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Ítem Diseño de una propuesta pedagógica para la utilización de las acciones constitucionales por parte de los adultos mayores en la invasión Villa Esperanza del Barrio Arborizadora Alta de la Localidad de Ciudad Bolívar en la Ciudad de Bogotá D.C.(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Sánchez Alvarado, Natalia Katherine; Londoño Angulo, Miguel Fernando; Fonseca Amaya, GuillermoEl diseño de la propuesta pedagógica para la utilización de las acciones constitucionales por parte de los adultos mayores en la invasión Villa Esperanza del Barrio Arborizadora Alta de la Localidad de Ciudad Bolívar en la ciudad de Bogotá D.C., se expone como respuesta a una necesidad latente en la población de estudio, frente al desconocimiento, bajo acceso y utilización de este tipo de mecanismos garantes de sus derechos, especialmente aquellos que han alcanzado un mayor grado de vulnerabilidad. El presente documento expone precisamente, el conjunto de derechos más vulnerados en la población adulta mayor objeto de análisis, además, de llegar al reconocimiento de los mecanismos de protección constitucional existentes, que puedan ser empleados para su reivindicación, partiendo del diagnóstico del conocimiento y percepción que tienen los adultos mayores, de la invasión Villa Esperanza del barrio Arborizadora Alta de la Localidad de Ciudad Bolívar, frente a la vulneración de sus derechos y el tema de las acciones constitucionales en Colombia, diseñando así, la propuesta pedagógica para fortalecer los procesos dirigidos a la población objeto de análisis, frente al conocimiento y uso de las acciones constitucionales con relación a la vulneración de derechos de la comunidad. Se recuerda que la vulneración de los derechos de los adultos mayores en la ciudad de Bogotá, ha sido uno de los temas más controversiales a nivel jurídico y sociológico que se han debatido en el país, por lo que el estudio permite de cierta manera, ahondar aún más en la problemática que enfrenta esta población, pudiendo a partir del conocimiento jurídico, aportar desde la pedagogía para afianzar la enseñanza y aprendizaje de las acciones constitucionales, logrando que cada vez más se facilite el acceso y la utilización de ellas cuando se evidencie una clara vulneración de derechos.Ítem Análisis del proceso de implementación del modelo pedagógico humanista en el colegio Cristo Rey Bogotá.(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Murcia Muñoz, Stella Del Pilar; Vergara Giraldo, Gloria Mercedes; Posada Escobar, Jorge JairoEl trabajo de investigación, tiene como propósito comprender el proceso de implementación del Modelo Pedagógico Humanista en las prácticas docentes de la Institución Educativa Cristo Rey Bogotá, desde el año 2014 hasta el año 2016, a través de los componentes de contenidos curriculares, metodología y evaluación. La metodología se enmarca en un enfoque cualitativo de corte hermenéutico. Se utilizaron técnicas para la obtención información, a partir de las entrevistas semiestructuradas y la revisión documental. Los resultados muestran una tensión entre el modelo pedagógico teorizado por la institución y las prácticas docentes. Además, se evidencia que la variedad de enfoques pedagógicos que los docentes validan en su quehacer pedagógico, genera que se desdibuje el horizonte institucional propuesto y el impacto esperando a través de su modelo pedagógico. Estos hallazgos señalan la importancia de unificar de criterios, que permitan una permanente validación, revisión y reflexión que fortalezca la apropiación del modelo pedagógico institucional.Ítem El pensamiento del profesor de educación física : un acercamiento a las prácticas educativas institucionales.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2006-02-17) Correa Olarte, Martha Ibette; Martínez, Nelly TeresaEste proyecto de investigación de tipo etnográfico pretende develar los pensamientos y creencias que orientan la clase de educación física del licenciado de la Universidad Pedagógica Nacional, UPN, a partir del registro de su discurso y sus acciones pedagógicas en el contexto de la institución educativa escolar de la ciudad de Bogotá de las diferentes tendencias pedagógicas que han permeado su desarrollo. El resultado de la investigación se presenta en cinco categorías de análisis: finalidades, contenidos, metodología, concepto de desarrollo y relaciones maestro-estudiante, elementos constitutivos del modelo pedagógico.Ítem Pentagrama, academia de artes en la cultura ciudadana referente del modelo liberador y crítico en Sogamoso.(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Cupasachoa Florez, Jenny Alejandra; Riveros Tabares, MarioPara optar al título de Licenciado en Música conferido por el Programa Colombia Creativa, de la Universidad Pedagógica Nacional, Jenny Alejandra Cupasachoa Flórez presenta un análisis del modelo pedagógico que ha venido desarrollando desde hace doce años en la ciudad de Sogamoso, Boyacá, Colombia, con la creación y dirección del establecimiento de formación artística Pentagrama Academia de Artes. Inspirada por los conceptos de la teoría crítica para la transformación social, y de manera destacada por el legado conceptual del educador Paulo Freire, describe los procesos pedagógicos que se han implementado en los diferentes espacios diseñados para la formación musical de niños, niñas y jóvenes participantes. El análisis de este modelo evidencia en su diseño, práctica y resultados cómo la autora ha visualizado la educación musical como alternativa para potenciar el pensamiento crítico. El modelo muestra también ser participativo, reflexivo e inmerso en nuevos contextos sociales que permiten a todos sus actores (docentes, estudiantes, familias, comunidad, institucionalidad) enfrentar los retos que les propone el mundo globalizado. Palabras claves: Colombia, Boyacá, Sogamoso; Modelo pedagógico. Formación artística en música. Pentagrama academia de artes. Pensamiento crítico. Participación.Ítem Una experiencia en ambientes educativos virtuales para el desarrollo de la lectura.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2007-10-17) González Vargas, Sergio Arturo; Gutiérrez Mavesoy, Aleyda Nuby; Rodríguez Peña, Adriana Del PilarEl artículo expone la experiencia de la Universidad Central en la enseñanza de la lectura con apoyo en ambientes educativos virtuales. Se muestra el recorrido del grupo en cuanto a su investigación sobre los procesos de lectura y su virtualización en el marco del nuevo sistema de créditos académicos, en el que se privilegia el tiempo de estudio por fuera del aula de clase. Posteriormente se explica el modelo de lectura y sus bases teóricas desde la pedagogía y el aprendizaje significativo; la psicología cognitiva con sus estrategias de metacognición y la lingüística textual con su propuesta de análisis del texto y el discurso. A lo largo de la explicación del modelo, se van presentando las herramientas virtuales ofrecidas por el ambiente virtual de aprendizaje. Para finalizar se comentan las conclusiones de la experiencia.Ítem Sistematización de la experiencia del modelo pedagógico de la Institución Educativa Puente Amarillo "Francisco Torres León" con relación al desarrollo humano y social de la región(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Báez Arcila, Marlon Julián; Moreno Maldonado, Sebastián; Vera Lara, Jorge Hernán; Rendón Acevedo, Jaime AlbertoEsta investigación realiza una sistematización de experiencias del modelo pedagógico de la Institución Educativa Puente Amarillo Francisco Torres León denominado “Currículo en Contexto para la Transformación Social”. Esta institución educativa se encuentra ubicada en el municipio de Restrepo-Meta. Dicha experiencia es leída desde el desarrollo humano y social, la educación rural, el modelo pedagógico y el territorio. La metodología usada para esta investigación es la sistematización de experiencias, por lo cual, se realizó una reconstrucción histórica, mediante la implementación de entrevistas abiertas o en profundidad, grupos focales con los docentes y talleres con estudiantes para la recolección de información. El análisis permitió clasificar y ordenar la información en matrices para relacionarlas con los principales conceptos apropiados desde la línea de desarrollo social y comunitario, por lo que las reflexiones giraron en torno al papel de la escuela rural en la construcción de territorios. Finalmente, se propone una interpretación crítica de la experiencia.