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Ítem Dinámica de recontextualización en el núcleo común de pedagogía : estudio desde una perspectiva sociolingüística.(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Bermúdez Silva, Angie Alexandra; Gutiérrez Calderón, Ruth Alejandra; Pachón Wilches, Norma Cristina; Díaz Flórez, Olga CeciliaEl presente trabajo de grado se propone analizar la dinámica de recontextualización de los discursos educativos en la Facultad de Educación de la UPN, particularmente aquellos relacionados con la formación promovida en el núcleo común de pedagogía que se desarrolla en los programas de licenciatura del Departamento de Psicopedagogía. La investigación ha optado por la perspectiva sociolingüística de Basil Bernstein y su teoría de la transmisión cultural y los desarrollos generados por el profesor Mario Díaz, a partir del modelo teórico formulado para dar cuenta del discurso pedagógico mediante la noción de recontextualización. Esta perspectiva ofrece los elementos para el análisis de las relaciones de poder y control presentes en los procesos de producción, transmisión y reproducción de la cultura, y desde la cual se ha elaborado una gramática intrínseca del discurso pedagógico. La investigación se sitúa en la propuesta del núcleo común de pedagogía del departamento de psicopedagogía de la Facultad de Educación y las asignaturas correspondientes: Historia de la Educación y la Pedagogía y Corrientes Pedagógicas, las cuales pertenecen al componente de Formación Pedagógica y Didáctica del plan curricular de los cuatro programas de licenciatura que conforman el departamento. La ruta analítica parte de la identificación de las orientaciones discursivas sobre la formación en pedagogía propuesta desde el núcleo común, rastrear las relaciones, interacciones, tensiones, cambios o resistencias con las orientaciones discursivas del campo oficial e institucional, es decir, iniciar el análisis de la recontextualización desde el nivel micro para luego establecer las relaciones con el nivel macro, pero sólo de las orientaciones discursivas identificadas en el NCP.Ítem Los fines de la educación en la divulgación del conocimiento. Un análisis de contenido a obras de divulgación encontradas en la plataforma de youtube.(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Bernal García, Jair; Rincón Oñate, William OrlandoEn la vorágine de acontecimientos contemporáneos que se relacionan con la educación, el presente proyecto de investigación se centra en un fenómeno que actualmente goza de bastante popularidad por su novedad y que despierta bastantes expectativas en la población. Se trata de la divulgación del conocimiento a través de plataformas alternativas en internet. Se realizó un análisis de contenido de tres canales de divulgación alojados en la plataforma de Youtube.Ítem Relación entre la pedagogía y el lenguaje de la Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en Humanidades : español-inglés de la Universidad Pedagógica Nacional.(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Castañeda Orjuela, Yenny Marcela; Daza Jerez, Leidy Yilena; Yepes Velosa, Adriana; Álvarez Gallego, AlejandroEste trabajo investigativo que se propone es una monografía que tiene como objetivo mostrar la relación existente entre la pedagogía y el lenguaje, en la Licenciatura en Educación Básica con énfasis en Humanidades, Español-Inglés de la Universidad Pedagógica Nacional, y las tensiones generadas por las tendencias teóricas que allí se mueven. Lo anterior llevo a realizar una inmersión documental dentro de la licenciatura para conocer cómo está constituida, qué discursos se mueven en su interior y en qué medida se da una relación entre la pedagogía y el lenguaje como disciplina, dando pie al surgimiento del lenguaje como una saber escolar.Ítem Una lectura en clave pedagógica a la obra de Paulo Freire.(Universidad Pedagógica Nacional, 2019) Cebay Parra, Camila Alexandra; Puerto Perilla, Carlos Eduardo; Noguera Ramírez, Carlos ErnestoEl siguiente trabajo surge de la búsqueda, recolección y análisis de datos realizados en el marco de las discusiones realizadas en el el eje de profundización denominado: Pedagogía y Formación de maestros de la Licenciatura en Psicología y Pedagogía; este trabajo realiza una exposición sistemática del pensamiento pedagógico de Paulo Freire y su transformación, entendiendo como se puede evidenciar este cambio mediante el análisis juicioso a los conceptos presentes a lo largo de sus obras. Este trabajo se realizó a manera monográfica, profundizando en las obras de Paulo Freire y leyéndolas desde el horizonte conceptual de la pedagogía y las tradiciones pedagógicas y estableciendo relaciones entre los conceptos planteados por dichos paradigmas del discurso pedagógico y los autores que se inscriben en estos; lo que demuestra cómo este autor es realmente un pedagogo, en marcándose tanto en las líneas históricas como conceptuales de esta disciplina. Este trabajo recoge las principales obras del autor, seleccionadas mediante criterios investigativos establecidos, se realiza la lectura del autor desde el análisis del discurso y se busca comprobar que en efecto Paulo Freire hace parte de la discursividad pedagógica y que su trabajo, si bien es altamente conocido por sus influencias políticas, también tiene un alto contenido en lo conceptual referente el discurso pedagógico. Por lo tanto, dentro de dicho espectro de lectura no se tuvieron en cuenta los conceptos de tipo político otro tipo de aportes realizados por el autor; con esto no se quiere decir que sean superfluos a su obra sino que, debido a la naturaleza de esta investigación deben ser excluidos del análisis. Muchas son las preguntas que estuvieron presentes durante la elaboración de este trabajo, formuladas desde la reflexión frente a la obra de Freire, desde aquellos textos que fueron leídos, de lo que se había logrado debatir en torno a este autor en los espacios académicos de formación: ¿Podría considerarse a Paulo Freire un clásico de la pedagogía? ¿Que tan influyente ha sido el pensamiento Freireano en los actuales discursos sobre la educación? Estas preguntas específicas pensadas para ahondar en la obra de Freire se relacionaban con conceptos abordados a lo largo de la formación en la licenciatura, preguntas como: ¿Cuales el concepto de maestro para Freire? ¿Cual es la noción de escuela que tiene Freire en un determinado periodo de tiempo? ¿Existe alguna idea de currículum o plan de estudios planteada en el pensamiento freireano? Finalmente, después de varios momentos de replanteamiento de la pregunta problema, que será, el eje central de investigación de este trabajo, se llegó a la conclusión de que se debía formular en términos que pudiera abordar la globalidad del pensamiento Freireano, pero sin caer en un ejercicio más bien metafísico y retórico. Una de las particularidades que permaneció a lo largo de la formulación de la pregunta era la constante presencia de los conceptos y se decidió que aquella herramienta conceptual que podría brindar una mejor aproximación a los conceptos que estructuran la obra de Paulo Freire eran tanto el Horizonte Conceptual de la Pedagogía (HCP) Como las Tradiciones Pedagógicas Modernas (TP) De esta relación de categorías y conceptos se logró estructura la siguiente pregunta problema: ¿Cómo se identifican y relacionan los conceptos trabajados por Paulo Freire, en una selección de sus obras, con el horizonte conceptual de la pedagogía y las Tradiciones pedagógicas?Ítem Una mirada a la revista pedagogía y saberes (1990 – 2018) : relaciones entre pedagogía, otros saberes y disciplinas.(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Moreno Cárdenas, Ángela; Cárdenas Pinilla, Angie; Parra León, Gustavo AdolfoEl presente trabajo parte de esta pregunta: ¿Qué relaciones entre pedagogía y otros saberes y disciplinas aparecen en la revista Pedagogía y Saberes entre 1990 y 2018? Esta cuestión se enmarca en una identificación de las temáticas que la revista ha abordado a lo largo de casi tres décadas, en las cuales se reflejan tanto discusiones que atañen al campo educativo en general –por ejemplo, sobre la política pública en educación, la formación de maestros, las relaciones entre educación y comunicación, la educación ciudadana, la inclusión, entre otros–, como aquellas que están más ligadas a la pedagogía. Justamente, este último asunto fue producto de una caracterización inicial de la revista que condujo a un ejercicio de identificación temática; a su vez, ese ejercicio permitió ver el lugar destacado que las relaciones entre pedagogía y otros saberes y disciplinas ocupan entre los temas tratados por la revista.Ítem Trazando nuevos caminos para la paz sobre la educación en la comisión de la verdad en Colombia(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Rojas Mendez, Laura Melissa; Ramírez Ruiz, Tatiana Marcela; Ruiz Silva, AlexanderEste trabajo es el resultado del análisis de los elementos educativos presentes en la experiencia que tuvimos con la Comisión de la Verdad en Colombia, en él también se encuentran el desarrollo y convalidación de herramientas didácticas para facilitar la comprensión del mandato de la comisión en contextos escolares. En este caso específico la herramienta didáctica estuvo enfocada en el mandato de la Reconciliación y Convivencia pacífica, conformada por 4 sesiones, cada una con un objetivo específico y con un hilo conductor que toma la sesión anterior como base pero el desarrollo de la siguiente. Esperamos que sea una herramienta que pueda ser útil para todos y todas las docentes de Colombia que intentan abordar temas tan difíciles en el aula como lo es el conflicto armado que ha permeado por años a Colombia.Ítem Relaciones entre cine y educación (2010-2020) : una lectura desde la pedagogía.(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Dueñas Rincón, Angie Teresa; Loaiza Vera, Angela Alejandra; Parra León, Gustavo AdolfoEl presente trabajo explora diferentes aspectos y conceptualizaciones en torno a la relación entre medios audiovisuales —específicamente del cine— y educación que han circulado entre 2010 y 2020. Se toma esta ventana de observación para rastrear diferentes rasgos y transformaciones, visibilizando así cómo la relación entre cine y educación constituye un objeto de interés académico, sobre el cual se han producido investigaciones y reflexiones que circulan en artículos de revistas indexadas de educación y de ciencias sociales y humanas. Tales artículos fueron recuperados de repositorios de distintas universidades y bases de datos como Redalyc y Google Scholar. Se trata de un análisis documental de carácter descriptivo, organizado a partir de la lectura temática, que permitió abordar tres asuntos: las relaciones con conceptos y nociones pedagógicas, el estrecho vínculo con la literatura y las implicaciones educativas del cine. Estas reflexiones acerca de esa relación bien podrían servir para pensar hoy en día el impacto de lo audiovisual en el ámbito educativo y escolar.Ítem Un análisis documental de las ciencias de la educación y su lectura en Colombia.(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Vasquez Guayara, Lizeth Tatiana; Calderón Palacio, Isabel CristinaLa siguiente investigación se titula: Un análisis documental de las ciencias de la educación y su lectura en Colombia. Dicha indagación se realizó teniendo en cuenta las discusiones y análisis desarrollados durante los seminarios de investigación pedagógica correspondientes al eje de Pedagogía y Formación de Maestros de la licenciatura en Psicología y Pedagogía. Mediante esta indagación se buscó identificar las conceptualizaciones sobre las Ciencias de la Educación a través de la revisión de fuentes secundarias. Lo anterior para comprender y especificar el uso y el funcionamiento del término ciencias de la educación en el marco de la historia de la educación y la pedagogía en Colombia, principalmente, su incidencia en la configuración del saber pedagógico y en la formación profesional de los maestros.Ítem El concepto de formación en la novela Los Años de Aprendizaje de Wilhelm Meister De Goethe.(Universidad Pedagógica Nacional, 2019) Enciso Molina, Santiago; González Romero, Lina María; Romero Rincón, Yeimy Paola; Rodríguez Castro, CarolinaTrabajo de grado para aspirar al título de Licenciados en Psicología y Pedagogía, cuyo objetivo principal radica rastrear el concepto de formación en la novela de formación Los años de aprendizaje de Wilhelm Meister de Goethe, teniendo en cuenta algunas categorías como lo son: novela de formación y la formación bajo la concepción de: cuidado, disciplina e instrucción que permitiera realizar y buscar una posible respuesta a la pregunta ¿Qué puede corresponder de avenencia, dominación, efectos y sentidos entre la novela de Goethe “los de aprendizaje de Wilhelm Meister” y la formación a partir de Immanuel Kant y Johann Herbart? sobre este tipo de lenguaje (literario) en el campo de lo formativo. Abordar la novela de formación como categoría inicial, significó realizar un rastreo por las concepciones mismas de la novela como expresión de un lenguaje propio de una temporalidad, con intenciones y tensiones específicas, teniendo en mente no sólo su riqueza como texto sino la posibilidad que tiene para exponer las tensiones de la naturaleza humana. La segunda categoría de análisis fue la formación, teniendo en cuenta la complejidad misma del concepto y la conceptualización de los autores que contrastados con la novela de Goethe permiten tener claridades frente a lo allí expuesto; en ese sentido abordamos la formación desde las posibilidades formativas de expresiones artísticas como el teatro y la pintura en el ser humano y a su entendida la formación, como la formación para el carácter, lo sensible y lo estético.Ítem Una aproximación a la teoría de la epistemología genética desde los conceptos desarrollo, inteligencia y pensamiento.(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Castañeda Aguilar, Gloria Ximena; Martínez Cely, Angie Nataly; Medina Zarrazola, Diana Jacqueline; Rubio Gaviria, David AndrésEl presente informe de investigación surge de las discusiones realizadas en el Eje de Pedagogía y Formación de Maestros de la Licenciatura en Psicología y Pedagogía, donde aparece el interés de describir los conceptos de desarrollo, inteligencia y pensamiento, a partir de la lectura temática de las obras de Jean Piaget. Ello en razón de que estos conceptos se encuentran de forma recurrente en los discursos del escenario escolar referidos a la concepción de niño, y que comúnmente son asociados a los postulados de este autor. Además, su influencia en la pedagogía se evidencia en cuestiones como los contenidos a enseñar que se basan en el estudio de desarrollo en el cual se encuentra el niño, en la metodología a implementar por parte del maestro dado que articula el contenido a enseñar, en función de las disposiciones del niño para aprender determinada cuestión, y en los alcances del aprendizaje en relación a la estimulación del desarrollo cognitivo.
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