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Ítem Las relaciones interdimensionales desde la educación física en la infancia preescolar.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional) Vázquez Peña, SailyThe present article is the result of a research work carried out for obtaining the Scientific Degree of Doctor of Pedagogical Sciences. It is focused on a historical study about the real state and evolution of the interdimentional relations from Physical Education in Cuba, for improving thin movement in preschool children. To carry out this study the authors depart from those four stages, departing from the beginnithose relevant facts which determined the real state of this process and provided new facts which provoke changes or breakings in relation to the developmental line manifest by such process and gave rise to e new stage based on different facts.Ítem Proyecto pedagógico : los juegos tradicionales en el espacio y tiempo del recreo escolar para enriquecer las interacciones sociales entre los niños y las niñas de la I. E. D. Ciudadela Educativa de Bosa.(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Perdomo Zambrano, Lina Katherin; Hortua Ceballos, Luisa Fernanda; Trujillo Perdigón, María Fernanda; Jiménez Díaz, Nelssy AzucenaEste proyecto pedagógico profundiza en las interacciones sociales entre niños y niñas de 6 a 8 años que emergen en el recreo escolar de la I. E. D Ciudadela Educativa de Bosa durante juegos tradicionales propuestos por las maestras en formación, con el objetivo de generar en ellos otro tipo de interacciones diferentes a las conflictivas, resignificar la importancia de jugar en la escuela y enriquecer el acervo cultural, así mismo, proponer el rol activo del maestro y la maestra en el espacio y tiempo del recreo.Ítem El cuerpo viajero de un sordo escénico.(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Rubiano Guzmán, Diego Nicolás; Rodríguez Bautista, Diana MarcelaEsta investigación presenta el resultado del proceso de implementación de una cartilla o material didáctico y escénico dirigida a población sorda en Bogotá, “El cuerpo viajero de un sordo escénico”, implementada por Diego Nicolás Rubiano Guzmán, en el marco del proceso de formación para obtener el título de licenciado en Artes Escénicas de la Universidad Pedagógica Nacional. Se desarrolla durante los meses de abril, mayo y junio del año 2020 con dos jóvenes sordos maestros en formación de la licenciatura en artes visuales y educación infantil de la misma universidad. Una experiencia planteada desde la virtualidad, dado el distanciamiento social que comprenden hoy las nuevas lógicas de convivencia de la humanidad. Dentro de este artículo se encuentra expresa la experiencia de haber constituido un material en dicho entorno, la respuesta por parte de los participantes al enfrentarse a un medio desconocido y el descubrimiento en las metodologías de enseñanza de contenidos como espacio escénico, calidades del movimiento, la animalización del cuerpo, entre otros.Ítem Respiración y movimiento como estrategia pedagógica para aportar al reconocimiento corporal con adulto mayor.(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Calderón Sarmiento, Ricardo; Ortiz Caraballo, Carlos DanielEl siguiente proyecto consta de los siguientes cuatro capítulos. Un primer capítulo que se refiere al anteproyecto. Este consta de la descripción de la problemática identificada en el proceso educativo que se lleva a cabo, en el Centro Comunitario Nuestra Señora de Filermo con la población adulto mayor. El segundo capítulo está dedicado a la contextualización del sitio de práctica, en el que se expone una descripción tanto del sitio, como de la comunidad. Mientras el tercer capítulo alude a la contextualización específica del proceso educativo, junto con la recolección de materiales, a través de la herramienta Modell Book. Texto en el cual el lector encontrará una serie de materiales como: Planeaciones de clase, estructuras metodológicas, fotografías, alcances y reflexiones. Que dan cuenta del proceso que se llevó a cabo, con el grupo de adultos mayores del centro comunitario nuestra señora de Filermo. Para finalmente llegar a las conclusiones en donde el lector podrá identificar los alcances y aportes a los que se logró llegar con el presente proyecto de investigación.Ítem Manifestaciones del juego en tres ludotecas de Bogotá : Acercamiento a un estudio de caso.(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Caballero Quiroga, Karen Nicole; Rivera Osuna, Mariana; Rozo López, Juliana Sofía; Gil Cardona, MónicaLa sociedad no siempre reconoce el verdadero valor del juego, pero la Convención sobre los Derechos del Niño lo define como un derecho fundamental en su artículo 31. Por su parte, el Ministerio de Educación lo considera una actividad clave para potenciar el aprendizaje en la primera infancia. Sin embargo, el juego es mucho más que una simple herramienta educativa; es un elemento esencial para que los niños y niñas reconozcan y comprendan su cultura. En este sentido, se busca crear espacios que favorezcan este derecho, como las ludotecas. Estos lugares no solo ofrecen materiales para el juego, sino que están diseñados para potenciar la experiencia lúdica, brindando acceso a toda la población sin distinción alguna. Este trabajo de grado tiene como objetivo observar si tres ludotecas públicas de Bogotá efectivamente fomentan el juego y qué sucede en estos espacios, identificando los diferentes tipos de juegos que se desarrollan en ellos.Ítem El movimiento como forma de conocimiento del niño.(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Cortés Gómez, Alejandra Carolina; Galindo Olaya, Juan DiegoEn este artículo de reflexión se pretende dar a conocer la importancia del movimiento como acercamiento natural del niño para conocer su mundo interior, su potencia, su relación consigo mismo y el entorno. Es así como esta investigación plantea la pertinencia de dar un espacio a la exploración del movimiento como herramienta fundamental en la educación del niño, analizando del papel del cuerpo en la educación artística y preescolar, optando por el cuestionamiento sobre cómo pensar de otro modo la relación entre pensamiento y movimiento en el discurso pedagógico actual que sitúa al niño como ser social antes que como individuo. Centrándose específicamente en la relación entre movimiento y pensamiento, y tomando como base los postulados de Rousseau sobre la educación natural del niño, así como las propuestas de Rudolf Laban, quien plantea el uso del cuerpo y el movimiento como medio para conocer el mundo interior del individuo, se presentan algunas recomendaciones pedagógicas para su aplicación en el aula.Ítem Otra pedagogía rizomática como desplazamiento de pensamiento.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2012-12-05) Gómez Prada, Carlos Alberto MolinaEl presente artículo tiene como referente el permanente ejercicio investigativo adelantado a lo largo de dos seminarios doctorales acompañados intelectual-mente por el Dr. Alberto Martínez Boom. Estos son: “Pedagogía, escuela y cine” (desarrollado durante el primer semestre del 2011) y “Escuela, subjetivi-dad y estética. Miradas investigativas en tiempos de encrucijada” (desarrollado durante el segundo semestre del 2011). Este artículo propone una reflexión resultado de este extendido ejercicio investigativo desde una perspectiva in-terpretativa del autor, recurriendo específicamente a las siguientes fuentes: apuntes personales tomados durante todo este año de ejercicio investigativo y de seminario, protocolos de cada sesión de trabajo, producciones finales de cada uno de los seminarios, algunas unidades visuales y algunas literaturantes. Este artículo deja perfilado el siguiente reto/solicitud a quienes nos formamos en educación: avanzar desde el historizar al pedagogizar. Esto es, movimiento, desplazamiento de pensamiento. Se hace alusión de manera directa de otra pe-dagogía de tipo rizomático donde la voluntad de poder es desplazamiento del pensamiento hacia un sí mismo alejándose del uno mismo. De ahí que se nos aparezca entre sugerente y peligrosa la idea del ser pedagogo. Y para avanzar en este tema es que me apuntalo en la literatura y el cineÍtem Corpootredad me construyo desde el otro.(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Duitama Araque, Yudy Fernanda; Quiroga Guevara, Yeraldin Lizeth; Cortés Murillo, Jhon CarlosEste Proyecto Curricular (PCP), se situó en la teoría de la otredad de Lévinas (1961), de la cual se desprende el carácter humanístico, donde el sujeto a formar es un ser humano ético responsable en cuanto reconoce la alteridad del otro. Pedagógicamente, también se acude a los planteamientos de Lévinas (1961) en una reinterpretación educativa, que permite plantear que quien enseña no puede limitarse a impartir conocimientos, sino a reconocerse como un sujeto que también está aprendiendo porque ha sido influenciado por aquellos con los que se relaciona. Respecto al carácter disciplinar, se adoptó la postura de Sergio (1996), y el concepto de motricidad, pues con él es posible situar el movimiento, la experiencia corporal y el cuerpo y la motricidad como camino a seguir, pero también como factores de mediación educativa. La implementación piloto fue realizada en el Colegio Marruecos y Molinos con los estudiantes del grado 601 y 702 de la jornada mañana. Para realizar la intervención se tuvo en cuenta cuatro ejes bajo la orientación del currículo vivido de Manen (1997) en el que se toma como primicia lo vivido por el estudiante y el docente en el enseñanza-aprendizaje. Los resultados más significativos en torno al fortalecimiento de la responsabilidad adquirida por todos, lo cual aportó positivamente en el manejo del conflicto escolar.Ítem Cuerpo y libertad de Movimiento : prueba piloto para un diseño de ambiente participativo para los niños y niñas de grado jardín en el Instituto Pedagógico Nacional.(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Martinez Diaz, Windy Katherinne; Niño Huertas, Maria Alejandra; Cruz Velásquez, Erika LilianaEl trabajo de grado se consolida en la propuesta pedagógica nombrada “Cuerpo y libertad de Movimiento: Prueba Piloto para un diseño de ambiente participativo para los niños y niñas de grado jardín en el Instituto Pedagógico Nacional”. Su eje principal, está centrado en el lugar que ocupa el cuerpo infantil dentro del contexto educativo de acuerdo a los espacios que le son brindados; a partir de los cuales es posible fomentar el desarrollo y reconocimiento del propio cuerpo en relación al entorno y con quienes se habita. De esta manera, surge la idea de transformar efímeramente un espacio al aire libre teniendo en cuenta la participación (intereses y gustos) de los niños y las observaciones realizadas por las maestras en formación, permitiendo así el movimiento corporal libre y espontáneo de cada uno de ellos según la subjetividad que tienen para estar en el espacioÍtem Una reflexión sobre el concepto de trayectoria para la enseñanza de la cinemática en la educación básica.(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Prieto Pulido, Alicia; Castillo Ayala, Juan CarlosEste proyecto de investigación se centra en la enseñanza del concepto de trayectoria en la cinemática, con un enfoque específico en la educación básica. Se propone una propuesta didáctica mediante talleres educativos diseñados para maximizar la participación y comprensión de los estudiantes. La relevancia de la trayectoria en la descripción del movimiento se respalda teóricamente, destacando la importancia de estrategias pedagógicas prácticas. Los talleres, no implementados aún, están diseñados progresivamente, abordando desde conceptos fundamentales hasta habilidades prácticas. Se busca cultivar la curiosidad científica y fortalecer la comprensión conceptual de la trayectoria. El diseño didáctico se apoya en enfoques de aprendizaje participativo y experiencial, con una atención especial a la diversidad de estilos de aprendizaje en entornos rurales. La metodología incluye análisis teórico-metodológico, fundamentado en investigaciones previas, respaldando la efectividad de estrategias prácticas. Se incorpora una serie de talleres prácticos que abordan situaciones del mundo real para una comprensión más profunda. El planteamiento del problema destaca la necesidad de estrategias educativas efectivas en zonas rurales. El proyecto también aborda la importancia de los antecedentes de investigación y la relevancia de la aceleración en el movimiento natural. La propuesta concluye con la presentación de talleres específicos y su contribución al aprendizaje significativo de la trayectoria en la cinemática.