la investigación educativa producida entre los años 1990 y 2010.(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Garzón Aponte, Dennis Alejandra; Ramírez García, Angie Tatiana; León Palencia, Ana CristinaEl presente documento plantea un acercamiento a la pedagogía desde el lugar de las diferentes producciones académicas de investigación educativa en México. A propósito de esta última, cabe resaltar su gran reconocimiento a partir de acontecimientos históricos que permiten pensar la institucionalización de la investigación educativa y a su vez de la pedagogía, los cuales permitieron al mismo tiempo un avance en el proceso de disciplinarización de la pedagogía identificando los conceptos propios de su gramática y el lugar de la misma en el estudio y diálogo con las demás disciplinas de las ciencias sociales, dando lugar a una aproximación al campo discursivo el cual permite una mayor consolidación del campo pedagógico.Ítem Aprendizaje en el e-learning : un análisis desde el campo conceptual de la Pedagogía (2000-2015).(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Linares Corzo, Sergio Leonardo; Nope Carvajal, Brayan Steven; Rubio Gaviria, David AndrésEn este trabajo nos propusimos analizar el concepto de e-learning a partir del Campo conceptual de la Pedagogía, centrándonos en comprender que se habla de aprendizaje allí. A partir de un análisis documental con un enfoque cualitativo, se exploran las transformaciones o cambios que se presentan en los discursos de la educación digital o medida por tecnologías. Justamente, usando la lectura temática, se identifican dos revoluciones (la cognitiva y la tecnológico-informática) que dieron origen al tan llamado e-learning como fenómeno educativo. La investigación hace una diferenciación entre digitalización y virtualización, planteando que, para que se dé una auténtica virtualización, se debe contar con una fundamentación pedagógica sólida. De la misma manera, analiza cómo hay un uso desmedido de términos que le conciernen al campo, lo cual presenta un problema en la relación entre teoría y práctica. Finalmente, hay un énfasis muy importante en abstraer el e-learning desde una mirada crítica y pedagógica, pues solo así será verdaderamente un proceso que transforme al ser contemporáneo y no una simple digitalización de los contenidos.Ítem Entre diarios y testimonios : sembrando paz desde el aula.(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Malaver Grisales, Daniela Fernanda María; Vega Huertas, Alison Natalia; Santos Bueno, María José; Ruiz Silva, AlexanderEste trabajo de grado, pretende bordar de manera reflexiva y profunda dos pilares fundamentales: el Diario de Ana Frank y los Informes de la Comisión de la Verdad en Colombia. Al entrelazar la tragedia de la Segunda Guerra Mundial con las resonancias del conflicto armado interno en Colombia, se plantea un desafío educativo que trasciende las fronteras del aula para adentrarse en la reconstrucción de la memoria y la promoción de la paz. En este contexto, se delinean objetivos concretos que no solo buscan enriquecer el conocimiento de los estudiantes, sino también impulsar su compromiso activo en la construcción de un mundo más justo y equitativo. El trabajo parte de la pregunta, ¿Cómo hablar del conflicto armado con jóvenes que han crecido en contextos urbanos, donde la guerra y sus efectos han sido sistemáticamente silenciados, negados o minimizados?, por lo cual está compuesto de dos capítulos importantes; una reconstrucción narrativa de la práctica pedagógica y una secuencia didáctica de educación para la paz. Conforme a ello, la propuesta pedagógica se configura en torno a la relación literatura testimonial – historia – pedagogía, con el propósito de formar a un grupo de estudiantes de secundaria del Instituto Pedagógico Nacional en el uso de herramientas literario-testimoniales e históricas para la construcción de la paz, en contextos situados del aula.Ítem Una aproximación al concepto de educación. Revisión de la producción académica en Colombia durante el siglo XXI.(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Diaz Jiménez, Luisa María; Gómez Sandoval, Danna Julieth; León Palencia, Ana CristinaEl presente trabajo de grado tuvo como propósito caracterizar el concepto de educación que subyace en algunas de las producciones académicas elaboradas en Colombia a propósito del siguiente material: Revista Pedagogía y Saberes, Revista Internacional Magis y Revista Colombiana de Educación, entre los años 2000 a 2021. Esta revisión permitió rastrear algunas teorizaciones a propósito de la educación que circulan en las revistas seleccionadas durante el periodo de estudio; también identificar algunos conceptos derivados de la idea de educación; y, por último, describir los desplazamientos o transformaciones identificables a propósito del concepto. El trabajo cuenta con tres grandes apartados, dirigidos hacia los referentes teóricos implementados que guiaron las comprensiones sobre el concepto; las aproximaciones conceptuales a la educación en donde fue posible evidenciar cómo se presentan algunas concepciones o formas de denominar la educación, en ello sus adjetivaciones más comunes y los fines que se le adjudican. También fue posible identificar las lecturas contemporáneas sobre la educación, las cuales atendieron a la crisis de la educación, algunas confusiones al respecto del concepto, así como los conceptos limítrofes y emergentes que la caracterizan hoy.Ítem El concepto de persona en el marco de la formación.(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Reyes Romero, Steven David; Pantano Paez, Lianna Andrea; Saavedra Rey, LilianaEl siguiente trabajo de investigación destaca el concepto de persona según Emmanuel Mounier, pensado en la línea de la antropología pedagógica. Para ello, se sustenta en el personalismo, el cual coloca a la persona como centro de estudio e investigación, ya que en la sociedad se enseña más a obedecer que a pensar, generando seres sumisos. Sin embargo, la filosofía de Emmanuel Mounier se opone a esta domesticación o barbarie del ser humano. Mientras que el sujeto y el individuo se inclinan hacia lo social, lo material o lo vegetativo, la persona va más allá, buscando independencia, realización personal y dignidad humana, para convertirse en persona. La persona no se ve como una clasificación de género, ya que la formación se da en la persona en sí misma. Para esto, se retoman categorías fundamentales para el desarrollo formativo de la persona, como el carácter, la ética y la razón, entre otros. Esto permite a la pedagogía reconocer y valorar la singularidad que posee la persona desde su interior, fomentando la autorreflexión y las decisiones autónomas y responsables, sin enfocarse exclusivamente en conceptos como inclusión o diversidad, demostrando que lo pedagógico va más allá de la recepción de contenidos, generando efectos en el ser humano y buscando trascender en él.Ítem Aproximación a la producción académica sobre Pedagogía en Argentina (1995-2021).(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Delgado Díaz, Mayerly; Ruiz Duarte, María Camila; León Palencia, Ana CristinaEl presente trabajo de grado tuvo cómo propósito aproximarse a la producción académica sobre Pedagogía en Argentina y así contemplar las formas que ha sido conceptualizada y los discursos articulados en ella, en el período comprendido entre 1995-2021. En primer lugar, que la Pedagogía puede comprenderse como una suerte de dispersión conceptual cuyos referentes epistemológicos e históricos dan cuenta de derivaciones conceptuales que la diversifican y la ponen en varios frentes respecto a una posición preponderante. Es así como, se optó por el análisis documental utilizando como herramienta metodológica la lectura temática propuesta por Zuluaga (1999); esta incluye la selección de saberes y el proceso de extracción e interpretación de la información para así caracterizar aspectos del discurso pedagógico. De esta manera, se intenta descubrir qué tipos de discursos se relacionan con los discursos de la Pedagogía en Argentina.
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