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Ítem El valle del río Magdalena en los discursos letrados de la segunda mitad del siglo XIX : territorio, enfermedad y trabajo.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2014-05-25) Villegas, ÁlvaroPara los letrados colombianos decimonónicos el territorio patrio era diverso, en él podían encontrarse zonas que eran límites y condiciones de posibilidad de la “civilización”. La cuenca del río Magdalena fue uno de estos espacios. A través de la revisión de un conjunto de escritos se describe e interpreta cómo los letrados elaboraron una representación de esta región que enfatizaba la exuberancia, la cual hacía posible la inserción nacional en el mercado mundial por medio de la agro-exportación de productos tropicales, al tiempo que traía consigo una proliferación de formas de vida fuera de control; la población regional, fue una de ellas; es ilustrativo el caso de los bogas, que fueron descritos como inmunes a las necesidades propias de los seres humanos. Es posible afirmar, entonces, que los discursos sobre la zona acentuaron la diferencia, en tanto esta aparecía como marcada de forma indeleble por la alteridad espacial y poblacional.Ítem Santa Anita : la finca, el feudo y el territorio en la nación imaginada por el personaje Fernando Vallejo.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2010-07-01) Cueva Lobelle, AlbertoLa finca de Santa Anita es un espacio emblemático que aparece constantemente en la narrativa de Fernando Vallejo; a través del recuerdo de la finca podemos observar una cosmovisión, una manera de ver el mundo ligada al territorio dentro de una escritura literaria que constituye una práctica social fuertemente contextualizada. En este sentido, la imaginación puede ser entendida como un acto comprometido con la realidad y por ello se apreciará el mérito de las variaciones ideológicas y políticas de las agencias humanas y sociales que la escritura literaria pone en movimiento. Por tanto, se analizará el texto como un documento en el que la relación con el poder se presenta como un testimonio de la existencia de unas más o menos abiertas relaciones de lucha y conflicto.Ítem La selección Colombia de futbol de los 90 ¿Reflejo de identidad nacional en Colombia?.(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Angel Valencia, John Sebastián; Becerra Ostos, Silvia JulianaEste proyecto plantea mostrar las formas en las cuales la nación y la identidad nacional se ven representadas en la idiosincrasia colombiana a través de la selección Colombia de futbol en la época que comprende los años de 1989 hasta el 2002. Esto en términos de reflexión educativa, puede utilizarse para comprender de una manera diferente la construcción nacional y la identificación de los símbolos patrios a partir del futbol. La relevancia del tema es crear una reflexión acerca de lo que es ser colombiano, es decir, plantearse si realmente la nación colombiana existe en términos de identidad o simplemente es un sentimiento esporádico, el cual está arraigado a momentos puntuales de la historia de Colombia, como los son los éxitos deportivos.Ítem La constitución de Nairo Quintana como héroe nacional : un acercamiento a la historia social de los ciclistas colombianos en Europa.(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Rivera Santana, Carlos Andrés; Castro Lozano, John AlexanderEn esta investigación se establece una correspondencia entre las actuaciones más relevantes de ciclistas colombianos y algunos hechos históricos de Colombia claves en el surgimiento, continuidad y auge de la disciplina de las bielas. También se analizan parte de las opiniones que se han generado en medios y redes sociales en relación con las emocionalidades que despiertan actuaciones deportivas, triunfos, declaraciones, proyectos y vida personal de Nairo Quintana. En un último lugar se visibilizan formas en las que el gobierno ha instrumentalizado el ciclismo siendo Nairo un ejemplo claro de lo hecho por Santos en estos dos últimos periodos presidenciales (2010-2018).Ítem Posibilidades de la nación como narración, una aproximación desde los memes para el saber escolar.(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Morera Franco, Juan Jesuis; Hurtado Forero, Emily Valentina; Vargas Rojas, Jhon AlexanderPensar la nación como problema escolar supone reparar por los recursos pedagógicos y didácticos necesarios para diseñar, construir y aplicar experiencias investigativas contextualizadas en las formas, modos y medios de comunicabilidad del presente. En tal sentido, este trabajo de grado presenta a los memes como un recurso narrativo para situar la experiencia pedagógica de la nación como saber escolar. Los memes se han convertido en una práctica cultural universal en la que se comunican toda una serie de contenidos, mensajes y discursos. La producción virtual de esas piezas verbo-visuales requiere consideraciones analíticas suficientes para rastrear límites y posibilidades de su creación y, así mismo, de su reproducción y movilización a partir de su difusión. Por tal motivo, en el trabajo, se exploran las trayectorias de representación que las narrativas de la idea nación intentan legitimar, fracturar y relaborar en la producción, reproducción y movilización de los memes.Ítem La enseñanza de la historia en la escuela y la nación 1946-1974.(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Gil Fonque, Valeria; Pinilla Díaz, Alexis VladimirEl presente trabajo de grado aparece como una iniciativa de evidenciar la relación entre la enseñanza de la historia en la escuela en la construcción de un proyecto de nación determinado, eligiendo para tal cometido el periodo comprendido entre 1946 a 1974 entendiendo como la inestabilidad política del momento vio en la enseñanza de la historia una herramienta que posibilitó la restauración de la unidad nacional y la construcción ye eventual fortalecimiento de la identidad nacional. Evidencia también las trasformaciones y permanencias que se presentaron en dicho periodo a nivel político, pedagógico y curricular en el sector educativo y se plantea. Se abordó también cómo desde la enseñanza de la historia se perfila un tipo de ciudadano específico en relación con el proyecto de nación y la influencia de la Iglesia en la formación de este.Ítem La nación como narrativa occidental : de la biblia a la televisión en Colombia.(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Rojas Vásquez, Mario Eduardo; Narváez Montoya, AncizarDe la canonización definitiva de La Santa Biblia, a la publicación de la Gramática de Nebrija, pasando por las ediciones del Diccionario de la Real Academia Española -DRAE- hasta el desarrollo de la historiografía a mediados del siglo XX, la nación como narración occidental ha visto su desarrollo como eje de la relación con Dios, para los judeocristianos, como elementos de política interna para los nacientes estados-nación y como concepto de la historia para comprender el desarrollo del Estado moderno; este decurso llega a nuestros días y se mantiene presente en la cotidianidad de las personas por medio de la televisión que, recogiendo la herencia de la tradición escrita de occidente, en mayor medida la parte narrativa de esta tradición, educa y encultura a sus audiencias sobre la nación, poniendo énfasis unas veces en el gobierno, otras en la población o en el territorio, pero siempre desde la voz de un personaje, de un protagonista de la narrativa que precisamente llamamos la naciónÍtem La construcción del concepto de Nación a través de la lectura, la recepción y consumo de sitios web institucionales. El caso de dos instituciones de educación superior en Colombia.(Universidad Pedagógica Nacional, 2016) Díaz Gómez, Darwin Andrés; Narváez Montoya, AncizarLa investigación se centra en la línea Educación y comunicación de la Cultura mediática a través del análisis de los medios y su relación con la cultura a partir de una perspectiva semiótica-comunicativa. El objetivo del estudio fue identificar rasgos de la construcción del concepto de Nación a partir de la lectura, recepción y consumo de algunos sitios web institucionales de Educación Superior en Colombia. Por una parte, se analizó las atribuciones que construyen algunas personas –profesores universitarios- con relación a la Nación cuando perciben y consumen información en sitios web de universidades de educación superior. Para eso, se elaboró un cuestionario on-line con preguntas de selección múltiple, escala tipo Likert y preguntas abiertas. Por otra parte, se analizaron los textos –narraciones- de los sitios web de las Universidades Nacional y Los Andes de Colombia. Este análisis tuvo como fin identificar las formas y sustancias del concepto de Nación a partir de la elaboración y aplicación de una matriz de análisis de la cultura en términos comunicativos. En consideración con lo anterior, la investigación se planteó el desarrollo de tres categorías teórico-metodológicas a saber: la cultura, los medios de comunicación y la construcción de significados. La cultura se analizó en términos comunicativos basado en el sustento teórico del modelo lingüístico de Hjelmslev (1984) expresado en términos de formas y sustancias, así como en los estudios realizados por Narváez (2013) sobre la cultura mediática y el proyecto de Nación. En este sentido, conviene resaltar que para la investigación propuesta, la cultura se distancia de una comprensión antropológica, sociológica y psicológica y más bien es definida a partir de los códigos –gramática-, la discursividad y la forma de aprendizaje (Narváez, 2013). Para la categoría medios de comunicación se tuvo en cuenta la concepción de éstos como técnicas y para ello se analizó Internet, en cuyo caso la novedad es la Interactividad. Dicha interactividad se basa en la relación técnica entre los input humanos y los output de las máquinas; así la interactividad se basa en la mediación tecnológica para simular la interacción entre usuarios (Bettetini & Colombo, 1995). Finalmente, la categoría construcción de significados se comprendió teniendo en cuenta la teoría del prototipo de Rosch (1977) la cual nos indica que un prototipo se construye a partir de las ideas –reales o ideales- atribuidas de manera más frecuente y notoria a un concepto.Ítem El memorial de las identidades : entre héroes y villanos. En la busca de sí y de los demás también.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2017-05-28) Herrera, Martha CeciliaEn este artículo se hace una presentación general de los resultados investigativos que, sobre la historia de Colombia en el siglo XX y sobre los textos escolares de ciencias sociales como bases fundamentales de la construcción de la identidad nacional, ha dado a la luz el Grupo de Investigación en Educación y Cultura Política de la Universidad Pedagógica Nacional. Dela misma manera, se ofrece una visión panorámica de cómo los ciudadanos colombianos del siglo XX construyeron su imaginario histórico y político a partir de los manuales escolares de historia, geografía y civismo con que los educaron, para dibujar claramente una determinada identidad nacional, en contraste con la situación de los colombianos actuales basan su imaginario nacional en la cultura mediática.Ítem De héroes, naciones milenarias y guerras fratricidas. Tres mitos fundacionales en tres relatos historiográficos de la nación mexicana.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2010-07-01) Linares Londoño, Óscar JavierLa interpretación canónica de la independencia de México explica los hechos que van de 1810 a 1821 como la emancipación de la nación mexicana, pueblo milenario que remonta su identidad nacional a los mexicas, habitantes del Valle de México, antes de la llegada de los españoles. Por trescientos años el pueblo fue oprimido bajo el yugo español, y logra su independencia gracias al movimiento nacionalista de sus héroes. Esta interpretación construida por los relatos historiográficos del siglo XIX, está basada en lo que llamaré los mitos fundacionales de la nación: el mito de la nación milenaria, el mito de los héroes y el mito de la pugna irreconciliable entre criollos y españoles. La historiografía decimonónica difundirá estos mitos con la firme intención de legitimar el movimiento independentista y de dotar de un relato homogéneo a la naciente nación.