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¿Ser o no ser evaluado? La evaluación de la enseñanza y el aprendizaje en artes escénicas.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2022-2023) Alvarez Quintero, Laura Valentina; Bernal Diaz, Karen Natalia; Caicedo Duran, Tanya Valentina; Fernández González, Angie Lizeth; Salazar Salamanca, Daniel Sebastián; Huertas Ruíz, Diana Patricia
Cada campo de conocimiento, cuando es llevado al ámbito educativo, tiene sus propios temas y saberes que lo hacen diferente y lo justifican en los currículos; la evaluación, como parte del proceso pedagógico, también debe adaptarse a esas diferencias. Así, la construcción didáctica requiere responder preguntas respecto al qué, para qué, cómo y cuándo de la enseñanza, de los aprendizajes y de la evaluación. Claramente, como se evidencia al finalizar la sistematización de experiencias de los docentes en artes escénicas en formación, en este campo del arte, existen formas particulares y alternativas para evaluar, la cual comprende ciertas características y las mantiene en cuenta para un óptimo desarrollo didáctico. En ese sentido, en este texto se analizan cinco aspectos relevantes; el primero, comprende la evaluación inicial, formativa y sumativa; el segundo, aborda el trabajo colectivo como una oportunidad para generar conocimiento en conjunto -mediado por el acompañamiento entre pares y profesores- que permite un proceso creativo con paso a la reflexión con propósito formativo. El tercer y cuarto aspectos, incluyen la evaluación somática y la evaluación para la creatividad respectivamente, mientras que, el quinto, abarca lo objetivo y subjetivo de la evaluación en artes.
La ilustración naturalista y la observación, una experiencia sensible para la comprensión y divulgación de los momentos de vida de la mentha como fenómeno viviente.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Torres Vásquez, Karol Viviana; Pérez Mesa, María Rocío
La ilustración naturalista y la observación, una experiencia sensible para la comprensión y divulgación de los momentos de vida de la Mentha como fenómeno viviente, es un trabajo de investigación que presenta un recorrido histórico sobre los aportes que brinda la ilustración naturalista y científica al campo de conocimiento disciplinar, que se consolida como un puente entre el arte y la ciencia. Esta investigación surge debido a los intereses propios del docente, en donde se identifica el potencial de vincular en la divulgación científica y enseñanza de las ciencias naturales el componente artístico y emocional a través de la ilustración naturalista, la cual materializa el primer objetivo de la maestría que corresponde a “Aportar al desarrollo profesional de los docentes en ciencias, a la cualificación de sus prácticas de enseñanza y a la formulación de propuestas de investigación e innovación en el campo de la enseñanza de las ciencias naturales que contribuyan a los propósitos formativos de las instituciones educativas colombianas”. A su vez se realiza una profundización teórica sobre la ilustración naturalística y científica, la observación, la experiencia sensible y la Mentha como fenómeno viviente, posibilitando una problematización de los elementos puestos en cuestión, que dan lugar a la reflexión del maestro en su quehacer, en entornos formales y no formales, en tanto que la institución donde se realiza la implementación del mismo es una entidad estatal dirigida al desarrollo de políticas públicas y proyectos sociales que no están enfocados en la enseñanza de las ciencias naturales, por lo cual los participantes corresponden a un grupo de profesionales en disciplinas como la psicología, la contaduría y la educación de primera infancia.
Lo vivo como objeto de estudio en la educación básica : una explicación desde referentes históricos, disciplinares y pedagógicos.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Idárraga Loaiza, Ana Yuri; Toledo Aranda, Andrea; Vera Ospina, Ingrid
Se realiza una profundización teórica para delimitar los criterios de estudio de ”Lo vivo”, a partir de una revisión de preguntas sobre la generación de lo vivo, el orden de la naturaleza, el parecido de los hijos a los padres y la organización en el periodo de la Historia Natural (Siglos XVI al XVII), preguntas relevantes en la Biología. Además se profundizó en los aspectos que caracterizaron el proceder de los naturalistas como la Observación y la Descripción. Teniendo en cuenta la categoría “Los problemas de conocimiento” como referente pedagógico se propusieron unos criterios para la enseñanza de lo vivo en la educación básica.
Desarrollo de las competencias científicas: indagación y observación bajo el enfoque EPC.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2020-05-26) Cortés Parra, María José; Díaz Blanco, Nathali; Carrión Pérez, Diana Catalina
El presente artículo resume el trabajo de práctica pedagógica y didáctica 1 y 2 en el colegio Champagnat de Bogotá, en el cual se implementa el enfoque ense-ñanza para la comprensión (epc) con el objetivo de desarrollar las competencias científicas de indagación y observación en los estudiantes de grado décimo. Elpresente trabajo se desarrolló durante el 2018-1 con la asesoría de la docente Martha Elizabeth Villarreal y en el 2018-2 con la docente Diana Catalina Carrión.Para esto se propuso inicialmente una fase diagnóstica de dos talleres de entrada para identificar el estado inicial de las competencias científicas mencionadas para saber en qué nivel se encontraban los estudiantes; se diseñó así una matriz de indicadores, la cual comprendió diversos parámetros de enseñanza-aprendizaje bajo el marco de la epc. Finalmente, en la fase de implementación, se diseñó una secuencia didáctica sobre colorantes artificiales, haciendo especial énfasis en el carácter social del aprendizaje, promoviendo la reflexión sobre problemas sociales como el uso de colorantes artificiales como aditivos de alimentos y los daños a la salud que estos pueden traer, permitiendo, de esta manera, la participación activa del estudiante, pensando y actuando con flexibilidad y criterio, y aplicando los conceptos que este posee a diferentes contextos.
Los trabajos prácticos en la enseñanza de la Biología evolutiva y la Biología funcional : paralelos epistemológicos y didácticos.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2011-08-31) Chavez Mejia, German Alberto
A través de un paralelo epistemológico y didáctico entre las metodologías propias de la biología funcional y evolutiva, evidenciar algunos aspectos en los que coinciden y difieren éstos dos enfoques, en relación con la enseñanza de la Biología en las aulas con el fin de hacer una reflexión que pueda mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje de la Biología.
Il contributo di Maria Montessori al rinnovamento della pedagogia dell’infanzia nel primo ventennio del Novecento in Italia.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2023-01-01) Pironi, Tiziana
The article carries out a historical-educational analysis that is part of the national research project Maria Montessori from past to present. Reception and implementation of her educational method in Italy on the 150th anniversary of her birth, aimed at reconstructing the figure and work of the Italian scholar, starting with the establishment of the first Children’s Home in 1907. In particular, this essay takes I count a good number of studies that have appeared in recent times on Maria Montessori, as well as the analysis conducted on her works in order to reflect on the innovative scope of her scientific path. From medical studies to action and research in the pedagogical field, the itinerary undertaken by Maria Montessori, at the end of the nineteenth century, until her death in 1952, presents a precise thread: her commitment combines the principle of female emancipation with the broader one of human emancipation, placing childhood at the center of a project to make humanity better. The article takes into consi-deration a precise period in the history of Italian school and education, the period of the so-called Giolitti Age, to grasp the relationships of Maria Montessori with the pedagogical personalities of her time, highlighting the obstacles she encountered in the create a pedagogy that would educate the child to freedom through freedom. The experimentation of his project had in fact little diffusion in Italy, above all, as emerges from the article, due to the difficulties encountered in forming a new model of teacher.
El desarrollo de la observación y la indagación en estudiantes de quinto grado de la I.E. Juan Jacobo Aragón de Fonseca– La Guajira.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2017-12-12) Blanchar Pérez, Betty Ruth; Barreto Tovar, Carlos Humberto
Una de las dificultades presentadas en los estudiantes quinto grado es la debilidad en las competencias que atañen al pensamiento científico; muestra de ello son los resultados de las pruebas Saber.En esta investigación se logró caracterizar en las clases de tecnología e informática los niveles de observación planteados por Santelices (1989); formulación de preguntase indagación por(Furman &García, 2014) de objetos o del entorno del aula. Se logró a evidenciar que los estudiantes se encontraban en su gran mayoría ubicados en el nivel 1A que corresponde a identificar y denominar formas básicas y colores en objetos diversos, y muchos otros sin categorizar. Por otra parte, en cuanto a la indagación sede muestra que la tipología de preguntas planteadas por los niños se ubican en el primer nivel según Santelices (1989), que corresponden a preguntas para obtener un dato o concepto, sobresaliendo las preguntas atípicas.Luego, mediante el trabajo de clase enmarcado en la Enseñanza para la Comprensión (EpC), utilizando como estrategias las rutinas de pensamiento,el resultado ha mejorado. Se ha logrado evidenciar que los niveles de observación han aumentado,ya que al principio de este ciclo solo observaban la constitución general del objeto,ahora detallan características más concretas del mismo. En cuanto a las preguntas, los estudiantes se plantean de segundo nivel, preguntas que conllevan a la comprensión.
Transferencia y aplicabilidad del conocimiento profesional a la práctica deportiva del entrenador de futbol de alto rendimiento.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Sanabria Moreno, Anyi Tatiana; Guerrero García, Juan Sebastián; Correa Ochoa, Manuel Giovanny; Peñuela Arguello, Miguel Andrés; Becerra Patiño, Boryi Alexander
El objetivo del estudio fue comprender como se transfiere el conocimiento profesional del entrenador de fútbol en su práctica deportiva cotidiana en el deporte de alto rendimiento. Estudio fenomenológico, cualitativo y de tipo hermenéutico. 16 entrenadores de fútbol fueron seleccionados. Se válido una entrevista semiestructura a partir de juicio de expertos compuesta por 37 preguntas. La categoría principal fue: transferencia del conocimiento y las subcategorías fueron: i) conocimiento disciplinar, conocimiento técnico táctico y toma de decisiones, conocimiento pedagógico- didáctico, conocimiento de historia de vida derivado de la experiencia. Los datos fueron analizados con Atlas.Ti versión 25. Los elementos didáctico-pedagógicos más abordados son: variabilidad en la práctica, formatos de evaluación, y análisis físicos, técnicos, psicológicos y teóricos. Los factores que influyen en cómo los entrenadores de alto rendimiento en el fútbol transfieren el conocimiento profesional, se relacionan con la formación informal, conversaciones con otros entrenadores y la observación en competencia.
Estudios calorimétricos de la oxidación en metales. Una ruta para ampliar la experiencia en la enseñanza de las ciencias.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Castillo Castillo, María de los Ángeles; Aldana González, Juan Alberto; Malagón Sánchez, José Francisco; Sandoval Osorio, Sandra
El presente trabajo de grado presenta un análisis histórico relacionado con la oxidación particularmente de metales, que se desarrolla con base en la experimentación, para enriquecer la práctica docente como una transformación que lleve al cambio de la metodología dentro del aula de clase. Se hace uso de la medición calorimétrica con instrumentos que permiten recolectar los datos obtenidos, para enfatizar en la importancia del calor en las reacciones químicas y cómo las variaciones de temperatura registran las diferentes cantidades de calor que cada uno de los procesos libera. Finalmente, se llega a la reflexión sobre los aspectos mencionados, para elaborar una guía de orientación para ser implementada en el aula de clases con los estudiantes, partiendo de preguntas intencionadas que guíen el proceso de realización que conlleve a lograr los objetivos planteados en ella.
Análisis de la eficacia técnico-táctico del portero de fútbol sub-16 en el torneo futuras estrellas 2018-2019 y 2019-2020.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Cortes Sosa, William David; Lemos Méndez, Juan Sebastian; Martínez Rubiano, Diego Armando; Becerra Patiño, Boryi Alexander
El estudio de la eficacia técnico-táctica del portero de fútbol en competencia, obedece a una necesidad metodológica en el entrenamiento del portero, por ello la importancia de conocer su comportamiento en competencia, de lo anterior se realiza una investigación de carácter científico que permita determinar la eficacia de acciones técnico-tácticas de los porteros de fútbol sub-16 del torneo futuras estrellas de la ciudad de Bogotá, por medio del instrumento de observación ad hoc propuesto por Lapresa, Chivite, Arana, Anguera y Barbero (2018), el cual consta de una combinación de formato de campo y sistemas de categorías, que permite la reconstrucción de secuencias de las acciones técnico-tácticas en las que participa el portero durante el partido. La población analizada es de 16 porteros, los cuales fueron observados en la fase final del torneo, haciendo uso de material audiovisual. La recolección de datos es efectuada mediante el instrumento ya mencionado, que a su vez opera en el software lince versión 1.4, del mismo modo son tratados en el software STATA, Cabe resaltar que el tipo de observación es de carácter no participante, la investigación consta de un enfoque cuantitativo (Ramos, 2015) y un diseño metodológico observacional (Anguera y Hernández, 2013).

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