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Ítem Algunas narrativas acerca de prácticas y discursos de integración escolar e inclusión en la educación pública en Bogotá.(Universidad Pedagógica Nacional, 2016) Villalba Huertas, Gladys Stella; Noguera Ramírez, Carlos ErnestoLa presente investigación pretende realizar un análisis a los diferentes discursos y prácticas que actualmente enmarcan el tema de la inclusión dentro la educación formal regular que se brinda en los distintos colegios públicos de Bogotá, a través de tres historias vida de estudiantes en condición de discapacidad, que estudian o han estudiado en colegios públicos ubicados en las localidades de Ciudad Bolívar y Tunjuelito. Se pretende establecer el alcance y los logros de los procesos de inclusión a través del establecimiento de los niveles de coherencia entre lo legislado y las realidades concretas que se viven cotidianamente al interior de las instituciones educativas frente a la puesta en marcha de los lineamientos sociales y políticos del proceso en mención. Esto se hace a través del análisis de historias de vida de estudiantes con Discapacidad, de colegios oficiales de Bogotá y de entrevistas a docentes y padres de dichas instituciones. Se confronta así el marco legal con las vivencias y experiencias de los actores.Ítem Prácticas inclusivas en la Institución Educativa Oficial Compartir : hacia una comprensión hermenéutica.(Universidad Pedagógica Nacional, 2019) Niño Vargas, Hannie Jhuliana; Lara Guzmán, Gabriel AntonioEste documento parte de la necesidad de comprender elementos relacionados con la educación inclusiva, tema que en la actualidad está generando nuevas acciones en las instituciones educativas de Colombia y otros países del mundo y que ha traído a la escuela múltiples interrogantes sobre el quehacer docente e institucional. En este contexto, durante los últimos años en el país se han generado normativas orientadas hacia la inclusión de estudiantes con discapacidad (ECD), un reto para las personas que, de forma directa o indirecta, están relacionadas con este fenómeno. Surge, entonces, la necesidad de comprender cómo se han dado las interacciones entre las normas que se han generado, la realidad educativa de un contexto específico: la Institución Educativa Oficial (IEO) Compartir del Municipio de Soacha y las teorías que han emergido en medio de este proceso y los postulados teóricos que han orientado las diferentes miradas sobre el fenómeno de la discapacidad en Colombia. Para resolver la pregunta de investigación se hizo una revisión documental previa al desarrollo metodológico, que permitió identificar elementos sobre los estudios que se han realizado sobre el tema, que son profundizados en el marco teórico y con los que se pretende evidenciar cómo han evolucionado ciertos conceptos propios de la educación inclusiva y las formas de comprender a las personas en situación de discapacidad desde sus mismas reivindicaciones y procesos históricos. Posterior a esto y para los propósitos investigativos del presente documento, se abordan el marco normativo internacional y nacional de la educación inclusiva, haciendo énfasis en las disposiciones legales que han influido en la apertura a la población en condición de discapacidad (PCD) que hoy se puede evidenciar en las instituciones educativas, tanto especializadas como regulares. En el marco teórico se exploran los orígenes y evolución del concepto que hoy es conocido como educación inclusiva, el documento aborda lo relacionado con el modelo social de discapacidad en relación con las categorías centrales de estudio: norma, prácticas educativas y perspectivas teóricas. Se estudia también el concepto de discapacidad y se propone el análisis de este en vínculo con dos perspectivas fundamentales de cara al análisis final: la teoría del reconocimiento de Honneth (1996)(1997) y el concepto de vida digna propuesto por De Asís (2006) y recopilado por Palacios y Romañach (2006) dentro de su propuesta de ampliación del modelo social hacia la comprensión del mismo desde la bioética. Lo que se pretende con estos referentes principales y otros que se irán desarrollando a lo largo del documento es ofrecer un marco de comprensión de las tensiones que surgen entre las categorías centrales a partir de su observación y estudio en los términos metodológicos que se plantean en esta investigación. En el siguiente capítulo, correspondiente al marco metodológico del presente estudio, se realiza la descripción de la población objeto, se justifica el uso del enfoque investigativo -hermenéutico-, perteneciente al paradigma cualitativo, se desarrolla el ejercicio de categorización de cara al análisis y se proponen los instrumentos de recolección de información y su funcionalidad, junto con la descripción del proceso que surgió con la pregunta problémica. Finalmente, en el último capítulo se reflexiona sobre las tensiones que surgen dentro de la realidad práctica específica de la población observada, analizando las categorías y subcategorías planteadas a la luz de los referentes teóricos propuestos y en diálogo con los actores involucrados. En este capítulo y en las conclusiones del documento hacen presencia la normatividad inclusiva, la información recolectada del contexto en particular y las teorías de educación inclusiva en relación dialógica con la población observada (estudiantes, docentes, padres e investigadora).Ítem La formación docente desde la normatividad.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2016-07-01) López Domínguez, Sonia; Martin Reyes, José Alfonso; Carreño Cardozo, Juan Manuel; Diaz Velasco, Edgar AndrésEl proyecto que da origen a este artículo surge de la unión entre dos grupos de investigación de la Facultad de Educación Física: uno de la Licenciatura en Recreación y Turismo, denominado Lúdica, Cuerpo y Sociedad, y el otro, de la Licenciatura en Educación Física, denominado Estudios en Educación y Experiencia Corporal. Esta investigación tiene por objeto estudiar las Líneas de formación docente de las dos licenciaturas. En este escrito se presenta un estudio de las normas que entre 1998 y 2014 han regulado los diferentes programas de formación docente en las instituciones de educación superior; se escoge dicho periodo teniendo en cuenta que es justo desde 1998 cuando el Ministerio de Edu-cación se propone la tarea de vigilar y supervisar los programas académicos de formación docente, dados el auge y la creación de varios de ellos.Ítem La historia de la educación de las personas sordas en las primeras cinco décadas del siglo XX.(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Estupiñán Sabogal, Deyanid; Orjuela Sánchez, Gloria JannethLa presente investigación pretende mostrar las prácticas y los discursos que rodearon la educación de las personas sordas en las primeras cinco décadas del siglo XX, desde 1901 hasta 1959, mediante el análisis del archivo de revistas de educación y de salud, así como, el análisis de la normatividad expedida para esta época. Por lo que se hace el rastreo a las categorías de sordo y educación, desde los discursos: normativos, médicos, raciales, psicológicos y pedagógicos. Reconociendo que dicha categoría está presente en la noción de Anormal, solo que, se considera una situación de anormalidad que es evidente y que por lo tanto, puede ser tratada y rehabilitada por un profesional, y en tal caso, por la misma normatividad. Las prácticas, igualmente, se refieren puntualmente, a la construcción de Instituciones especializadas para el tratamiento de las personas sordas, así como, la especialización en actividades agrícolas y la creación de test psicológicos para su respectiva clasificación. Así, dicha investigación representa el primer paso para el desarrollo de futuras investigaciones en torno a la dignificación de esta comunidad y el reconocimiento de sus procesos de lucha y resistencia.Ítem Fortalecimiento de competencias cognitivas empleando un ambiente virtual de aprendizaje (AVA) basado en el manejo adecuado de residuos peligrosos.(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Ramos Montealegre, Leidy Carolina; Gómez Aguilar, Dora Luz; Viasus Poveda, Mercy LilianaEl presente trabajo de grado está basado en el fortalecimiento de competencias cognitivas que integra el desarrollo de habilidades como análisis y síntesis, secuenciar, descubrir razones y clasificar sobre el manejo adecuado de residuos peligrosos, a través del diseño e implementación de un Ambiente Virtual de Aprendizaje (AVA) como estrategia de enseñanza y aprendizaje por medio del desarrollo de actividades que favorezcan la comprensión de la temática planteada. Se implementa en 15 estudiantes en formación de Métodos de Análisis Químico I del programa de Licenciatura en Química de la Universidad Pedagógica Nacional. Se proponen tres etapas metodológicas de investigación: inicio, desarrollo y cierre. Se obtiene un avance relevante que dio cuenta de un diagnóstico inicial hasta el desarrollo actividades de manera positiva con el fin de fortalecer sus conocimientos.Ítem Leer novelas en la escuela : tres perspectivas distintas en un mismo espacio.(Universidad Pedagógica Nacional, 2013) Quintero Toro, Lizeth; Rodríguez Hernández, Kelly Johanna; Rodríguez Castro, CarolinaEste ejercicio investigativo intenta responder a la pregunta ¿qué sucede con la novela, como subgénero literario, al ser movilizada en la escuela, específicamente en el ciclo cinco? en el que se consultaron los estándares de la lengua castellana, los planes lectores de dos colegios (uno de carácter público y otro privado) y dos grupos de discusión, con la finalidad de evidenciar sus puntos de encuentro y sus tensiones, relacionándolos entre sí, de forma tal que se intentara dar respuesta al cuestionamiento. Cabe aclarar que el enfoque es el análisis de conceptos y de relaciones, razón por la cual la fortaleza es la construcción conceptual y se propone generar una estructura conceptual que permita vislumbrar las relaciones entre la novela como texto literario, la escuela como dispositivo, la experiencia como implicación de la lectura y el lector como aquel que establece un vínculo con el texto literario, para esto primero se realiza un estudio de los planes lectores y del discurso oficial como documentos que rigen el espacio de lengua castellana, enfocado hacia la literatura del ciclo cinco, para después indagar con los estudiantes, otorgándoles un lugar de lectores, sobre las acciones y como se asume la novela.Ítem Cuerpos anómalos en escenarios educativos. Una apuesta por una Pedagogía de la Incomodidad.(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Castellanos Sánchez, Miguel Ángel; Silva Peña, Eduardo AntonioEsta investigación busca cuestionar, controvertir, tensionar, mostrar, reafirmar, analizar, subvertir y reflexionar sobre los dispositivos de anormalización de los cuerpos en los procesos de enseñanza-aprendizaje de la escuela y los diferentes escenarios educativos. Además, esta es una apuesta por generar una pedagogía de la incomodidad que deforme y resignifique los enunciados sobre la anormalidad, usados principalmente para movilizar el odio y la legislación represiva de los cuerpos no pertenecientes a la norma, valiéndose de las prácticas artísticas para la construcción de nuevas identidades y nuevas subjetividades.Ítem Educación a distancia, normatividad e investigación en Colombia: experiencias institucionales de interrelación.(Universidad Pedagógica Nacional, 2013) Cáceres Tovar, Víctor Manuel; Mejía Cruz, Javier MauricioTrabajo de Grado de Especialización en Pedagogía (Modalidad Distancia) tipo artículo académico de características descriptivas que identifica y presenta cuál es el marco normativo creado sobre educación a distancia en Colombia a lo largo de treinta años (1980-2010) y su directa interrelación con algunos procesos de investigación desarrollados por instituciones de educación superior nacionales que han tomado como punto de partida y análisis la modalidad de educación ya mencionada.Ítem Aproximaciones al componente investigativo en la Licenciatura en Música de la UPN.(Universidad Pedagógica Nacional, 2019) Guayambuco Leuro, Aura Carolina; Jaimes Carvajal, Francisco AbelardoEste trabajo de grado proporciona un diagnóstico del componente investigativo de la Licenciatura en música de la Universidad Pedagógica Nacional (UPN). Para llevar a cabo esta investigación se desarrollaron cinco fases: rastreo de los documentos maestros del Departamento de Educación Musical (DEM) de la UPN; elaboración de una línea de tiempo con los resultados arrojados en el rastreo; lectura de los documentos encontrados (documentos maestros y normatividad); análisis e inferencias y finalmente seguimiento a grupo focal. El análisis de los documentos evidenció que, a lo largo de la historia, la licenciatura solo ha realizado dos propuestas fuertes de formación investigativa en los años 2009 y 2016, creadas como respuesta a los requerimientos del Ministerio de Educación Nacional (MEN) y a su normatividad para el funcionamiento de las instituciones de educación superior. Así mismo, el seguimiento al grupo focal evidenció las falencias en competencias analíticas y comunicativas con las que llegan a séptimo semestre los estudiantes de la licenciatura. Esta situación dificulta el desarrollo de su proyecto de grado y su formación investigativa. Se espera que este trabajo proporcione información para futuras modificaciones del currículo del programa y permita construir un mejor perfil del educador-músico-investigador que esté preparado para los retos del contexto nacional.Ítem Propuesta de reglamentación para el ejercicio profesional del Licenciado en Electrónica en Colombia.(Universidad Pedagógica Nacional, 2014) Cortés Rojas, Héctor Felipe; Rodríguez Cordero, Claudia YannethTrabajo de grado donde el autor reconoce el desempeño laboral del Licenciado en Electrónica en Colombia mediante la aplicación de encuestas directas a los egresados, observa la no correspondencia en la normatividad del Ministerio de Educación Nacional que reglamenta su ejercicio profesional únicamente en el campo docente, pese a que en el perfil formativo ofrecido por la Universidad Pedagógica Nacional se presentan los campos industrial y emprendedor, se hizo necesario realizar una revisión y análisis documental de la reglamentación del ejercicio profesional del Licenciado en Electrónica en Colombia, teniendo en cuenta los campos de acción que no están normatizados como son: el industrial y el de emprendimiento, estos en el sector de la electrónica.