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Ítem A 100 años del nacimiento de Paulo Freire (Parte 1).(2021) Universidad Pedagógica NacionalEn 2021 se celebran 100 años del nacimiento de uno de los más grandes pedagogos contemporáneos: Paulo Freire. El pedagogo de los oprimidos y de la pedagogía de la esperanza. En este programa veremos su influencia en las nuevas ideas liberadoras en América Latina y en la teología de la liberación, y su figura como referente del pensamiento crítico y la educación alternativa.Ítem La influencia de Paulo Freire en la conformación de la educación popular autónoma en la provincia de Quebec.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2009-01-01) Viens, PhilippeEste artículo tiene como objetivo analizar la influencia que tuvo Paulo Freire en el discurso y en la práctica de la Educación popular, especialmente en las experiencias de la Educación Popular Autónoma, epa, tal como fue definida en la provincia francoparlante de Quebec Canadá. Con este propósito, se resumirá la historia de la aparición del discurso de la educación popular en Quebec y se intentará una definición de la Educación Popular Autónoma, epa, destacando la influencia que Freire tuvo, y aún tiene, en su definición y su praxis por parte de los grupos que la han adoptado como referente.Ítem A 100 años del nacimiento de Paulo Freire (Parte 2).(2021) Universidad Pedagógica NacionalEn 2021 se celebran 100 años del nacimiento de uno de los más grandes pedagogos contemporáneos: Paulo Freire. El pedagogo de los oprimidos y de la pedagogía de la esperanza. En este programa veremos sus aportes para la comprensión y el conocimiento de la realidad educativa y pedagógica en y desde diferentes áreas disciplinares.Ítem Una lectura en clave pedagógica a la obra de Paulo Freire.(Universidad Pedagógica Nacional, 2019) Cebay Parra, Camila Alexandra; Puerto Perilla, Carlos Eduardo; Noguera Ramírez, Carlos ErnestoEl siguiente trabajo surge de la búsqueda, recolección y análisis de datos realizados en el marco de las discusiones realizadas en el el eje de profundización denominado: Pedagogía y Formación de maestros de la Licenciatura en Psicología y Pedagogía; este trabajo realiza una exposición sistemática del pensamiento pedagógico de Paulo Freire y su transformación, entendiendo como se puede evidenciar este cambio mediante el análisis juicioso a los conceptos presentes a lo largo de sus obras. Este trabajo se realizó a manera monográfica, profundizando en las obras de Paulo Freire y leyéndolas desde el horizonte conceptual de la pedagogía y las tradiciones pedagógicas y estableciendo relaciones entre los conceptos planteados por dichos paradigmas del discurso pedagógico y los autores que se inscriben en estos; lo que demuestra cómo este autor es realmente un pedagogo, en marcándose tanto en las líneas históricas como conceptuales de esta disciplina. Este trabajo recoge las principales obras del autor, seleccionadas mediante criterios investigativos establecidos, se realiza la lectura del autor desde el análisis del discurso y se busca comprobar que en efecto Paulo Freire hace parte de la discursividad pedagógica y que su trabajo, si bien es altamente conocido por sus influencias políticas, también tiene un alto contenido en lo conceptual referente el discurso pedagógico. Por lo tanto, dentro de dicho espectro de lectura no se tuvieron en cuenta los conceptos de tipo político otro tipo de aportes realizados por el autor; con esto no se quiere decir que sean superfluos a su obra sino que, debido a la naturaleza de esta investigación deben ser excluidos del análisis. Muchas son las preguntas que estuvieron presentes durante la elaboración de este trabajo, formuladas desde la reflexión frente a la obra de Freire, desde aquellos textos que fueron leídos, de lo que se había logrado debatir en torno a este autor en los espacios académicos de formación: ¿Podría considerarse a Paulo Freire un clásico de la pedagogía? ¿Que tan influyente ha sido el pensamiento Freireano en los actuales discursos sobre la educación? Estas preguntas específicas pensadas para ahondar en la obra de Freire se relacionaban con conceptos abordados a lo largo de la formación en la licenciatura, preguntas como: ¿Cuales el concepto de maestro para Freire? ¿Cual es la noción de escuela que tiene Freire en un determinado periodo de tiempo? ¿Existe alguna idea de currículum o plan de estudios planteada en el pensamiento freireano? Finalmente, después de varios momentos de replanteamiento de la pregunta problema, que será, el eje central de investigación de este trabajo, se llegó a la conclusión de que se debía formular en términos que pudiera abordar la globalidad del pensamiento Freireano, pero sin caer en un ejercicio más bien metafísico y retórico. Una de las particularidades que permaneció a lo largo de la formulación de la pregunta era la constante presencia de los conceptos y se decidió que aquella herramienta conceptual que podría brindar una mejor aproximación a los conceptos que estructuran la obra de Paulo Freire eran tanto el Horizonte Conceptual de la Pedagogía (HCP) Como las Tradiciones Pedagógicas Modernas (TP) De esta relación de categorías y conceptos se logró estructura la siguiente pregunta problema: ¿Cómo se identifican y relacionan los conceptos trabajados por Paulo Freire, en una selección de sus obras, con el horizonte conceptual de la pedagogía y las Tradiciones pedagógicas?Ítem Tecnologia da informação e comunicação na escola sob a ótica de paulo freire.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2017-10-13) Antonini, Mary Cippolat; Scheid, Neusa Maria John; Nascimento, Andrade LizandraO presente texto resulta da pesquisa em andamento no Mestrado em Ensino Científico e Tecnológico, intitulada “As Potencialidades da Utilização de Tecnologias Digitais Móveis no Processo de Ensino e Aprendizagem das Ciências Naturais”, cujo objetivo primordial é a elaboração de uma proposta de uso adequado das tecnologias para aprimorar a formação intelectual e humana dos adolescentes em tempos de comunicação virtual. Nesta etapa inicial, buscamos ampliar as compreensões sobre as TICs como instrumentos de qualificação do processo de ensinar e aprender, especialmente no que se refere ao ensino de Ciências. Analisamosas concepções de Paulo Freire –autor-referência em educação no Brasil –acerca dos desafios do aperfeiçoamento permanente das práticas educativas, por meio da inclusão das tecnologias nas situações de ensino e aprendizagem.Ítem ¿A favor o contra Paulo Freire? Pensar filosóficamente un legado, entre la descalificación ideológica y la crítica académica.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2021-07-15) Kohan, Walter OmarEste texto propone una reflexión conceptual alrededor de la figura de Paulo Freire y de los modos posibles de relacionarse con su obra y su vida. Después de una breve presentación general sobre los sentidos de esta escritura, contextualiza su obra más reconocida, Pedagogía del oprimido, mostrando el contexto de surgimiento durante el exilio de Paulo Freire en Chile y ofrece algunos datos sobre el impacto de esa obra en Brasil y otros países. Se concentra en tres modos de relación principales que ese libro y en general la obra y vida de Freire ha provocado dentro y fuera de Brasil: a) la descalificación ideológica; b) la exégesis amiga; c) la crítica académica. Describe y ejemplifica cada una de estas posiciones y, finalmente, extrae algunas conclusiones sobre el significado y sentido de su obra y vida a partir de cinco principios (vida; igualdad; amor; errancia e infancia) de lectura que despliegan la politicidad de la educación afirmada por el educador pernambucano.Ítem Mujeres trenzando saberes, construyen Paz a través de la sanación, el perdón y la reconciliación.(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Suaza Acevedo, Luz Erika; Valencia Barbosa, Luz Elcy; Valoyes Asprilla, Yasmina; Vargas Valbuena, Luz Faney; Barahona Hernández, MarisolEste documento de narrativa biográfica presenta lineamientos ético políticos para el quehacer de licenciados en educación comunitaria y áreas afines a partir de las acciones comunitarias de los líderes y lideresas sociales, que le apuestan a la construcción de paz de manera particular en la práctica del perdón, la reconciliación y la sanación en contextos situados. Dichos lineamientos se sustentan en los planteamientos de la Pedagogía Crítica, la Educación Comunitaria y los postulados teóricos de Paulo Freire, en relación con la praxis, tomando como eje transversal el enfoque de Derechos Humanos. Esta propuesta reflexiva, se inscribe en la línea Escuela, Territorio y Comunidad de la Licenciatura en Educación Comunitaria de la Facultad de Educación de la Universidad Pedagógica Nacional, a través de la narrativa biográfica que a partir de cuatro relatos de vida toma referentes del enfoque histórico hermenéutico y de la narración biográfica para situar debates de la actuación profesional de quien asume el rol de educador comunitario, para ello, despliega como resultado una serie de reflexiones que se disponen en consideración de los interesados.Ítem O Movimento de Reorientação Curricular de Freire em São Paulo (1989-1992):contribuições para a reflexão curricular.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2021-07-06) Augusto Valle, Júlio CésarThe purpose of this text is to present and discuss relevant aspects of the Curriculum Reorientation Movement built by Paulo Freire and his team in São Paulo, from 1989 to 1992, when the educator served as Municipal Secretary of Education for the administration of Mayor Luiza Erundina. Proposing to signal contributions to the curricular reflection -tensions, provocations, and questions-, we briefly present some characteristics of the Movement that gave rise, as we argue, to a popular and democra-tic critical construction of curricular policy. It concludes by highlighting both, the inversion of the curriculum policy vector and the rescue of the public meaning of the public school as contributions addressed to tension and problematize the way curricu-lum policies have been conducted.Ítem El alegorista. Homenaje al educador popular.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2021-07-15) Ruiz Silva, AlexanderA Marco le gusta el tango, él mismo es una especie de destilado de melancolía oculta tras esa sonrisa de siempre y orgullo a flor de piel, por las personas que más quiere. Se hizo tanguero por inercia, porque era lo que de niño oía en su casa, en su barrio y en los bares que también conoció de forma prematura y que le despiertan tanta pasión como los buenos libros. Algún tiempo después se hizo salsero por disposición de ánimo. Hay que decirlo, su vida ha transcurrido entre libros, viajes y bares, y alrededor de estos tres elementos, amores y desamores, encuentros y más encuentros.Ítem Pedagogía crítica y participación ciudadana : un dialogo teórico con Paulo Freire.(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Castaño Osorio, Daniel Felipe; Sánchez Rodríguez, CarmenzaEste artículo de reflexión teórica plantea la necesidad de analizar cómo la pedagogía puede convertirse en una herramienta de emancipación y transformación social. Desde la crítica al modelo bancario de enseñanza, propuesto por Paulo Freire, se resalta que el neoliberalismo ha debilitado la participación ciudadana, generando desigualdades y reproduciendo relaciones verticales entre Estado y sociedad. Se busca articular los fundamentos filosóficos y epistemológicos de la pedagogía crítica con la participación ciudadana como categoría, entendiendo esta última no como un acto individual, sino como un proceso colectivo, social y político. Se adopta un paradigma cualitativo, mediante una metodología de análisis documental con un enfoque crítico, que pretende construir un diálogo con la obra freireana para una reflexión teórica que pueda revisarse a la luz de la materialidad. Este proceso investigativo, además de fortalecer el campo académico, aspira a convertirse en un insumo para la acción reflexión en procesos de formación ciudadana comunitaria.
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