10 resultados
Resultados de la búsqueda
Mostrando 1 - 10 de 10
Ítem Un llamado a los suspiros. La configuración visual de la memoria desde mi experiencia como víctima del conflicto armado en Colombia.(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Lopez Barragan, Blanca Liliana; Pérez Rincón, Adriana RocíoEl presente trabajo de grado, es una investigación que busca reconocer a partir del cortometraje de mi autoría “un llamado a los suspiros” elementos claves que logran configurar visualmente mi memoria, entablando a su vez un diálogo con ejercicios realizados como estudiante dentro de la Lic. En Artes Visuales. Este documento está enmarcado dentro de la investigación cualitativa, y su carácter hermenéutico – interpretativo involucra además reflexiones personales en torno a la visualidad y los elementos encontrados a lo largo de la investigación, el proyecto además está escrito en primera persona debido al carácter personal e íntimo del que ha surgido. Interrogarme sobre la forma en que se ha interiorizado este tipo de violencia y como ha repercutido en mis intereses actuales fue el primer paso para reconocer su importancia no solo en algunos aspectos de mi vida, sino también sobre mi quehacer como docente en artes visuales. A lo largo de esta investigación se abordan los objetos como evocadores de memoria, el tiempo como mediador, las identidades y subjetividades campesinas propias de las memorias plateadas, el rol del paisaje y en general diversos elementos encontrados tras el análisis e interpretación del recurso audiovisual.Ítem Consideraciones generales sobre el concepto de número en los fundamentos de la aritmética de Gottlob Frege.(Universidad Pedagógica Nacional, 2015) Rossi Rincón, Jean Paul; Ordóñez Pinilla, Camilo AndrésGottlob Frege dedicó buena parte de su obra a precisar qué es un número. En este sentido, pretendió mostrar que el número tiene una naturaleza de tipo lógico y no de tipo psicológico (número como algo subjetivo) o formal (número como signo sin contenido). A luz de las distinciones mencionadas, es preciso reconstruir dos tesis fundamentales para entender la concepción fregeana del número, a saber, un enunciado numérico contiene una afirmación sobre un concepto y cada número es un objeto independiente. Luego de esto, se examinan los alcances de la definición fregeana de número, a partir de las definiciones de algunos números de la serie de los naturales. Finalmente, se expondrán algunas limitantes a partir de la paradoja que produce el sistema fregeano.Ítem De muro de paz a muro de la vergüenza. Prácticas artísticas populares feministas en México.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2021-07-01) Marín Vázquez, YaredhThis is a series of preliminary reflections on the multiple relationships that build and transform the meanings of an every-day object. From an anthropological perspective, I analyze the effects and responses triggered by the installation of a metal barrier around the National Palace, the so-called “peace wall”, a “security” measure at the outset of the feminist protests scheduled for March 8, 2021. In this inquiry, I focus on the discourses and disputed actions that dislocate and relocate these metal fences. I propose to understand the aesthetic and discursive interventions on the wall as feminist popular artistic practices, i.e., actions that transform the object into a memorial and rename it the “wall of shame”. These actions challenge the official historical narrative in which the feminist movement is identified as a “threat” and restate the social problems that call for protests. I argue that the wall can be understood as an artistic oeuvre that both honors murdered women and demands justice for them. The interventions on the wall allow me to reflect on the artist/work/spectator triad, an amalgam difficult to dissociate. An object converted into a work can be understood as a provocation that invites us to continue thinking about how the power is manifested and how we question it.Ítem Dos estrategias de visualización para el desarrollo del razonamiento geométrico en estudiantes de grado tercero apoyados en un ambiente computacional Geogebra.(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Beltrán López, Deyanira; Martínez Salamanca, Sandra; Macias Mora, DavidLa presente investigación indagó y analizó los procesos cognitivos relacionados con el razonamiento geométrico en la aplicación de dos estrategias de visualización (orientación estática del sujeto y de los objetos e interpretación de perspectivas de objetos tridimensionales) mediadas por TIC en niños de grado tercero. Se recurrió a los lineamientos pedagógicos y curriculares establecidos para grado tercero a nivel nacional; al igual que a los niveles y habilidades de razonamiento geométrico propuestos por los Van Hiele (1984) y Hoffer (1981). Metodológicamente el proyecto de investigación se fundamentó en los análisis de protocolos verbales, con 6 fases en la investigación de reportes verbales: calentamiento, reporte de interés y grabación, transcripción, segmentación, clasificación y codificación (Requena, 2003), sustentado con los reportes de diario de campo en cuanto a lo cualitativo, y un aporte a los resultados apoyado con un pre test y post test que permita establecer los niveles de razonamiento geométrico en cuanto a la visualización al inicio y al final de la investigación. Las estrategias se enfocaron, mediadas por las TIC, desde las subcategorías visual, verbal, dibujo, lógica y aplicada basados en las habilidades plateadas por Hoffer (1981), haciendo uso de los sólidos geométricos y las figuras isométricas.Ítem Estudio comparativo sobre: el impacto en el rendimiento académico de los modelos de recepción significativa y recepción repetitiva en la conceptualización de las funciones prácticas de los objetos.(Universidad Pedagógica Nacional, 2012) Pulido Castro, Jaime Esteban; Mogollón, Juan Carlos; López Ruiz, Carlos HernánEste trabajo de grado fue implementado el diseño Pretest - Postest con grupo control, con el ánimo de hacer una comparación directa entre los impactos en el rendimiento académico de ambos modelos pedagógicos en la conceptualización de las funciones prácticas de los objetos. Tuvo tres (3) fases, la primera estuvo dedicada a aplicar una prueba diagnostico o Pretest, en la fase dos, se realizaron una serie de intervenciones con el fin de conceptualizar y finalmente en la tercera fase, se evaluó todo el proceso por medio de una prueba final, el Postest. Contrastando los datos allí obtenidos y evidenciar los impactos en el rendimiento académico de cada modelo frente a la conceptualización.Ítem El testimonio : entre la narración propia y la histórica. Una aproximación desde el nororiente del Tolima.(Universidad Pedagógica Nacional, 2016) Baracaldo Huertas, Nicol Carolina; Ruiz Linares, Karen Paola; Suárez Martinez, Ana Isabel; Nieto Ortiz, Pablo AndrésEste trabajo es una propuesta investigativa y pedagógica que pretende resaltar el papel del testimonio, como una posibilidad de construir la historia. Se enmarca bajo la línea de investigación formación política y memoria social, de la licenciatura en educación básica con énfasis en ciencias sociales de la Universidad Pedagógica Nacional. Esta propuesta no solamente aborda y reconstruye el relato histórico a partir de las narraciones de pasado, sino que además analiza la forma en la que dichos relatos circulan entre las diferentes generaciones, formando sentidos de pasado. En este caso, se aborda la relación intergeneracional al interior de la familia Suárez. Lo anterior teniendo en cuenta que el planteamiento inicial de este trabajo era el potencial del testimonio como objeto de investigación, es decir como la oportunidad de recopilar los relatos, de analizar los silencios, el lenguaje corporal. Sin embargo, durante el desarrollo de la investigación el testimonio también trabajo como fuente, es decir como soporte de fuentes secundarias, lo cual nos permitió entrar en una discusión sobre cuál es el papel del testimonio, y en ultimas, qué es lo que se logra, se historiza la memoria o se memoriza la historia, es decir, se hace un relato histórico de la memoria, o se vincula totalmente a la memoria en la construcción de la historia.Ítem Fluir en rojo, experiencias efímeras a partir de la transformación del rojo.(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Arias Hodge, Tania Alejandra; Aguía Agudelo, AndreaEste proyecto de investigación llamado “fluir en rojo”, se desarrolla como una propuesta artística que gira en torno a la conformación de un cuerpo rojo desde una comprensión sensible, intensa, y poética, planteándolo a partir de una visión dolorosa corporal y emocional que su mismo ser rojo implica. La investigación se apoya epistemológicamente en Edgar Morín y su teoría de la complejidad, haciendo de esta investigación todo un tejido de experiencias interconectadas que dialogan por medio de un mapa hipertextual rizomático, el cual funciona, como un punto entrópico teórico, basado en Deleuze y Guattari para generar un Mapa Rojo que permita relatar, relacionar y señalar los diferentes puntos de convergencia dentro de la investigación. Finalmente, se plantea un fluido escritural donde la imagen y el texto se complementan mutuamente, y en este ejercicio se genera un degrade escritural hacia la imagen, haciendo del proyecto un ejercicio creativo que finaliza con la conformación de un atlas rojo, el cual funciona como medio para mi entropía estructural, usando como referente creativo a Aby Warburg y su atlas Mnemosyne. Es así, como por medio de este Atlas Rojo, se busca cartografiar la memoria corporal y emocional haciendo de este, un tránsito desde el sentir externo externo hacia el interno.Ítem La ciudad como recurso, objeto y medio de aprendizaje en la práctica educativa escolar para la formación ciudadana.(Universidad Pedagógica Nacional, 2016) Puerto Clavijo, Claudia Angélica; Burbano Arroyo, Andrea MilenaEs un estudio descriptivo de tipo observacional cuya finalidad es analizar las prácticas educativas escolares que se valen de la ciudad como recurso, medio y objeto de aprendizaje para la formación ciudadana, articulado a partir de tres categorías teóricas a saber, ciudad educadora, pedagogía urbana y formación ciudadana.Ítem Camino : una aproximación a las corporalidades de los niños y las niñas de la escuela rural de Mortiñal.(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Acevedo Soto, Katherin; Acuña Vásquez, Jorge EduardoCAMINOS: Una aproximación hacia las corporalidades de los niños y las niñas de la escuela rural de Mortiñal, es una investigación artística narrativa, que recae en una obra escénica, en la que se pretende narrar los Relatos Corporales de los niños y las niñas de la escuela rural de Mortiñal. Desde el proceso de creación de la obra CAMINO DE LA SERPIENTE y la narración desde mi experiencia como profesora en el lugar, se encontró desde la metáfora del objeto, una forma de darle una materialidad a los RELATOS CORPORALES que describen y dan nociones propias de una corporalidad. Es así, como CAMINO se convierte en una obra que narra a otra obra a modo de metarrelato, en la que la investigadora utiliza su cuerpo para encontrar a otros cuerpos. Es de aclarar que esta investigación al utilizar el lenguaje artístico como lugar de búsqueda, toma el proceso de la obra Camino como método de investigación donde “las tres tareas básicas: recaudar los datos, categorizarlos e interpretarlos, no se realizan en tiempo sucesivo, sino que se entrelazan continuamente” (Martínez, 1998, p. 59). Esto dio como resultado los siguientes lugares: la profesora que narra su experiencia, un cuerpo que narra a otro cuerpo y el objeto como construcción poética de un cuerpo. Hallando una forma de abordar la experiencia que tiene un docente dentro de un escenario educativo, que, al reconstruir la experiencia vivida en el lugar, recoge, describe y da nociones de los cuerpos que habitan en ese lugar. Considerando al desmontaje “como una práctica eficaz para pensar los procesos creativos desde diversos aspectos” (Ibarra, 2010. parr, 36). Indagando en otras formas de abordar la experiencia docente desde procesos de creación, tomados como método para interpretar y darle una explicación a algún suceso o duda que se tenga en cualquier escenario educativo.Ítem Diálogo Kant-Hegel : acercamientos para pensar la libertad.(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Cucunuba Apache, Carlos Felipe; Forero Pineda, José FernandoEsta monografía realiza un análisis de un Hegel que retoma y critica la filosofía trascendental kantiana en su periodo de Jena (1801-1807). Este estudio parte de la definición del problema sujeto-objeto planteado por Kant centrado en la noción de apercepción trascendental. Tal noción es clave para el camino que Hegel retoma en dirección de una filosofía práctica. En ese sentido, la discusión que retoma Hegel acerca del problema sujeto-objeto matiza la necesidad de una filosofía que pueda dar cuenta tanto de una filosofía teórica y a su vez práctica. En ese sentido, lo que se propone es un diálogo entre los dos autores que, a su vez, intenta una superación del problema anteriormente mencionado para poder considerar la libertad tal como es: una necesidad práctica del sujeto. En ese sentido, el análisis muestra como este diálogo entre los autores es tanto necesario como condición de posibilidad para la superación del dualismo que mantiene la tensión entre la filosofía teórica y la filosofía práctica. El resultado apunta a que: en la obra de Hegel tanto en Jena, como en la filosofía del derecho, el pensamiento y la realidad están intrínsecamente relacionados, de modo que la capacidad de actuar en la realidad, entendida como libertad, surge de la constante interacción entre la necesidad teórica y la necesidad práctica que habita en el sujeto.