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Ítem Algunas narrativas acerca de prácticas y discursos de integración escolar e inclusión en la educación pública en Bogotá.(Universidad Pedagógica Nacional, 2016) Villalba Huertas, Gladys Stella; Noguera Ramírez, Carlos ErnestoLa presente investigación pretende realizar un análisis a los diferentes discursos y prácticas que actualmente enmarcan el tema de la inclusión dentro la educación formal regular que se brinda en los distintos colegios públicos de Bogotá, a través de tres historias vida de estudiantes en condición de discapacidad, que estudian o han estudiado en colegios públicos ubicados en las localidades de Ciudad Bolívar y Tunjuelito. Se pretende establecer el alcance y los logros de los procesos de inclusión a través del establecimiento de los niveles de coherencia entre lo legislado y las realidades concretas que se viven cotidianamente al interior de las instituciones educativas frente a la puesta en marcha de los lineamientos sociales y políticos del proceso en mención. Esto se hace a través del análisis de historias de vida de estudiantes con Discapacidad, de colegios oficiales de Bogotá y de entrevistas a docentes y padres de dichas instituciones. Se confronta así el marco legal con las vivencias y experiencias de los actores.Ítem Lo rural y lo urbano de camino a la inclusión escolar.(Universidad Pedagógica Nacional, 2015) Correa Granoble, Reinerio; Hurtado Hurtado, Ana Cecilia; Perea Mosquera, Keidy Yasmin; Sandoval Rosero, Sthephany Eliana; Tejada Yepes, Lina Marcela; Pérez Manzano, MaydeEsta experiencia de práctica pedagógica se fundamenta desde un interés investigativo llevado a cabo en cuatro campos de práctica que corresponden al programa de cero a siempre, las Instituciones Educativas Rodrigo Lloreda Caicedo, Cárdenas Mirriñao e Inmaculada Concepción, donde su objetivo central fue Caracterizar los ambientes de aprendizaje que brindan los docentes de Unidades de atención para la primera infancia, las instituciones educativas, Rodrigo Lloreda Caicedo, Cárdenas Mirriñao Inmaculada concepción y, a los estudiantes, donde se reconozcan las diferencias individuales que le permitan identificar las estrategias pedagógicas pertinentes y contextualizadas que faciliten los procesos de aprendizaje y participación, donde se atiendan sus necesidades de aprendizaje en condiciones de calidad y equidad. En este sentido la investigación se abordó como un estudio comprensivo de corte cualitativo, con metodología etnográfica, con el fin de captar el punto de vista del grupo de maestros y maestras dejando entrever la aplicabilidad y el propósito de las prácticas educativas que por consiguiente, fue la base tenida en cuenta para hacer una lectura de su realidad y de su cotidianidad, atendiendo a una población urbana y rural en condiciones de vulnerabilidad por las pocas posibilidades de acceso y permanencia a la escolaridad con enfoque inclusivo; comunidad donde se ha llevado a cabo dicho proceso de atención educativa para develar lo que ha significado la experiencia y precisar con este hallazgo el perfil pedagógico que el maestro de escuela comprensiva requiere en sus prácticas.Ítem Súper Nicolás. Una experiencia educativa alrededor de las diversidades funcionales para la reflexión del Licenciado en Artes Visuales.(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Gordillo Velásquez, Allisson Lizeth; Galindo Calderón, SebastianEl presente trabajo de grado, es el resultado de un proceso de investigación que da cuenta del desarrollo de un ejercicio pedagógico que busca entender el lugar del licenciado en artes visuales con relación a las Necesidades Educativas Especiales, específicamente, en torno al Síndrome de Prader Willi; creando un espacio de mediación artística para identificar la capacidad que, yo como licenciada, poseo para crear entornos de aprendizaje y reflexión en un contexto donde se comparte con niños que presentan esta condición. Teniendo en cuenta que en la licenciatura es una opción más no una obligación cursar materias o llevar a cabo prácticas con población diversa, se propone la metodología del estudio de caso para analizar qué ocurriría si me encuentro con un estudiante con alguna diversidad funcional y no tengo los conocimientos y recursos para abordarla desde mi lugar como maestra.Ítem La interdisciplinariedad entre la educación física y la educación especial en la enseñanza a estudiantes con hemiplejia. Una revisión documental.(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Hernández Camargo, Rolando; Rodríguez Oyola, Diana Eugenia; Ortiz Orjuela, Pablo HenryEl presente texto, como ejercicio reflexivo, es producto de un estudio documental de corte exploratorio, que tuvo como objetivo analizar cuáles han sido los aportes educativos interdisciplinares de la educación física y la educación especial, en el caso específico de la enseñanza de la educación física a estudiantes con hemiplejia. En este sentido, desde una perspectiva de una investigación de tipo hermenéutico-cualitativo, que metodológicamente reconoce los aportes de Hurtado, (2008) respecto a la revisión documental. Se realizó un ejercicio sistematizado en una matriz que permitió describir los aportes educativos interdisciplinares del área de educación física y la educación especial en la enseñanza de la educación física a estudiantes con hemiplejia. El desarrollo de la investigación permitió entre otros aspectos hallar algunas problemáticas identificadas en la enseñanza de la educación física a estudiantes con discapacidad motriz, y la importancia de reconocer la integración de otra(s) disciplina(s) que permita mejorar la enseñanza de la educación física en esta población. Por ello a medida que la investigación avanza van apareciendo ciertas concepciones teóricas que orientan hacia algunas categorías inductivas como lo son: estudiante con hemiplejia, docente, falta de formación profesional del docente de Ed. física, el juego como factor sobresaliente y la interdisciplinariedad. En este sentido cobra valor la interdisciplinariedad entre la educación física y la educación especial como recurso didáctico para fortalecer la enseñanza de la educación física a estudiantes con hemiplejia, apoyándose en el juego como recurso que permite la integración de las dos disciplinas para la enseñanza.Ítem Implementación de una unidad didáctica con protocolos de seguridad y capacitación docente en el taller de maderas de nivel 4 en educación especial del Instituto Pedagógico Nacional.(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Guataqui Alonso, Juan Sebastian; Prieto Diaz, Camilo Enrique; Ramírez Cano, Jimmy WilliamEl presente proyecto busca capacitar a maestros y estudiantes en protocolos de seguridad, manejo de herramientas, elementos de protección personal y reconocimiento del espacio en el taller de maderas de Educación especial de nivel 4 del Instituto Pedagógico Nacional, vinculando las áreas de Tecnología e Informática y Educación especial al emplear una Unidad Didáctica. Para ello, se utilizó la metodología ABP (Aprendizaje Basado en Proyectos) que es la metodología más acorde a la finalidad de la investigación que busca integrar diferentes contenidos que puedan ser aplicados al contexto educativo de los estudiantes y permitan formar capacidades y desarrollar competencias. Para cumplir con los objetivos y responder a la pregunta del problema se plantea una estrategia de trabajo que permita una evaluación de validez y rigor donde se cumplen cuatro criterios importantes: Credibilidad, Transferibilidad, Dependencia y Confirmabilidad.Ítem Sistematización de la experiencia de la práctica pedagógica “El cuidado del cuerpo desde la experiencia sensible, una mirada artística desde las Necesidades Educativas Especiales de los estudiantes del Instituto de Ciencias Agroindustriales y del Medio Ambiente".(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Pinzón Segura, Alisson; Peña Trujillo, Marco TulioEl presente trabajo de grado se enmarca en la sistematización de la práctica pedagógica titulada, "El cuidado del cuerpo desde la experiencia sensible, una mirada artística desde las Necesidades Educativas Especiales de los estudiantes del Instituto de Ciencias Agroindustriales y del Medio Ambiente, durante el año 2021 cuya experiencia se desarrolló con diecisiete (17) estudiantes que presentan Necesidades Educativas Especiales (NEE) del municipio de Ubaté- Cundinamarca, asimismo con la participación de la docente titular de la práctica pedagógica del área de orientación escolar y la docente asesora de la práctica pedagógica del Departamento de Biología, con el fin de construir conocimientos emergentes pedagógicos direccionados hacia el cuidado del cuerpo y la enseñanza de la biología en el contexto de las NEE. Es de precisar que la experiencia de práctica pedagógica se llevó a cabo de forma interactiva en ausencia de la presencialidad debido a la contingencia sanitaria a causa de la pandemia por la COVID-19. Este ejercicio investigativo se orientó con la técnica de sistematización de experiencias desde el diseño metodológico a partir de los postulados de Oscar Jara (2015).Ítem Adaptabilidad del currículo y política pública para población con limitación auditiva : análisis teórico.(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Prieto Wilches, María Nataly; Rodríguez Lagos, Carlos de Jesús; Rincón Oñate, William OrlandoEste trabajo hace un acercamiento a las adaptaciones curriculares que se deben realizar con el fin de responder al derecho de “educación para todos” en lo que respecta a estudiantes con Necesidades Educativas Especiales (NEE), específicamente a estudiantes con Limitación Auditiva, en un contexto donde desde el marco jurídico exige responder a esta población dentro de un proceso de inclusión educativa bajo lineamiento curriculares específicos propuestos por el MEN. Se realiza un ejercicio investigativo enmarcado en el análisis de contenido, donde se dan dos procesos de revisión de documentos, la selección de materiales y la identificación del tema de acuerdo a las categorías analíticas que fundamentan el interés del trabajo. Es de acuerdo a esto que, el grupo de trabajo selecciona en primera medida un conjunto de documentos jurídicos relacionados con la población y en segundo una serie de documentos que permiten hacer un balance y acercamiento sobre currículo y adaptaciones curriculares para población con NEE.Ítem Aportes a la enseñanza de la Lengua Castellana y el desarrollo de habilidades comunicativas desde el modelo enseñanza para la comprensión en niños con TEA. Un estudio de caso.(Universidad Pedagógica Nacional, 2014) Castañeda Latino, Diana Marcela; Sánchez Rodríguez, CarmenzaLa presente investigación tuvo por objeto conocer los aportes de los docentes de la asignatura de Lengua castellana en la creación de nuevas estrategias de enseñanza aprendizaje basados en el enfoque de enseñanza para la comprensión en personas con autismo en el colegio Integral Avancemos.Ítem "Ronda para la memoria", desarrollo investigativo a partir de la observación de experiencias significativas en el favorecimiento de la memoria musical.(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) González Murcia, Carlos Andrés; Ramón Rojas, Héctor Wolfgang; Roa Ordoñez, Henry GustavoEste trabajo de grado tiene como propósito proyectar la ronda en el favorecimiento de la memoria musical del grupo de adultos del servicio de “Guadalupe” del Centro Masculino Especial “la Colonia” de Sibaté. Es por eso que se plantea una estrategia metodológica desarrollada a través de talleres pedagógico-musicales que ayudan a determinar el desempeño memorístico del grupo al momento de participar en los cantos, juegos y coreografías de las rondas seleccionadas. Asimismo, se adopta la investigación-acción con un enfoque cualitativo, realizando observaciones activas sobre las situaciones que surgen en los talleres y que ayudan a la reflexión subjetiva de los hechos. En el desarrollo de los talleres se percibió un proceso evolutivo en la memorización de las rondas, permitiendo realizar un análisis de las características particulares del grupo en la codificación, almacenamiento, consolidación y recuperación de la información musical aprendida. Finalmente, al percibir los estados emocionales positivos del grupo se concluye que la ronda y sus lúdicas aportan elementos claves en favor de los procesos de memoria a la población intervenida.Ítem Programa complementario para el desarrollo de habilidades socio-culturales para niñ@s y jóvenes con necesidades educativas especiales.(Universidad Pedagógica Nacional, 2013) Párraga Botero, Diana Jimena; Joya Ramírez, Nohora EstellaEn este proyecto se formulan programas complementarios dentro de un proyecto social que busca implementa, mediante la gestión de conocimiento. Proceso que tiene por objeto satisfacer intereses de la población con necesidades educativas especiales, Se pretende fortalecer y complementar los servicios educativos prestados a la infancia con necesidades especiales de aprendizaje, mediante la implementación de un proyecto social educativo complementario que permita a los niñ@s , con estas características, afianzar y desarrollar, de una manera más integral las habilidades y destrezas socio-culturales en pro del mejoramiento de la calidad de vida del grupo objetico en el campo persona, profesional y laboral. Es por esta razón, que se recurre a la gestión de conocimiento basado específicamente en la teoría de Nonaka y Takeuchi que aportan a la búsqueda de espacios de socialización, externalización, combinación e internalización acordes a los mencionado anteriormente y la Gestión Educativa que permiten en cierta medida promover diversos métodos en los que el individuo aporta a los demás desde su experiencia enriqueciendo su vida y mejorando así su calidad a nivel personal y profesional. Por lo tanto, se desarrolla este proyecto social que nace de la inquietud de docentes y padres de familia de la corporación educativa CANE, quieren atienden a la población nombrada anteriormente y que han observado cómo ésta ha sido apartada de la sociedad y ven la carencia de estrategias que le permiten desarrollar su propio conocimiento y que a su vez fortalezcan sus habilidades desde las relaciones inter e intrapersonales; esto se ve reflejado en la falta de un espacio extra curricular que permita dicha integración e interacción y su ausencia hace que sui calidad de vida se vea afectada. En la parte final se formula una propuesta de actividades basada en el resultado del análisis de las necesidades percibidas por el grupo objetivo del proyecto que contemplan las dimensiones cognitivas, comunicativas y de socio afectivas, que permiten hace uso de la gestión del conocimiento como estrategia de aprendizaje y de trabajo grupal.