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Ítem Thoreau y la mistificación del aprecio estético por la Naturaleza.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2017-06-16) Merchán-Basabe, Javier GuillermoEste trabajo hace un estudio del aprecio estético por la Naturaleza en Henry David Thoreau con miras a exponer sus consecuencias prácticas. Analiza así su acepción de la experiencia de la belleza salvaje, su distancia de la belleza del arte y su concepción de la Naturaleza como modelo moral.Ítem Interpretación nietzscheana del fenómeno estético.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2017-05-28) Castro Barahona, Franz MauricioLas reflexiones nietzscheanas sobre la razón y la sensibilidad como grandes fuerzas en tensión, la sensibilidad como liberadora de la existencia y la embriaguez cómo estado creativo por excelencia se presentan en este artículo mostrando como interpretar es un acto vital; así como lo es el crear para Nietzsche. De esta manera, un investigador gana una posición en el mundo y trasciende en la medida en que no solo se comprende a sí mismo, ni a una obra aislada y particular, sino al hombre en general. La creencia en el poder del hombre y la naturaleza: la unión de estas fuerzas para sentir la vida y mostrar lo bello del ser humano así como sus contradicciones, es el poder que la estética nietzscheana da al hombre frente a los ideales que lo alejan de la vida misma y no le permiten la posesión de la tierra. Es la liberación de todos los instintos para acabar con los ideales de la religión que es nociva para la vida. Aspecto enunciado ya por Habermas, en las formas de existir, de sujetos diferentes, que expresan una respuesta estéticamente fundada a la pregunta por la existencia.Ítem Ilustrando mi naturaleza : una mirada reflexiva e inclusiva desde la práctica del maestro de Biología.(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Romero Mendoza, Karen Nicol; Peña Trujillo, Marco TulioEsta es una sistematización de la experiencia vivenciada desde la Licenciatura en Biología, en donde se puntualiza en los intereses investigativos a raíz de la mencionada y se proyecta en la practica pedagógica y didáctica, se enfocó en tres ejes fundamentales: las concepciones sobre la naturaleza, su ilustración como medio para fomentar el cuidado, y el rol del maestro como investigador reflexivo desde una perspectiva inclusiva en la Enseñanza de la Biología. Estos aspectos se articularon con la intención de aportar a una enseñanza que reconoce la diversidad, promoviendo la reflexión crítica sobre la práctica pedagógica. También, se reconoce la importancia de indagar y reconocer las concepciones que los estudiantes tienen sobre la naturaleza, la necesidad de resignificarla para fomentar el cuidado de la vida, y el uso de la ilustración como herramienta visual que favorece la motivación y el aprendizaje, especialmente en contextos de diversidad comunicativa. El documento se organiza en catorce apartados que desarrollan estos tres ejes, integrando relatos de la experiencia y análisis categoriales que sustentan las reflexiones pedagógicas.Ítem Reevaluando la conservación ambiental un análisis de los problemas ambientales del parque Entrenubes y la UPZ Diana Turbay en Bogotá.(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Novoa Peña, Laura Yisel; Villamil Velásquez, Javier FernandoEl desarrollo del trabajo de grado se centra en debatir la idea de conservación ambiental que la norma destina para el parque Entrenubes de la ciudad de Bogotá, debido a que en el parque se desarrollan diferentes procesos y usos sociales característicos de los barrios populares al sur oriente de la ciudad, siendo Diana Turbay uno de ellos. El cuestionamiento al concepto de conservación ambiental parte de la discusión teórica y filosófica de la separación entre naturaleza y sociedad, la cual presenta contradicciones profundas en el marco del desarrollo de la ciudad neoliberal bogotana. La investigación, desde un enfoque cualitativo, presenta los diferentes usos sociales que la población de Diana Turbay le da a Entrenubes, los cuales posibilitan cuestionar la gestión pública de las áreas de conservación y afirmar la necesidad de vincular las dinámicas sociales a el abordaje de lo ambiental en la ciudad. Finalmente, se problematiza el futuro de Entrenubes como un espacio disponible para la generación de la vivienda autoconstruida, debido a que el mercado de la vivienda inmobiliaria no es de acceso general para la población.Ítem Las dimensiones de la intuición y del arte de la intuición en Johann Heinrich Pestalozzi : acercamientos antropológico-pedagógicos.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2008-10-25) Runge Peña, Andrés KlausEn este escrito se trata de mostrar cómo en Pestalozzi los acercamientos ético-prácticos y teórico-cognoscitivos a una enseñanza que desarrolle las intuiciones correctamente tienen un trasfondo: el de estar fundamentados en un pensamiento antropológico y pedagógico en el que la capacidad intuitiva y la intuición desempeñan un papel crucial. Sin embargo, para Pestalozzi una cosa es la intuición con sus múltiples dimensiones y otra es el arte de la intuición. El artículo muestra esta diferencia y evidencia cómo la pretensión última del arte de la intuición-del método de enseñanza- en Pestalozzi es la de desarrollarse de conformidad con la naturaleza, pero no ser la naturaleza misma. De igual forma, se plantea que el arte de la intuición en tanto ayuda a la formación humana tampoco se puede concebir como un modo de enseñanza intelectualista y se muestra, en ese sentido, que éste propende, más bien, por el desarrollo del "corazón, las manos y la cabeza" del ser humano; es decir, por una formación de la moralidad.Ítem La enseñanza y aprendizaje de la dimensión ambiental del entorno circundante del colegio Alexander Fleming IED en las clases de ciencias sociales de educación media.(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Rivera Saldaña, Andrés Felipe; Castellanos Sepúlveda, Luis FelipeEste trabajo propone estrategias para enseñar la dimensión ambiental en ciencias sociales, aplicadas con estudiantes de un colegio en Bogotá. Combina el aprendizaje vivencial con reflexión crítica sobre problemas locales como contaminación y falta de áreas verdes. A través de cuatro fases (diagnóstico, análisis, acción y evaluación), los estudiantes identificaron problemáticas ambientales, debatieron sus causas y desarrollaron soluciones prácticas como huertas escolares y campañas de reciclaje. Descubrieron la importancia de la biodiversidad urbana al documentar especies en sus hogares, cambiando su percepción sobre el entorno. Los resultados mostraron mayor conciencia ambiental y participación activa en mejorar su comunidad. Concluye que la educación ambiental debe ser práctica, vinculada al territorio y trabajar de forma transversal con otras áreas del conocimiento. El rol del docente debe enfocarse en conectar los contenidos académicos con problemáticas reales para formar ciudadanos críticos y participativos.Ítem La educación filosófica y la formación del sujeto político.(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Jiménez Potosí, Daniela Alejandra; Linares Londoño, Óscar JavierDesde el presente trabajo deseo proponer que la filosofía, enseñada en las instituciones educativas de nivel básica y media, puede aportar en la formación de los estudiantes para que se construyan como sujetos políticos. Para llevar a cabo lo planteado, se ofrece una ampliación de la habitual comprensión otorgada a la “formación política”, postulando e incluyendo la categoría de lo político. Ahora, para que el saber filosófico pueda contribuir a la formación del sujeto político, se propone que la filosofía replantee sus didácticas y sus temáticas, dejando de lado sus formas de enseñanza tradicional y encaminándose en una enseñanza que se enfoque en el análisis, la reflexión y la crítica del contexto. Este cambio de enfoque en la enseñanza de la filosofía advierte que, los autores y reflexiones que tienen lugar en el aula, contribuirán a que el estudiante pueda comprender y cuestionar el entorno al que pertenece y, en consecuencia, lo político que habita en él. Lo anterior se puede realizar mediante la ayuda de ciertos métodos usados por la filosofía como la investigación, la argumentación, la discusión y deliberación oral, las cuales ayudarán al sujeto a tener herramientas para comprenderlo y reflexionar en él. Además, como una manera de mostrar de qué formas puede darse en el aula lo propuesto, se expone un caso que responde a la formación del sujeto político mediante la ayuda del saber filosófico; ello se logra al dirigir la mirada hacia el contexto, donde se pudo encontrar un problema relacionado con el campo de lo político y de la vida misma: el cuidado del medio ambiente.Ítem Desastre social en Mocoa. Riesgo, vulnerabilidad y naturaleza. Estudio de caso : avalancha del 2017 en el casco urbano de Mocoa.(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Suárez Coca, Leidy Natalia; Ávila Martínez, Jenny MarisolLa manera como se ha interpretado el desastre ha sido desde un enfoque institucional, donde culpan al fenómeno natural como causante del mismo, por ello hablo desde una orientación diferente tomando la voz de las víctimas; es decir de los damnificados de la avalancha fluviotorrencial del pasado del 31 de marzo y 1 de abril del 2017, en Mocoa Putumayo. Diciendo que los debacle son sociales y explican que han sido las relaciones de producción las causantes del evento y es que la explotación indiscriminada de la naturaleza a puesto en situación de riesgo y vulnerabilidad a la población víctima de la avalancha, una comunidad que ha sido ignorada por el estado colombiano, que solo es vista cuando ocurre una tragedia o por una demanda del sistema capitalista, que los hace llevar gran maquinaria para extraer sus recursos, sin importar los daños a la naturaleza y a la población, dejando un desarrollo desigual en el territorio periférico del país.Ítem Sobre o ensino de Geografia na interface com a Arte.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2011-07-26) Antunes Suertegaray, Dirce MaríaNeste artigo o propósito é compor um diálogo a partir da leitura de Ratzel (1904) publicado em 2010 onde expõe sua interpretação da natureza em relação com a Arte e, o ensino da Geografia no contexto atual. A perspectiva de aproximação, no ensino de Geografia da Arte, já proposta, nesse texto de Ratzel (1904), emerge como possibilidade em muitas das experiências de professores que se dedicam a ensinar crianças e jovens e constitui proposta que se associa às políticas públicas de ensino de Geografia no Brasil. Para trazer a prática relativa ao tema Geografia e Arte foram escolhidas três ações docentes. A primeira diz respeito ao trabalho construído por Kornalewski da Silva junto ao Projeto Amora do Colégio de Aplicação (CAP/UFRGS, 2008) como bolsista de Iniciação Científica/FAPERGS. A segunda vem sendo desenvolvida pela professora Rossato (2010) também junto ao Projeto Amora (CAP/UFRGS). A terceira ação foi desenvolvida por Pires da Silva (2008) durante a construção de sua dissertação de mestrado no programa de Pós-graduação em Geografia (POSGEA/UFRGS, 2008), com alunos do ensino médio. Os projetos aqui trabalhados buscaram refletir e construir conceitos como os de natureza, ambiente e paisagem, como também promoveram a construção de conhecimento sobre espaço/planetas/satélites, movimentos da Terra, estações do ano, tipos de nuvens, precipitações, entre outros. Permitem, através de diferentes expressões artísticas, tratar de conteúdos, por vezes, complexos para o entendimento dos alunos do ensino fundamental.Ítem Hijos de la naturaleza : literaturas indígenas colombianas en el aula.(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Pinzon Garzon, Jessica Pinzón; García Franco, Jhoan ManuelTrabajo de grado que implementó la investigación acción con el fin de promover el acercamiento a la literatura indígena colombiana en el grado 303 del Colegio CEDID Guillermo Cano Isaza en la ciudad de Bogotá. Para lograr lo anterior, se desarrolló una propuesta de intervención pedagógica mediada por un recurso didáctico dividido en 5 comunidades indígenas colombianas. El desarrollo de cada unidad se abordó desde 3 momentos, el primero mostraba nociones geográficas y socioculturales de la comunidad, el segundo acercaba a los niños a sus literaturas en su mayoría mitos de origen y finalmente, se consolidaba el tópico “naturaleza” abordado en estas narrativas. La apuesta de la intervención fue dar un primer paso hacia la interculturalidad en el aula, desde el reconocimiento de la diversidad pluriétnica existente dentro del territorio nacional.
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