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Ítem Pedagogía y cuerpo en la iniciación deportiva : una reflexión crítica desde la práctica.(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Patiño Martínez, Dairo Javier; Gómez Amaya, JhonnyEste artículo de reflexión presenta un análisis crítico sobre las prácticas pedagógicas en la iniciación deportiva, prestando puntual atención a los discursos corporales que circulan en los planes de entrenamiento. Desde un enfoque socio-crítico, se examinan cómo los ideales corporales promovidos desde la industria deportiva influyen en la percepción del cuerpo de los y las deportistas en formación. A través del análisis documental de planificaciones en escuelas deportivas del municipio de Chía y la experiencia, se identifican lógicas técnico-funcionales que reducen el cuerpo a objeto de rendimiento. El trabajo se estructura en tres ejes teóricos: pedagogía en el deporte, discursos corporales y formación corporal. Se concluye que los planes de entrenamiento son artefactos pedagógicos cargados de sentido simbólico, ético y político. El artículo propone avanzar hacia una pedagogía más crítica, sensible, formativa y corporal en la iniciación deportiva.Ítem Tecnologías digitales en espacios laborales : una mirada desde las enseñanzas dialogantes.(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Torres Gutiérrez, Natalia Andrea; Arbeláez Garcés, Oscar HelíEl siguiente documento propone el abordaje de las tecnologías digitales en los espacios laborales, un tema que resulta de mucha pertinencia en la actualidad, porque implica un modelo de educación para adultos que no está centrado en la institución escolar, pero la involucra como una empresa laboral, en una narrativa diferenciada de una narrativa escolar; sin embargo, esta perspectiva presenta retos para el campo de la educación y construye discursos enfocados al mundo laboral basados en eficiencia, aprendizaje y competencias. Para tal efecto el presente documento abordará, desde la tradición de la formación laboral de las competencias y de la mediación tecnológica, las posibilidades de construir y pensar, a partir de la experiencia y modelos pedagógicos mediados por las tecnologías digitales; como resultado se espera desarrollar una propuesta didáctica, para ser aplicada en espacios de capacitación con población adulta dedicadas a ejecución de actividades y tareas relacionadas con mantenimiento y servicios generales. Así mismo, se espera en una segunda instancia hacer la ejecución de la propuesta diseñada junto con la recolección de información proveniente de este ejercicio, mediante el uso de la metodología Acción Participación.Ítem Estrategia didáctica, como estímulo para el aprendizaje básico de la teoría musical.(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Abella Sánchez, Francisco Javier; Cogollo Romero, Carlos EnriqueEsta investigación precisa tres pasos fundamentales a seguir: el primero, es el análisis y estudio de las posibles causantes del problema acerca de la falta de interés y motivación por parte de los estudiantes de música, frente a la formación de la teoría musical, especialmente en la fase inicial de sus estudios, que es cuando más se genera dificultad de aprendizaje; el segundo, es la propuesta de una metodología propia del investigador, evidenciando los estudios previamente establecidos y la solución de los posibles causantes del problema; el tercero, es el diseño de una herramienta desarrollada como insumo para poner en práctica el método anteriormente planteado, este apartado explica todos y cada uno de los aspectos que contiene el prototipo del producto desarrollado, demostrando la integración de los contenidos metodológicos propuestos.Ítem La pedagogía y la memoria en y para el posconflicto colombiano.(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Villamil Perilla, Evelin Johana; Espinel Bernal, Oscar OrlandoDespués de un pasado violento propiciado por el conflicto armado entre la guerrilla de las FARC y el Estado colombiano, el posacuerdo en Colombia ha dado de qué hablar en el ámbito político, social, económico, cultural y académico, ya que es un tema y un hecho del cual todos estamos llamados a participar. A raíz de esto, se presenta aquí una mirada centrada en las nociones de pedagogía y memoria, resaltando así la importancia, funcionalidad y relación que tienen en un marco de posacuerdo. Además, se pretende exponer definiciones de estos dos términos para lograr una clara comprensión del contexto con el fin de dejar a un lado su uso descuidadoÍtem “La pedagogía del turismo en Latinoamérica : características, enfoques y relevancia de su aplicación en México, Brasil, Chile, Perú y Colombia”.(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Rodríguez Murcia, Martha Cristina; Jiménez Giraldo, Adriana Lucero“La pedagogía del turismo en Latinoamérica: características, enfoques y relevancia de su aplicación” explora la importancia de la pedagogía del turismo en cinco países: México, Brasil, Chile, Perú y Colombia. Esta revisión documental es un camino fundamental para analizar y resaltar las influencias de la pedagogía en el desarrollo turístico, sus aportes y desafíos en el contexto latinoamericano. Resaltando como se promueve la conciencia sobre aspectos culturales, sociales y ambientales del turismo, y ha cobrado relevancia debido al crecimiento del sector turístico en la región. También se identifican diversas prácticas y enfoques en cada país, destacando la necesidad de fomentar la sostenibilidad, la inclusión social, el respeto por la diversidad cultural, la importancia de la colaboración entre naciones para compartir buenas prácticas y fortalecer el desarrollo turístico sostenible. Se concluye que la pedagogía en turismo puede ser una herramienta poderosa que ayude al empoderamiento de las comunidades formándolos al igual que los profesionales en turismo y todos los prestadores de servicios turísticos, adaptándose a las realidades locales y contribuyendo a la conservación del patrimonio cultural y natural.Ítem Caracterización del conocimiento didáctico del contenido matemático de una profesora de grado primero que participa en el espacio de formación asesorías del Instituto Pedagógico Nacional.(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Ramos Escobar, Carol Tatiana; Fonseca Amaya, GuillermoLa presente investigación surge con el propósito de incentivar, fortalecer, potenciar y orientar desde el área de matemáticas a los(as) profesoras de preescolar y de básica primaria que están a cargo de la enseñanza de las matemáticas sin ser licenciados en esta disciplina, a partir de la caracterización de su Conocimiento Didáctico de los Contenidos Matemáticos abordados en estos primeros años de la educación básica primaria. Para ello, en esta propuesta se involucró a una profesora del grado primero del Instituto Pedagógico Nacional en la enseñanza del contenido “Resta desagrupando”, fundamentada en el modelo del Conocimiento Didáctico del Contenido propuesto por Park y Oliver (2008) caracterizando e interpretando cada una de sus componentes, resultados de gran utilidad para planificar y transformar el proceso de enseñanza – aprendizaje de los contenidos matemáticos en la básica primaria.Ítem Relación entre pedagogía y políticas públicas : la formación como categoría de análisis en documentos CONPES TIC.(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Navarrete Ruiz, Juan Pablo; Fonseca Amaya, GuillermoEl campo de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) cambia a ritmos acelerados, lo que se ha reconocido desde la formulación de algunas políticas públicas realizada a través de documentos emitidos por el Consejo Nacional de Política Económica y Social (CONPES), reconociendo que para el cumplimiento de sus objetivos específicos se hacen necesarias estrategias formativas; sin embargo, estas estrategias apenas se enuncian dentro de los documentos y no siempre se encuentran estructuradas, ni aparecen tan claramente justificadas. Este ejercicio investigativo propone una revisión de tres documentos de políticas públicas CONPES para identificar las posibles categorías de formación que pueden estar inmersas, lo que ayudaría, además, a hacer evidente la relación entre dos campos de conocimiento hasta ahora no muy conectados: la pedagogía y las políticas públicas.Ítem El despojo de Clío. A propósito de las nuevas pretensiones y medidas para la historia en la escuela. Notas para un balance de la enseñanza de la historia en Colombia (1990-2017).(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Domínguez Acevedo, Jhon Diego; Ruiz Pulido, Luz BettyLa pesquisa se constituye en un proceso en el que –con pretensión de rigurosidad– traza como propósito central: analizar el campo de la enseñanza de la historia en Colombia (1990-2017) en su exterioridad e interioridad como anclajes en la configuración del saber histórico en la escuela. Así, el trabajo averigua por el estado del campo de la enseñanza de la historia. De tal modo, me interroga por: 1) El contexto general de la enseñanza de la historia en Colombia (1990-2017); 2) El campo del saber histórico en su nivel de recontextualización en la escuela, considerando las tensiones que se han expresado en el campo que ha surgido como “enseñanza de la historia”, desde tres vértices sobre los que se configura el campo de la enseñanza de la historia, a saber: primero, la óptica desde la normatividad ligada al constructivismo cognitivo; segundo, la disputa entre la orientación disciplinar y la perspectiva multidisciplinar de las Ciencias Sociales; y tercero, el contexto didáctico que propone indagar por los contenidos curriculares y las prácticas de enseñanza y aprendizaje. Finalmente, se analiza la emergencia y consolidación del campo de la enseñanza de la historia en su proyección interna (nivel de reconceptualización) y en su proyección externa (nivel de producción científica).Ítem Caracterización de algunas estrategias didácticas que faciliten la enseñanza de las técnicas del cuidado básico de enfermería en la virtualidad a partir del contexto desarrollado en la pandemia COVID-19, análisis documental.(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Cortes Delgado, Dyan Cristin; Ortiz Orjuela, Pablo HenryEste artículo de tipo reflexivo pretende precisar algunas estrategias didácticas que faciliten la enseñanza de las técnicas del cuidado básico de enfermería en la modalidad virtual a partir de la experiencia vivida durante la pandemia del COVID 19. Esta temática surgió a partir de la práctica como instructor de enfermería bajo plataformas virtuales, modalidad en la que se dificultó el proceso de enseñanza de dichas técnicas, las cuales son un punto de partida para desarrollar habilidades a través de la implementación de un currículo técnico. Por esta razón, realizar un estudio de diferentes estrategias didácticas que permita su análisis, caracterizarlas y describirlas para que los instructores de enfermería que se desarrollan laboralmente en este ámbito tengan una base teórico-reflexiva que les permita orientar su práctica profesional en ambientes virtuales. Este estudio se realiza bajo la metodología de análisis documental, mediante la cual se realiza la búsqueda de diferentes documentos que permiten dar cuenta de experiencias o relaciones con las palabras claves de búsqueda: herramientas didácticas, enseñanza de la enfermería y virtualidad. La revisión realizada a través de diferentes bases de datos como EBSCO Host, Elsevier, Science Direct, Google académico, etc. permitió seleccionar 28 documentos que aportaron a la fundamentación teórica, a los resultados y reflexiones finales. Finalmente, se concluye que existen estrategias virtuales como la simulación virtual, el aula invertida o los OVA en donde se puede enseñar estratégicamente prácticas o procedimientos teniendo en cuenta la ética Kantiana sin afecta al ser humano en la prácticaÍtem Violencia epistémica en las pruebas masivas estandarizadas : el Icfes y los objetivos ocultos tras el examen de estado para la evaluación de la educación media, Saber 11.(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Jimenez Vega, Omar Andres; Sánchez Rodríguez, CarmenzaEsta investigación adscrita al enfoque epistemológico vivencialista bajo el paradigma socio-crítico, implementa la metodología del análisis reflexivo con enfoque decolonial para interpretar los hallazgos recogidos en relación a algunas críticas realizadas a las pruebas masivas, siendo de especial interés las dirigidas al Icfes y definitorias de la violencia epistémica como característica de la supresión de los saberes otros por parte del conocimiento confiable cientificista. Expuesta así mi posición y mi postura, se postula la siguiente idea central: Las pruebas masivas instituyen la violencia epistémica como práctica reguladora y legitimadora de saberes y subjetividades válidas para la consolidación de los proyectos económico-políticos favorables a las políticas demarcadas por los procesos de globalización capitalista neoliberal. Con el propósito de considerar los alcances de la idea planteada, este documento está organizado en un balbuceo a manera de introducción, dos susurros y un grito. El primer susurro, discute alrededor de la categoría de violencia epistémica. El segundo susurro, narra la selección de las identificadas como críticas a las pruebas psicométricas. Y finalmente, con el grito que cierra este trabajo, se postulan algunas consideraciones, compartiendo como colofón una invitación a quienes se hayan adentrado en este pequeño pedazo de universo.