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Ítem Ambiente Indagativo y argumentación en un contexto de geometría dinámica : una experiencia en grado séptimo.(Universidad Pedagógica Nacional, 2015) Puentes Díaz, Julián Andrés; Camargo Uribe, LeonorTrabajo de grado que se propone mostrar un experimento de enseñanza que pretendía promover la configuración de un ambiente indagativo en la clase de geometría en un curso de grado séptimo del colegio Álvaro Gómez Hurtado IED, institución pública de Bogotá (Colombia). Para lograr esto, se establecieron ciertas condiciones que favorecerían la configuración del ambiente indagativo como lo fueron la argumentación en el contexto de la actividad demostrativa, la geometría dinámica y la gestión del profesor. En esencia, la propuesta que se presenta muestra cómo se promovió un cambio en la cultura de la clase de geometría, en la que se favoreció el protagonismo de los estudiantes en la clase a través de prácticas que impulsaran la expresión de sus ideas, la argumentación mediante la alusión a hechos geométricos y la resolución de problemas de descubrimiento con un programa de geometría dinámica.Ítem Estrategia de evaluación de los aprendizajes basada en la participación de los estudiantes.(Universidad Pedagógica Nacional, 2012) Rodríguez Argüelles, Ivonne Natalia; Ortiz, EvelioEl presente proyecto de grado aborda una problemática hallada en torno a las prácticas evaluativas del Instituto Pedagógico Nacional. Se traza como objetivo general, para la solución de la problemática planteada, la estructuración de una estrategia de evaluación, basada en la participación de los estudiantes, que promueva su autonomía. Para tal fin, se dispone de la conformación de un marco teórico en el cual se abordan los conceptos relacionados con la evaluación de los aprendizajes, como lo son el modelo formativo y el modelo tradicional, las diferentes concepciones sobre evaluación y el aprendizaje.Ítem Ambientes de aprendizaje para potenciar la curiosidad en la clase de educación a través del cuento motor.(Universidad Pedagógica Nacional, 2015) Bonilla Oviedo, Suly Paola; Córtes Munar, Gabriel; Rodríguez Mora, Marco AurelioTrabajo de grado, que tiene como propósito identificar el papel transcendental que cumple el ambiente de aprendizaje en el desarrollo de los sujetos. Pues ya no debe ser visto solamente como un espacio físico, sino como un espacio de relaciones e interacciones en el cual se resalta la participación activa del estudiante, principio clave para favorecer el gusto por explorar, descubrir, cuestionar y aportar a través del movimiento en aquellos ambientes de aprendizaje tanto escolar como extraescolar.Ítem La Educación Física un escenario de participación del estudiante a partir del actuar docente.(Universidad Pedagógica Nacional, 2015) González Cristancho, Ana Marcela; Garnica Montaño, Lyda Marcela; Beltrán Barrera, EfrénEste trabajo de grado consiste en hacer visible y reflexionar sobre el conjunto de elementos pedagógicos, disciplinares y humanísticos imprescindibles en el actuar del docente de educación física para crear ambientes de aprendizaje que garanticen la participación del estudiante en su proceso de formación. De ser así este ser humano asumirá una posición autónoma y crítica que se verá reflejada en los demás entornos en los que se desempeña con la intención de que los afecte y transforme.Ítem "Se creativo" desarrollo del potencial creativo a través del aprendizaje por descubrimiento.(Universidad Pedagógica Nacional, 2014) Cifuentes Ferrin, Rubén Dario; Caballero Páez, Ana MaríaTrabajo de grado que propone. A finales de esta década, el espacio académico llamado Educación Física ha sido victima de una serie de problematicas como son: falta de interés por parte de los estudiantes ; apatia hacia los planteamiento de clase; falta de participación de los estudiantes en la construcción de los parámetros de clase. Es necesario brindarle a los estudiantes la posibilidad de ser un miembro activo de su clase, la oportunidad de participar en la toma de decisiones y que mejor modo que desarrollando su potencial creativo, con la intención de que él sea capaz de asumir una postura crítica, reflexionar y proponer nuevas alternativas que impulsen positivamente el desarrollo de la clase y comienzen a disminuir los niveles de apatia y desinterés de la comunidad estudiantil. La naturaleza de la propuesta tiene como ideal generar ambientes, espacios y momentos de aprendizaje, en los que sea que se plantee, proponga diferentes prácticas alternativas que le permitan contribuir con el desarrollo de su potencial creativo, que sea capaz y apto para innovar en el espacio académico de educación física, esto con la intención de que goce de oportunidades de participación y trabajo que le permitan crecer axiológicamente dentro y fuera de la institución.Ítem Participación de estudiantes en la construcción de un teorema en una clase de Geometría regida por un sistema de reglas compartido.(Universidad Pedagógica Nacional, 2014) Ruíz Vega, Jorge Alejandro; Camargo Uribe, LeonorEsta investigación surge a partir del trabajo desarrollado en la Maestría en Docencia en la Matemática de la Universidad Pedagógica Nacional y bajo los lineamientos del grupo de investigación Aprendizaje y Enseñanza de la Geometría (ÆG). Se retoman algunos datos recogidos por este grupo, durante el año 2007, de un experimento de enseñanza (Camargo, 2010) llevado a cabo en una versión de un curso de geometría euclidiana plana y se analizan esos datos a la luz de un marco de referencia diferente, en función de indagar por la participación de los estudiantes en la construcción de un teorema, visto como una unidad compuesta por su enunciado, su demostración y el sistema teórico al que pertenece. El ejercicio investigativo pretende destacar el papel que tienen los estudiantes en la búsqueda de un fin común, el cual consiste en construir un teorema de manera colectiva a partir del uso de un sistema de reglas compartido.