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Ítem Enhancing oral communication through the interpretation of Colombian and Scottish cultures supported on audiovisual media resources(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Pira López, Biviana Marcela; Pérez Gómez, Francisco AntonioEl presente trabajo de grado da cuenta de una investigación-acción realizada en el Instituto Pedagógico Nacional, ubicado en la localidad de Usaquén, en Bogotá. Se encontró como problema de investigación que los estudiantes de sexto grado no se comunicaban oralmente en inglés durante la clase de lengua inglesa. Por lo tanto, con base en esta problemática y en el Proyecto Educativo Institucional del colegio, se realizó una propuesta de intervención pedagógica que apuntó a analizar las interpretaciones orales de los estudiantes sobre las costumbres culturales en Colombia y en Escocia a través de recursos audiovisuales. Finalmente, se encontró que los estudiantes evidenciaron confianza para hablar en inglés y esto se dio por medio de las actividades de práctica de comunicación oral, que a su vez permitieron a los estudiantes mejorar su fluidez oral. Por otro lado, los medios audiovisuales utilizados tuvieron un impacto positivo en la interpretación de las culturas colombiana y escocesa por parte de los estudiantes.Ítem Study of the socio-affective filter to improve students' oral communicative skills and build self-confidence through arts in an EFL environment.(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Pelaez Rico, Yuri Ximena; Sabogal Velásquez, Juan SebastiánEsta investigación explora el impacto de los filtros socioafectivos y sociodemográficos en las habilidades de comunicación oral con la implementación del aprendizaje a través de las artes en estudiantes de décimo grado del CEDID Guillermo Cano Isaza IED, ubicado en Ciudad Bolívar, Bogotá, Colombia. Basándose en la hipótesis de filtro afectivo de Krashen, investiga cómo factores como la ansiedad, la autoestima y el entorno socioeconómico influyen en el aprendizaje del inglés. Se diseñó e implementó una propuesta pedagógica centrada en las actividades basadas en el arte como intervención para reducir estas barreras. La metodología de investigación-acción incluyó observaciones, cuestionarios y análisis del trabajo creativo de los estudiantes para analizar si la integración de las artes ayuda a reducir el filtro socioafectivo y facilita la comunicación oral. Los resultados sugieren que tal integración promueve un ambiente más propicio para la expresión oral, reduciendo la ansiedad y mejorando la motivación y confianza de los estudiantes, así como fomentando el pensamiento crítico y el reconocimiento de las realidades sociales.Ítem Theater as PBL and its implications in the development of spoken language.(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Torres Rodriguez, Jennifer Ximena; Reina Moreno, Vanessa AndreaEste documento es una investigación cualitativa que pretende analizar las implicaciones de implementar el PBL (aprendizaje basado en proyectos) en una clase de inglés de octavo grado de la escuela Guillermo Cano Isaza. Este proyecto nació después de observar cómo los estudiantes aprendían de la mano del Proyecto Nacional de Bilinguismo y con el libro Way to Go (Plan Nacional de Bilinguismo 2021) que les permitió desarrollar habilidades escritas, pero no les da muchas oportunidades para trabajar el lenguaje oral. Para complementar el estudio de este material se propone un proyecto basado en una producción teatral de ocho sesiones para que los estudiantes puedan mejorar sus habilidades orales mientras trabajan en un ambiente cooperativo. El análisis fue realizado de la mano del Grounded theoryÍtem Par la voix. Transmissión du patrimoine immatériel : fêtes de Bogotá.(Universidad Pedagógica Nacional, 2016) Blanco Ruíz, Laura Juliana; Leuro Pinzón, RicardoTesis de grado en la que se presenta una investigación acción de corte cualitativo desarrollada en las clases de francés en la Institución Educativa Distrital La Candelaria y dirigida a un grupo de 27 estudiantes de grado segundo. Este proyecto de investigación-acción que busca proponer una manera atractiva para acercar a los niños al FLE y además pretende determinar el nivel de comprensión y de producción en FLE a través de las fiestas de Bogotá como estrategia de intervención.Ítem Narración oral y literatura : potenciando la expresión oral en educación básica.(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Alvarado Daza, Astrid Carolina; Sabogal Velásquez, Juan SebastiánEsta investigación se centró en la narración como estrategia para fortalecer la expresión oral de los estudiantes, mediante la creación de espacios donde puedan expresar sus vivencias, experiencias y conocimientos desde diversas dimensiones comunicativas. Además, se busca promover la creación de textos literarios, los cuales fueron elaborados a través de talleres de escritura y posteriormente transpuestos a la oralidad, fomentando así la integración entre ambas formas de expresión. El desarrollo del proyecto se enmarca en la investigación acción y se sustenta en una metodología cualitativa, lo que permitió identificar y analizar las dificultades comunicativas presentes en el grupo estudiado. Con un enfoque tanto en lo verbal como en lo no verbal, las actividades conectaron con el contexto y los intereses de los estudiantes. La selección de cuentos relevantes despertó su interés en la narrativa y les permitió ver la expresión literaria como algo valioso en la vida y la comunicación Este proyecto fomento la expresión oral y la creación literaria a través de la narración oral e identificó una mejora significativa en las habilidades comunicativas de los estudiantes, evidenciada en su capacidad para comunicarse con mayor claridad y confianza.Ítem Project-based learning: cooperation and collaboration to enhance oral communication(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Tovar Salamanca, Laura Sofía; Pérez Gómez, Francisco AntonioÍtem Soyons assertives : La réussite de la communication assertive dans la salle de classe(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Paris Bermeo, María Camila; Rodriguez Monsalve, Dorian Elissa; Leuro Pinzón, RicardoEl siguiente proyecto de investigación fue desarrollado en el marco de la investigación acción, cuyo objetivo general pretende fomentar la Comunicación Asertiva (C.A) al oral en FLE utilizando el libro álbum como estrategia, en las estudiantes del colegio Liceo Femenino Mercedes Nariño, en Bogotá, Colombia. Las 79 participantes de este estudio, con edades entre 8 y 12 años, pertenecen al grado cuarto (402 y 403). Una falta de C.A la cual entorpece notablemente el proceso de aprendizaje en las niñas fue observado, de esta manera, fue realizada una propuesta de intervención dividida en 3 etapas que respondían a los elementos componentes de la C.A. Los resultados mostraron que el trabajo sobre la C.A es vital para alentar el proceso de aprendizaje y para la mejora de las relaciones intra e interpersonales.Ítem Role play : an EFL strategy to foster self-confidence and vocabulary in oral communication.(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Capera Conde, Valentina; Reina Moreno, Vanessa AndreaThe project is framed in the action research modality and part of qualitative research that has an interpretative approach since emerged from the urgent need to change the English teaching practices regarding oral communication. This study was carried out with a group of ninth graders at Colegio Liceo Femenino Mercedes Nariño IED. In the observation phase was identify the lack of vocabulary and self-confidence that the students had when they tried to communicate in English. Therefore, this project had as a purpose to analyze the impact of using role plays in self-confidence and vocabulary in English oral communication. Thus, this document displays a pedagogical proposal based on the constructivist pedagogical model as well as on the communicative language learning and task-based learning approaches since they allow students to be more active in their learning process. The present study found that by promoting spaces of oral communication through role play, students could improve their vocabulary learning and self-confidence. Likewise, the approaches used enhanced student´s collaborative work, learning, motivation, and overall allowed students to use the target language in their immediate reality. Thus, the project contributes to understand how, by using the role-play strategy, the English learning process, the vocabulary, and self-confidence in oral communication in the EFL classroom can be improved.