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Ítem Improving english fluency : A colloquial-based intercultural design.(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Hernandez Camacho, Sergio Ivan; Montaño Moreno, JohannaIn Colombia, a substantial issue concerning a deficiency in English proficiency as a foreign language exists, particularly in the realm of communicative skills. This problem is supported by various assessments, such as the ICFES and the EF EPI. The presence of this deficit in English communicative skills implies the emergence of a novel pedagogical requirement. Students are no longer responsive to conventional modes of communication, as the world they currently inhabit and the future they are destined for, diverge significantly from the formal linguistic structures typically imparted by academic institutions. Consequently, the primary objective of this pedagogical innovation proposal is to provide students with the tools necessary for more approachable ways of communication, achieved through the utilization of colloquialisms and a less formal manner of speech. Colloquialism, characterized by its prevalence in informal and casual discourse, represents the most frequently employed functional style of speech. However, colloquial language and its applications are deeply embedded in cultural contexts and how native speakers interact amongst themselves within their culture. Furthermore, the framework of this proposal leverages culture as a conduit to acquaint students with colloquial language, thereby fostering English fluency within an 11th-grade English as a Foreign Language (EFL) classroom.Ítem Literatrónicos : acercamiento al libro álbum desde la mediación tecnológica.(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Bernal Delgado, Eyleen Yusselly; Molina Cáceres, Gisela PatriciaEsta es una propuesta de innovación pedagógica en la que buscamos fortalecer la interpretación y construcción de sentido del libro álbum por parte de niños de 7 a 11 años desde la mediación tecnológica en Literatrónicos. Debido a las condiciones actuales de aislamiento preventivo y las concepciones de abordaje de la literatura infantil en el aula tanto en antecedentes, como en documentos enmarcados en la educación literaria, consideramos que debemos enfocar la propuesta en respuesta a las necesidades de los estudiantes en la Multialfabetización. Para ello creamos una mediación tecnológica denominada Literatrónicos en la que pretendemos guiar el proceso de interpretación y construcción de sentido del libro álbum desde la dialéctica de explicación y comprensión de Paul Ricoeur. Con ello queremos que el estudiante adquiera autonomía y sea el responsable de su propio proceso de aprendizaje, por lo que adoptamos una modalidad de interacción asincrónica en la que asumimos un rol orientador.Ítem Sujeto lector crítico: escenario para la creación de red docente.(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Bohórquez Cárdenas, Anamaría; Rojas López, Ronald AndrésEl presente documento tiene como fin ofrecer una propuesta de innovación pedagógica con énfasis en la capacitación docente en lectura crítica. Así, se toma como base la idea de capacitación continua de los docentes que promueve la mejora de la práctica profesional y, por otro lado, la mejora de la educación. Para esto, se hace vigente la necesidad de promover la lectura como un acto reflexivo marcado por la motivación, por lo que se propone un ejercicio de transversalidad en la lectura crítica. Por lo anterior, la presente investigación tiene como objetivo diseñar un MOOC de capacitación docente en educación media con énfasis en la lectura crítica, la cual está constituida por tres subcomponentes: la perspectiva de sujeto, el componente intertextual y el componente ideológico. Con respecto al uso del MOOC, el APB sirve como fundamentación pedagógica que rige, a su vez, las actividades de apropiación. Así pues, esta propuesta de innovación se sometió a un juicio de expertos en donde se resolvió que la fundamentación conceptual y didáctica cumplen el objetivo de capacitar docentes en lectura crítica.Ítem La práctica educativa entre la instrumentalización y la innovación pedagógica incidencia en la vida social sistematización de la práctica.(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Rzonzew Fernández, Debbie Brajel; Ruiz Calderón, José ArmandoEl presente ejercicio investigativo consistió en una sistematización de prácticas que permitió la comprensión de la configuración de las prácticas educativas desarrolladas por una maestra en una institución educativa distrital y su incidencia en la vida social de la comunidad educativa. Este proceso de indagación tomo referencias teóricas significativas para el campo educativo acerca de los conceptos de práctica educativa, innovación pedagógica y vida social y familiar, junto con, un desarrollo metodológico a través de los cinco pasos de la sistematización de experiencias, poniendo en juego el relato y las entrevistas semiestructuradas como técnicas de recolección de las voces de los participantes: una maestra de una institución educativa distrital y un par de familias que se han visto permeadas por su práctica educativa. Las voces trascritas y analizadas colaboraron a develar estas relaciones profundas entre la práctica de una maestra y la vida social de las familias que comparten el mismo contexto territorial y constituyen día a día en sus vínculos y tejidos la conformación de acciones educativas dentro y fuera del espacio del aula.Ítem Arte para la Educación: Métodos y Metodologías(2024-10-31) Martínez Fernández, Alejandra; Arellano Chávez, Josefina; Aguilar San Román, María de los Ángeles; Muñoz Cornejo, Mónica María; García Rangel, Fabiola; Chacón Benavides, Lilliam; Borges Bartutis, Mercedes; García Isaac, Yuitana; Gutiérrez Mavesoy, Aleyda; Acosta Sierra, Paola Helena; Fonseca Díaz, Andrés David; Sánchez Rueda, Humberto; Universidad Autónoma de Querétaro; Universidad Pedagógica Nacional; Universidad de las Artes, ISA (Cuba); Ediciones Cúpulas"Art for Education: Methods and Methodologies" is a compilation of works presented at the 2nd International Congress on Art for Education. This book focuses on the intersection of arts and pedagogy, offering innovative strategies and methodologies to strengthen the disciplinary field of Art for Education. It features theoretical analyses, case studies, and reflections on artistic teaching practices, as well as the impact of art on students' holistic development.Ítem Propuesta de una serie de actividades tecnológicas escolares que desarrolle habilidades investigativas en los estudiantes del Grado Noveno en el Colegio Don Bosco.(2025) Cobos Hilarión, Diego Alejandro; Castañeda Arias, Nelson AndrésEl presente trabajo de grado tiene como propósito diseñar y aplicar una serie de Actividades Tecnológicas Escolares (ATE) orientadas al fortalecimiento de las habilidades investigativas en estudiantes de grado noveno del Colegio Centro Don Bosco. La investigación surge de la necesidad de superar las dificultades que los estudiantes presentan al momento de formular preguntas, organizar información, analizar datos y proponer soluciones creativas en el área de electricidad y electrónica. Con base en referentes pedagógicos y metodológicos, particularmente el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), se desarrolló una propuesta que articula teoría y práctica a través de la ATE denominada “ARAÑÍZATE”. La metodología adoptada fue de carácter mixto, con diseño cuasi-experimental y uso de instrumentos diagnósticos y de observación. Los resultados evidenciaron avances significativos en el desarrollo de habilidades investigativas, creatividad, trabajo en equipo y construcción de prototipos. Se concluye que las ATE constituyen una estrategia pedagógica eficaz para integrar la enseñanza técnica con la investigación escolar, contribuyendo a la formación de estudiantes críticos, innovadores y capaces de responder a los retos de la sociedad contemporánea.Ítem Arte y emociones : las instalaciones artísticas como espacios de expresión emocional para las niñas y los niños de grado cuarto del Colegio Minuto de Dios-Siglo XXI.(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) García Rincón, Julieth Tatiana; Rodríguez Chacón, Laura Valentina; Tėllez Suárez, Lunna Elizabeth; Barbosa Reyes, SantiagoEl presente trabajo de grado propone una propuesta pedagógica que articula el arte contemporáneo enfocado en las instalaciones artísticas y el desarrollo emocional en niñas y niños de grado cuarto del Colegio Minuto de Dios-Siglo XXI (Bogotá). Esta experiencia pedagógica se construye desde una mirada sensible hacia la educación, que busca propiciar experiencias artísticas distintas, acogiendo la emocionalidad de los niños y las niñas. La propuesta se desarrolla bajo un enfoque cualitativo y se implementa en dos fases: por un lado, la introducción de la temática y el desarrollo de talleres, y por otro, la materialización de instalaciones artísticas que se configuran como espacios de expresión emocional, permitiendo visibilizar los procesos socioafectivos y de construcción de identidad por los que atraviesan los niños y las niñas. El documento desarrolla un marco teórico en el que se abordan las categorías de arte, instalaciones artísticas, emoción, emociones estéticas y pedagogía del cuidado, estableciendo un diálogo con referentes investigativos a nivel nacional e internacional, así como con la trayectoria formativa de las autoras en el programa de Licenciatura en Educación Infantil. A través del análisis de la propuesta pedagógica, se reflexiona sobre la dimensión emocional y socioafectiva de los niños y niñas, el valor del arte como lenguaje expresivo desde una mirada sensible, creativa y que habita la experiencia estética. Así mismo, el rol fundamental de la maestra en la creación de ambientes de cuidado. Finalmente, se presentan las conclusiones del trabajo, las cuales permiten responder a la pregunta de investigación, valorar los aportes del proceso vivido y reafirmar la necesidad de promover prácticas pedagógicas que integren el arte y la emocionalidad en la escuela como parte del desarrollo integral de la infancia.Ítem Desarrollo de un prototipo didáctico como alternativa pedagógica para la enseñanza del concepto de inducción electromagnética.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2007-03-24) Duarte, Julio Enrique; Gútiérrez, Guerly Jose; Fernández Morales, Flavio HumbertoEn la enseñanza de las ciencias y la tecnología es importante el empleo de prácticas pedagógicas que aprovechen la creatividad de los estudiantes, a la vez que los motivan a profundizar los conceptos subyacentes. En este sentido, se sugiere la utilización de material didáctico que permita la interacción del estudiante con los principios involucrados y sus respectivas aplicaciones. En el presente trabajo se describe el desarrollo de un prototipo didáctico como herramienta pedagógica para la enseñanza del concep-to de inducción electromagnética. Como resultado del proceso de diseño y fabricación se obtuvo un prototipo compacto, de bajo costo y fácil de operar, que sirve para ilustrar el principio de funcionamiento de un generador eléctrico. Con este prototipo también es posible profundizar conceptos propios de los circuitos eléctricos, a través de la medición de parámetros como la corriente y tensión generadas. En la metodología propuesta para la aplicación del material desarrollado se enfatizan: el aprendizaje por descubrimiento, el aprendizaje significativo y el aprendizaje cognitivo, donde los estudiantes manipulan el fenómeno físico y deducen los conceptos involucrados, mientras que el docente se convierte en el orientador del proceso.Ítem Propuesta de innovación pedagógica para el trabajo de la producción textual por medio de la escritura colaborativa de un cuento en grado cuarto(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Gómez Hernández, Adriana Marcela; Mellizo Guaqueta, NelsonAl identificar una problemática en torno a la escritura en el curso 404 del Liceo Femenino Mercedes Nariño en cuanto a la falta de actividades relacionadas a la producción textual y el bajo rendimiento de un gran porcentaje de alumnas en una prueba diagnóstica de escritura, se elabora la presente propuesta de innovación pedagógica. Con esta investigación se quiere trabajar la producción textual en cuarto grado por medio de la escritura colaborativa de un cuento. Para esto, se realiza una búsqueda de los fundamentos teóricos a utilizar en la propuesta, ahondando en aspectos como la escritura, la producción textual, la escritura colaborativa y el cuento. Después, se decide utilizar a la secuencia didáctica como el insumo innovador del trabajo, elaborando doce sesiones en concordancia con el enfoque pedagógico del constructivismo social, el enfoque didáctico de la escritura como proceso y un material didáctico.Ítem Caracterización de los planes de innovación en las prácticas pedagógicas de la Licenciatura en Inglés de una universidad pública colombiana.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2019-02-08) Fernández, Fernando David; Medina Pastrana, Erika NiryethInnovar es fundamental en la enseñanza y aprendizaje de inglés y varias han sido las investigaciones realizadas al respecto (Motteram, 2013; Parab, 2015). En Colombia, el Ministerio de Educación también promueve prácticas innovadoras una vez implementada la política de bilingüismo con la Ley 1651 en 2013. En primera instancia, en este artículo se presenta un estudio de caso documental-exploratorio de tipo cuantitativo transversal (Selltiz, Mahoda, Deutsch y Cook, 1980) de 105 propuestas de innovación pedagógica realizadas en las prácticas de la Licenciatura en Inglés de una universidad estatal colombiana entre 2014 y 2017. En segundo lugar, en el estudio también se analiza la recurrencia con la que se cita autores tanto de enseñanza en general como de inglés en los planes de innovación. En tercer lugar, se estudian los cinco microdiseños de las didácticas específicas que anteceden a las practicas pedagógicas en el programa. Por último, se concluye que las propuestas corresponden a innovaciones incrementales en el ciclo de primaria y de mejora continua en la secundaria y la educación terciaria, y si bien los planes no producen cambios sustanciales en los procesos educativos intervenidos en las instituciones educativas, los profesores practicantes sí alteran las microrrealidades del aula de clase.