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Ítem La experiencia de la participación en el proyecto Ciudades Prósperas para niños, niñas y adolescentes, del Instituto Colombiano de Bienestar Familiar ICBF, en el barrio Minuto de Dios de Cúcuta, Norte de Santander(Universidad Pedagógica Nacional, 2016) Arboleda Vergara, Juan David; Posada Escobar, Jorge JairoEsta investigación sistematiza el componente de participación del proyecto de alto impacto social Ciudades Prósperas, que tenía un ideal de sociedad amigable con los niños, niñas y adolescentes y que dinamizó una respuesta institucional por parte del ICBF y la Alcaldía de Cúcuta. La sistematización siguió de cerca la experiencia, estudiando cada perspectiva determinante en el proceso, desde la comunidad, los actores cooperantes y las instituciones, en especial el Instituto Colombiano de Bienestar Familiar. El objetivo principal fue sistematizar la experiencia del proyecto Ciudades Prósperas, teniendo en cuenta los espacios de participación de niños, niñas y adolescentes. En sus inicios, Ciudades Prósperas estuvo lleno de propuestas, ideas y soluciones a diferentes problemáticas identificadas en el barrio Minuto de Dios de la ciudad de Cúcuta, pero luego tuvo una ruptura inesperada generada por el cambio de Director Nacional del ICBF, situación que fue tan determinante que no hubo tiempo para realizar una despedida de la comunidad. La otra razón de ruptura fue la falta de corresponsabilidad en el marco del Sistema Nacional de Bienestar FamiliarÍtem Participación e incidencia de cuidadoras de personas con discapacidad múltiple en escenarios comunitarios.(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Mahecha Arango, Olga Lucia; Campos Cardona, Sindy Pamela; Ruiz Calderón, José ArmandoEste trabajo de grado da cuenta de los resultados de la investigación, participación e incidencia de cuidadoras de Personas con discapacidad múltiple en escenarios comunitarios. Se desarrolló basado en un estudio de caso de dos mujeres cuidadoras de personas con discapacidad múltiple La metodología aborda los instrumentos la escala de Zarif y la observación participante instrumentos que ayudaron a determinar el nivel de carga de las cuidadoras; facilitando a las investigadoras identificar la relación entre: las cuidadoras de personas con discapacidad múltiple y la participación ciudadana en espacios e instancias locales. Los resultados muestran desigualdades, que han ido disminuyendo pero aún son palpables en cierto tipo de poblaciones vulnerables, situaciones que repercuten en la forma en la que participan y se vinculan las personas cuidadoras a acciones comunitarias, visibilizando que muchas personas no tienen tiempo para acceder a este tipo de actividades, entendiendo que la participación comunitaria y las políticas públicas, se plantean como una forma de subsanar y proteger los derechos tanto de las personas con discapacidad como de sus cuidadores.Ítem La participación en las Juntas de acción comunal como escenarios para la construcción de subjetividades políticas.(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Chía González, Luis Alfredo; Cogollo Romero, Carlos EnriqueArtículo de investigación que tuvo como objetivo comprender la manera en que los procesos de participación en las Juntas de Acción Comunal-JAC-, movilizan la construcción de subjetividades políticas en líderes comunales del municipio de Soacha. En este, se analizó la relación de las JAC y la participación, los procesos de movilización de subjetividades políticas y su relación con el territorio. La metodología utilizada con enfoque cualitativo apoyado metodológicamente desde la hermenéutica ontológica política o hermenéutica performativa, utilizando técnicas como relatos autobiográficos, entrevista semiestructurada y lenguaje de la fotografía para lograr comprender como se construyen y movilizan las subjetividades políticas en los líderes comunales. Los resultados muestran que las subjetividades políticas construidas con la participación en las JAC es producto de la formación de las comunidades en su agenciamiento, en proyectos orientados a cambios sociales, culturales y comunitarios. Así mismo, se desarrolla el sentido de lo colectivo como un proceso de unidad y solidaridad. Además, de la defensa del territorio como una de sus mayores motivaciones para participar.Ítem La Escuela como promotora de la participación familiar en los procesos de aprendizaje de la primera infancia. El caso del Centro de Desarrollo Infantil [CDI] Constructores del Mañana Juan de Acosta -Atlántico durante el 2023.(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Villanueva Manotas, Luz Mary; Agudelo Monsalve, CarolinaLa escuela ─además de ser una institución orientada al desarrollo y fomento de las capacidades en los niños y las niñas desde temprana edad─ se ha convertido en un espacio de convergencia y promoción de la participación activa de todos sus miembros (estudiantes, profesores, directivas y familias). Particularmente, en la díada escuela-familia se reconoce su contribución en el fortalecimiento de las dinámicas que involucran tanto procesos de aprendizaje como de integración educativa a partir de la primera infancia. A la luz de lo anterior, este trabajo de grado tiene como objetivo analizar las prácticas de participación de las familias ─fomentadas desde la escuela─ en el ámbito de la educación inicial, tomando como caso de estudio el Centro de Desarrollo Infantil─ CDI─ Constructores del Mañana, durante el año 2023. Es de particular interés identificar de qué manera influyen y se manifiestan estas interacciones en los procesos educativos de los niños y las niñas pertenecientes a esta institución.Ítem La educación inclusiva : una mirada arqueo-genealógica.(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) González Forero, Julián Mauricio; Vera Barrios, Marly; Álvarez Gallego, AlejandroTesis de grado donde los autores exponen el proceso por el que emerge la práctica discursiva en torno a la Educación Inclusiva en Colombia, tomando como referente los discursos más significativos generados desde 1975 hasta 2005. La investigación, inscrita en un ejercicio arqueo-genealógico muestra la emergencia y los giros del discurso de la Educación Inclusiva en los marcos educativo, de salud y político-económico; y como este tipo de educación se ha convertido en la plataforma idónea que sustenta las formas actuales del ser del poder.Ítem Sistematización del proyecto abrapalabra: una experiencia de formación para la participación y la autonomía en educación inicial, llevada a cabo en el Colegio Técnico Tomas Rueda Vargas IED.(Universidad Pedagógica Nacional, 2015) Bogotá Albino, Karol Marcela; Coral Blanco, Andrea; González Pachón, Sonia Esperanza; Rúa Ruiz, Mary Luz; Patiño Castañeda, Yazmín AndreaEsta Tesis de grado es el resultado del proceso de sistematización de la experiencia pedagógica ABRAPALABRA, llevada a cabo en el Colegio Técnico Tomás Rueda Vargas de la ciudad de Bogotá a partir del Año 2011. Se evidencia la transformación de las concepciones frente al niño/niña, el desarrollo humano y las prácticas pedagógicas de las docentes involucradas y cómo dicha transformación permitió potenciar la formación de niños y niñas participativos y autónomos en Educación Inicial.Ítem La participación política de los niños : apuestas de transformación pedagógica.(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Cárdenas Benítez, Wilmer Javier; Sepúlveda Rondón, Elver Camilo; Gómez Mendoza, YolandaTrabajo de grado que se propuso plantear desde el enfoque socio-crítico, el agenciamiento de transformaciones pedagógicas a partir de la participación política de los niños –PPN-. Indagando las condiciones y posibilidades que tienen para ser agentes de lo político en la escuela donde se concluye con la propuesta de cuatro estratégicas para la acción política con el fin de movilizar una educación transformadora centrada en los sujetos y sus acciones humanas con la intención de aportar al campo de la educación y al desarrollo social del paísÍtem La participación es un asunto de niños.(Universidad Pedagógica Nacional, 2015) Flórez Díaz, Yohanna Milena; García Munévar, Nubia Constanza; Parales Girón, Josué David; Garzón Rodríguez, Juan CarlosTesis de grado donde los autores generan una serie de preguntas, discusiones y consideraciones que tienen como objetivo ampliar la comprensión en relación con la participación, en especial desde la primera infancia. Para ello, problematizan las posturas teóricas más relevantes respecto de la participación infantil: Hart, Gaitán, Trilla y Novella y Lansdown, develando algunas de las propuestas para su ejercicio. Mencionan argumentos que son la plataforma sobre la cual se construyen sus postulados como el ideal democrático, el enfoque de derechos, la construcción de ciudadanía o los espacios generados por los adultos, entre otros. Así también evidencian que para promover la participación desde la primera infancia es necesario considerar posturas que promuevan otros debates, por lo cual proponen retomar las categorías analizadas por Bourdieu y Foucault respecto del “campo” y las “relaciones de poder”, así como la propuesta de Bustelo quien pondera la infancia como un nuevo comienzo y en tal sentido plantean la participación de los niños y niñas desde una perspectiva transformadora y emancipadora.Ítem Percepciones e imaginarios sociales sobre desarrollo social a la luz de la experiencia de planeación participativa en el proyecto urbano integral del cable aéreo de Ciudad Bolívar.(Universidad Pedagógica Nacional, 2016) Jiménez Moreno, Nidya Alejandra; Vega Rey, Claudia Marcela; Sánchez Pilonieta, AlfonsoTesis de grado de maestría de investigación, desarrollada bajo la línea de investigación en Desarrollo Social y Comunitario. En la que se propuso explorar las percepciones e imaginarios sociales subyacentes en concepciones sobre Desarrollo Social: calidad de vida, territorialidad, participación e inclusión, movilizados en las experiencias de participación en la planeación del Proyecto Urbano Integral (PUI) del Cable Aéreo de habitantes de la localidad Ciudad Bolívar, residentes en cinco sectores directamente afectados por este proyecto. Se indagaron las percepciones, interpretaciones de realidad, sentidos y símbolos suscitados cotidianamente alrededor del Desarrollo Social, mediante un ejercicio investigativo de tipo mixto, que articula un componente descriptivo de base estadística y el componente interpretativo de carácter hermenéutico. Los principales hallazgos, visibilizaron la emergencia de imaginarios sociales anclados culturalmente en representaciones del Estado como instancias con intereses ajenos o contradictorios a los de la comunidad, y de los mecanismos de participación propuestos, como dispositivos de manipulación engañosa; lo que lleva a la comunidad a tener actitudes de desconfianza y resistencia frente al proyecto de desarrollo en que se ve involucrada. Se entrevieron ideas y expectativas de calidad de vida, justicia y participación en la vida cívica y cultural de la ciudad a partir del desarrollo del Proyecto Cable Aéreo.Ítem Lenguajes corporales como formas de participación en la primera infancia (gestación a dos años) reconocidas por los adultos.(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) López Ospina, Liz Stefany; Muñoz Rodríguez, Jenny Mildred; Castañeda Bernal, Elsa YolandaEste Informe de investigación es el derivado de los resultados de la tesis “Lenguajes corporales como formas de participación en los primeros años reconocidos por los adultos”. El cual pretende contribuir a la construcción de conocimiento desde la perspectiva de primera infancia y participación, desde el lenguaje corporal a través de la comprensión y asistencia de los adultos (padres cuidadores, mediadores) niños y niñas del jardín Infantil Jairo Aníbal Niño. Brinda aportes sobre las consideraciones existentes acerca del derecho a la participación en la primera infancia, con un especial enfoque en los dos primeros años de vida, un rango poco explorado en el tema de participación, por la comunidad académica y política.