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Ítem La influencia de Paulo Freire en la conformación de la educación popular autónoma en la provincia de Quebec.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2009-01-01) Viens, PhilippeEste artículo tiene como objetivo analizar la influencia que tuvo Paulo Freire en el discurso y en la práctica de la Educación popular, especialmente en las experiencias de la Educación Popular Autónoma, epa, tal como fue definida en la provincia francoparlante de Quebec Canadá. Con este propósito, se resumirá la historia de la aparición del discurso de la educación popular en Quebec y se intentará una definición de la Educación Popular Autónoma, epa, destacando la influencia que Freire tuvo, y aún tiene, en su definición y su praxis por parte de los grupos que la han adoptado como referente.Ítem La educación en los movimientos sociales / Homenaje a Donaldo Lozano Mena.(2012) Universidad Pedagógica NacionalLos movimientos sociales están tomando en sus manos la formación de sus miembros y la educación de los hijos de las familias que los integran. En este programa, conoceremos las principales experiencias educativas nacidas en Argentina y Brasil, y en los movimientos indígenas de Ecuador y del Sur de Colombia, donde la organización social es una alternativa de aprendizaje y de construcción de identidad. Donaldo Lozano Mena, uno de los principales investigadores y promotores del folclor de la región del Pacifico, cumple más de 30 años enseñando y promoviendo las danzas de su región. “Historias con Futuro” se une a este homenaje con un reconocimiento a su labor y aporte al fortalecimiento cultural de la comunidad universitaria.Ítem Educación y movimientos sociales. La sostenibilidad de las propuestas.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2014-05-25) Aguilera Morales, Alcira; González Terreros, María IsabelEl presente artículo analiza las convergencias y divergencias en las estrategias que han sostenido a cuatro experiencias de educación lideradas por movimientos sociales de América Latina. En estas se identificaron una serie de aspectos que contribuyen a la permanencia de las experiencias más allá de la financiación. Los aspectos van, desde el establecimiento del vínculo comunitario con el movimiento y las experiencias educativas; la relación en tensión que se encuentra entre las formas de financiación desde la sociedad civil y el estado; los procesos alternativos en la administración y toma de decisiones en los que se desenvuelven las propuestas educativas; la articulación a redes del orden local, nacional e internacional; y la defensa de la autonomía frente a la exigencia de la responsabilidad financiera estatal. Todos ellos son los aspectos que vislumbran tensiones y alternativas en los procesos de sostenibilidad de los proyectos educativos estudiados.Ítem Interpretaciones históricas y memoria colectiva : paro cívico nacional de 1977 y paro del 21n de 2019.(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Reyes Cortes, Cindy Lorena; Rodríguez Ávila, Sandra PatriciaEste trabajo de grado fue elaborado en la línea de investigación Formación Política y Memoria Social, de la Licenciatura en Ciencias Sociales de la Universidad Pedagógica Nacional de Colombia con el objetivo de identificar las interpretaciones del Paro Cívico Nacional de 1977 y su reapropiación en el paro del 21 de noviembre de 2019, a partir de los aportes de la memoria histórica. Además de este propósito, el trabajo construyó y desarrolló una propuesta para la enseñanza de la historia reciente en las ciencias sociales en el escenario escolar, con el fin de discutir las particularidades de los paros en relación con la experiencia familiar y barrial de los estudiantes en el marco de los movimientos sociales y sus repertorios de protesta.Ítem En búsqueda de una estética de la revuelta en la ciudad neoliberal.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2022-07-01) Pozo Cisternas, EduardoIn this article we will begin by reading one of Henry Lefebvre’s classic texts “The Right to the City”, rescuing the key distinction between the city as practical-sensitive architecture and the urban as the experience of everyday living. With this base, we propose that urbanization and industrial development produce a precariousness in daily living in the city, lacking a collective symbolization. Then we will project an updated analysis in the neoliberal context based on David Harvey and his differentiation between public assets and common assets mediated by his idea of appropriation and the role of social movements. The fundamental function to denounce the commodification of urban land but also to resist the production of subjectivity that the neoliberal city needs to sustain itself. Finally, and from what is decided, we will approach a possible aesthetics of revolt/resistance in the neoliberal city from a transdisciplinary perspective. Throughout the text, we will be proposing some reading keys of what happened specifically in the revolt of October 18, 2019, in Santiago de Chile.Ítem Autonomías discursivas y prácticas relevantes: la experiencia de la coordinadora distrital de educación popular y su contribución a los debates contemporáneos de la educación popular y comunitaria.(Universidad Pedagógica Nacional, 2012) Durán Rojas, Ana Isabel.; Quevedo Fique, Deisy Mireya; Cuevas Marín, PilarEn el proyecto se propuso realizar la reconstrucción colectiva de la experiencia de la Coordinadora Distrital de Educación Popular - CDEP- e identificar la contribución de sus discursos y prácticas a los debates actuales en Educación Comunitaria y Popular. En la investigación se pretende analizar los discursos y prácticas que configuraron la Coordinadora Distrital de Educación Popular a través de un ejercicio de Reconstrucción Colectiva de Memoria, con el propósito de establecer un diálogo entre dicho legado con los debates actuales en Educación Popular y Comunitaria, particularmente los que se adelantaron en el proceso de fundamentación de la Licenciatura en Educación Comunitaria con énfasis en Derechos Humanos de la Universidad Pedagógica Nacional. Para ello se propuso generar un debate entre los legados provenientes de la experiencia de la Coordinadora Distrital de Educación Popular con los discursos que dieron origen a la Licenciatura en Educación Comunitaria con énfasis en Derechos Humanos de la Universidad Pedagógica Nacional.Ítem Procesos formativos de la Consejería Mujer, Familia y Generación de la Organización Nacional Indígena de Colombia, producción de subjetividades femeninas emancipadoras y reelaboración de proyectos alternativos.(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Barragán Cordero, Disney; Torres Carrillo, AlfonsoEn las últimas décadas, la pregunta por los procesos formativos en los movimientos sociales ha llevado a comprender su importancia en la configuración de subjetividades emancipadoras y la elaboración de proyectos alternativos. Este carácter contra hegemónico, anti sistémico e instituyente orientó el trabajo de tesis y sus propósitos de aportar al campo de la pedagogía y formación de subjetividades de los sujetos sociales. Tales procesos son prácticas emancipadoras o micro resistencias que interpelan ideales de sujeto, saber y poder al favorecer la producción de imaginarios que desnaturalizan las relaciones verticales con el saber y el poder y en consecuencia instituyen maneras distintas de relacionarse con el mundo de la vida, los otros y la experiencia propia. Por ejemplo, al proponer una diversidad de escenarios y maneras de formar–se que reconocen la construcción intersubjetiva y la re - estructuración de sentidos que orientan la existencia colectiva. La investigación interpretó la producción de subjetividades emancipadoras en los procesos formativos impulsados por la Consejería de Mujer, Familia y Generaciones –CMFG- instancia de gobierno propio de la Organización Nacional Indígena de Colombia –ONIC- en el periodo de 2007 a 2015 y, la reelaboración que estas mujeres realizan del proyecto colectivo indígena, como aporte al campo de estudio sobre sujetos sociales y formación de subjetividades emancipadoras (Rockwell: 2012, Ruíz: 2005) así como al análisis de las organizaciones y movimientos sociales como agentes educativos (Michi: 2010, Padierna: 2010 Salete: 2003, Torres Carrillo: 2006). La interpretación de los hallazgos sobre la constitución de subjetividades emancipadoras se relaciona con la disposición de prácticas emancipadoras de la CMFG y con los desequilibrios, movimientos o transformaciones que las participantes percibieron en las funciones de su subjetividad, (Torres Carrillo: 2006, 2009) al reconocerse como sujetos con poder y saber en el proyecto colectivo. Así mismo, por su corte cualitativo y participativo la investigación aporta a la reflexividad de la CMFG al sistematizar modos de hacer organizativos, políticos y educativos que las participantes han reconocido como potentes en el fortalecimiento de su autonomía y su transformación. Además, potencia su capacidad formativa en los territorios, al identificar principios, intereses, necesidades y acciones que favorecen ejercicios formativos situados coherentes con los principios del proyecto indígena. El propósito de documentar y reconocer los cambios subjetivos de las participantes en los procesos formativos exigió una labor de sensibilidad y empatía frente a sus lugares de enunciación, y un esfuerzo teórico que redundó en la propuesta (siempre en construcción) de un núcleo común de sentido entre la educación popular, el feminismo y la educación propia; la caracterización de prácticas emancipadoras y la materialización de funciones de la subjetividad en un actor específico, que además demandó para su comprensión, el planteamiento de la función de la espiritualidad como orientadora de la cosmovisión de pueblos indigenasÍtem Estudios sobre procesos educativos en organizaciones y movimientos sociales.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2018-07-01) Barragán Cordero, Disney; Torres Carrillo, AlfonsoLos estudios sobre la educación en movimientos sociales en América Latina, se remontan a la segunda mitad de la década de 1980. Sus temas de interés, así como sus claves de comprensión han variado, de la mano de las teorías socioeducativas, pasando de las posiciones más reproductivistas, a unas que acentúan su carácter de resistencia, hasta las actuales, que ven la educación como estrategia de formación de subjetividades emancipadoras e imaginarios instituyentes, que recuperan el sujeto y sus capacidades en la transformación social. El objetivo de este artículo de revisión es hacer un balance del conocimiento producido desde los estudios sobre la relación entre educación y movimientos sociales en torno a las temáticas tales como los sujetos, los sentidos, los contenidos y las estrategias de las prácticas educativas. A partir de un balance de sus aportes al campo en construcción de la pedagogía de las subjetividades emancipadoras y los sujetos sociales, planteamos algunos desafíos para este campo de investigación.Ítem Historia ambiental de los cerros orientales de Bogotá durante el siglo XX : una propuesta pedagógica desde la educación ambiental para la comprensión de conflictos ambientales.(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Gómez Bobadilla, Juan Gabriel; Villamil Velásquez, Javier FernandoEl presente documento expone las principales reflexiones que han surgido de una investigación para optar por el grado de Licenciado en ciencias sociales. El objetivo de este estudio ha sido el de analizar la historia ambiental de los cerros orientales durante el siglo XX con el fin de diseñar una propuesta pedagógica desde la educación ambiental para el abordaje de los conflictos ambientales en el ordenamiento territorial de los cerros orientales de Bogotá. Basado en un ejercicio de revisión documental de fuentes primarias y secundarias y en una serie de entrevistas se ha hecho un recuento histórico de los conflictos ambientales asociados a los cerros orientales y, sobre la base de este, se ha formulado una propuesta pedagógica para el abordaje de los principales problemas. En función de lo anterior, este documento sintetiza un ejercicio de consulta y de formulación de la propuesta a lo largo de siete capítulos.Ítem Regímenes políticos en América del Sur (1955-1975)(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Atehortua, Adolfo León; Marimón, Martín; Cordero Fernández, MacarenaEl presente libro, escrito a seis manos y producto de investigaciones adelantadas en diversos momentos por sus autores, tiene como propósito estudiar estos tipos de gobierno presentes en América del Sur desde finales de la decada de los 50 hasta los años 70, empleando tres agrupaciones: 1) democracias restringidas, que recoge los casos de Colombia y Venezuela, en paralelo, y Uruguay con su caracterización diferenciada, 2) democracia en Chile, en la perspectiva triunfante de la Unidad Popular, y 3) las dictaduras del Cono Sur, con énfasis en Argentina y Chile. Asimismo, el lector encontrará unas conclusiones generales que permitirán, más allá de una síntesis, elucidar modelos de transición para repensar no solo los años 60 sino, incluso, la segunda mitad del siglo XX con respecto a la democracia como proceso.