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Ítem La vergüenza del incivilizado : la construcción del ciudadano en Bogotá 1880-1910.(Universidad Pedagógica Nacional, 2016) Ruiz Barrera, Juan Manuel; Herrera Beltrán, Claudia XimenaLa forma en que pensamos, en que nos movemos o actuamos, hace parte de una configuración social que se evidencia en nuestros cuerpos. Creemos ser individuos totalmente libres y racionales, lo que constituye el dilema de la modernidad, cuando realmente no poseemos ninguna de estas características, al contrario, nos hemos “desindividualizado” para ser parte de la uniformidad que supone la modernidad. Los saberes que emergen de la lucha de fuerzas producen una serie de tecnologías y discursos encaminados a construir el sujeto que requiere la sociedad y en la cual se desarrolla el ejercicio de poder y el saber, es decir, se construye un ideal ficcional de sujeto y una serie de prácticas para alcanzarlo La urbanidad e instrucción pública hacen parte de tales saberes morales que resistieron y apropiaron los saberes modernos como la medicina, la biología, la economía, etc. En este ejercicio de resistencia y apropiación se desarrolla una readecuación de los saberes morales que se imparten en la escuela y que buscan construir unos ideales ficcionales propios de este periodo histórico por medio de una serie de tecnologías que marcan los cuerpos de los niños y las niñas, como lo es el sentimiento de la vergüenza, que regulariza los comportamientos de los individuos en la sociedad.Ítem El fundamento moral de los comportamientos urbanos responsables.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2018-12-12) Pinilla López, Raúl FernandoCon base en el aporte de distintas disciplinas académicas que han abordado el tema de la moral como parte del resultado del proceso de la evolución humana, el presente artículo expone los argumentos por los cuales los comportamientos urbanos responsables (cur) se constituyen en actos morales. Considerar el hecho moral como el comportamiento en la búsqueda del bienestar común, y no solo del particular, es el punto de partida para analizar el origen y desarrollo de la moral humana. Los elementos conceptuales aborda-dos en este trabajo exploran las diversas ideas que han buscado esclarecer el desarrollo humano de la moral, recorriendo la teoría de la evolución por selección natural, pasando por las destacadas y cuestionadas posturas de la sociobiología, y retomando aspectos de la filosofía moderna y crítica contemporánea, los estudios psicológicos sobre la elección racional humana, y el lenguaje y la norma como componentes clave del análisis sobre la moral. Con base en lo anterior, se analizan los cur como comportamientos morales al servicio de los consensuados intereses comunes de los diversos grupos humanos, resal-tando su contribución a la sostenibilidad y a la convivencia en las ciudades.Ítem Toward a pedagogy of educated hope under casino capitalism.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2019-01-01) Giroux, Henry A.La educación y el pensamiento crítico como estrategias fundamentales para consolidación de la democracia radical son el objeto de análisis del este artículo de reflexión. El cambio social y político junto a la esperanza educada se proponen como los ejes que permitirían construir un futuro no autoritario. Se argumenta que la pedagogía crítica es la posibilidad para que la educación se reconozca como un compromiso cívico que favorece la alfabetización cívica, así como la capacidad de agencia, acción y cambio que permite la inclusión y responsabilidad social. Finalmente, se afirma que la democracia se empobrece cuando la pedagogía no es el centro de la política y que la esperanza informada es la posibilidad de enfrentar los obstáculos y las realidades concretas de dominación.Ítem Prácticas formativas de la familia : la configuración de la mujer formadora.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2019-12-24) Saénz Obregón, Javier; Salcedo Ruiz, ManuelaEste artículo es resultado de una investigación en curso. Presenta uno de los resultados del caso de la formación de la familia, del proyecto de investigación “Prácticas formativas por fuera de la escuela”. Expone el abordaje del proyecto a partir de su uso de los conceptos de formación (Bildung), gobierno, contraconductas y prácticas de sí, así como de suspreguntas en torno a la dimensión conceptual, las características y los efectos de las prácticas formativas. A partir de un examen detallado de textos de formación de la familia (tratados, manuales y una novela ejemplarizante) entre el siglo xv y el xx en Europa Central y Colombia, se describen y analizan tres acontecimientos en la configuración de la mujer como formadora: i) la valoración católica de su naturaleza como moral e intelectualmente débil; ii) su configuración como principal responsable de la formación moral de sus hijos; iii) su valoración como moralmente superior al hombre y, por tanto, como responsable de la formación moral de su esposo. El texto problematiza y esboza algunas ideaspara comprender dos asuntos paradójicos que emergen del examen de estos acontecimientos: si es concebida como moralmente débil, ¿por qué se le asigna el papel de formadora moral de sus hijos?, y posteriormente, si es valorada como moralmente superior al hombre y como su formadora moral, ¿por qué sigue ocupando un lugar subordinado a él?Ítem Ética y formación de investigadores : la importancia de las virtudes y la sabiduría práctica.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2020-04-30) Cuadros Contreras, RaúlEn el artículo se defiende la importancia de los modelos o enfoques de pensa-miento ético como marcos indispensables para ampliar el horizonte de sentido de la ética aplicada, más si se trata de promover la formación ética de investigadores. Se exponen brevemente los dos enfoques predominantes del pensamiento ético en nuestro tiempo (consecuencialismo y deontologismo), y se señalan algunas de sus limitaciones. Posteriormente se reivindica un enfoque antiguo pero cada vez más vigente: el enfoque de las virtudes, que más que centrarse en principios o en el cálculo de las consecuencias, concede primacía al ejercicio de la sabiduría práctica anclado en la formación del carácter. Al final se insiste en la bondad de un enfoque como este, que nos separa de una visión meramente defensiva de la ética de la investigación, a la que se opone una concepción afirmativa, que vincula las decisiones éticas con la busca de la realización personal del investigador y de los sujetos y comunidades con los que investiga.Ítem La ética y sus representaciones sociales en el Colegio Distrital Gabriel Betancourt Mejía : un punto de partida para repensar la formación del sujeto.(Universidad Pedagógica Nacional, 2016) Torres Nova, Johanna Milena; Munar Moreno, Yudi AstridLa presente investigación trata sobre las representaciones sociales de ética que han venido construyendo docentes, padres de familia y estudiantes del ciclo III de la institución educativa Gabriel Betancourt Mejía, sede B. El estudio devela y analiza tanto las visiones que de ética tienen los sujetos de investigación como sus maneras de enfrentarse a sus realidades desde las posturas éticas construidas, los referentes de los cuales parten y los sentidos que otorgan a la ética en relación con el funcionamiento de las relaciones interpersonales y la convivencia social, instaurando relaciones directas entre la dimensión ética del ser y los procesos educativos. De este modo, se abre la posibilidad de profundizar en la reflexión pedagógica frente a la formación ética de los niños, niñas y jóvenes pertenecientes a esta comunidad educativa, una dimensión muchas veces subvalorada en el contexto social en general y en el ámbito escolar en particular.Ítem El juego, dispositivo para la formación de autodisciplina como elemento constitutivo de la dimensión ética en el sujeto.(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Paez Hernández, Marvin Exneider; Arbeláez Garcés, Oscar HelíEsta investigación resignifica la disciplina escolar como autodisciplina ética y autónoma, superando visiones de control externo, desde autores como Kant, Freire y Kohlberg, concibiendo la como condición de libertad y formación humana; el estudio se realizó en el Colegio León de Greiff IED (Bogotá) con estudiantes de 9 a 12 años, bajo el paradigma sociocrítico y la metodología de investigación-acción. Se diseñó la unidad didáctica Entre Reglas y Retos: El Juego como Puente hacia la Autodisciplina, desarrollada en seis sesiones con juegos de competencia, especialmente fútbol, para fomentar reflexión, regulación emocional y acuerdos democráticos. Los resultados muestran un tránsito desde la obediencia impuesta hacia la construcción colectiva de normas y la autorregulación crítica; en conclusión, el juego se consolidó como dispositivo pedagógico para formar sujetos autónomos, responsables y comprometidos con la convivencia democrática.Ítem Prácticas morales en cuidadores de niños. Estudio de caso en la Institución Educativa Fonquetá, Chía Cundinamarca.(Universidad Pedagógica Nacional, 2013) García Cárdenas, Jenny Paola; Méndez Forero, Diana Carolina; Romero Beltrán, Diana Del Pilar; Barragán Giraldo, Diego FernandoTesis de grado enfocada en la comprensión de las acciones ejercidas por algunos cuidadores de los niños y niñas de preescolar de la Institución Educativa Fonquetá (Chía-Cundinamarca) en la transmisión de valores y educación moral, partiendo de los planteamientos de Josep Maria Puig Rovira frente a las prácticas morales que se dan de acuerdo con la interacción entre los sujetos en diferentes contextos y situaciones particulares. El cuidador en la familia cuenta con un papel muy importante en la transmisión de estos valores y normas, el cuidado de los niños y niñas se orienta a la preparación para el desempeño de roles sociales, conocer y adoptar formas de vida aceptadas y esperadas en la comunidad. Se parte de la inquietud por conocer y entender cómo los cuidadores promueven la educación moral y el crecimiento personal en los niños y niñas, de allí nos surgió la pregunta ¿Cómo comprender las prácticas morales que realizan algunos cuidadores de los niños de preescolar de la IE Fonquetá.Ítem Un proyecto de nación o revanchismo político. Estudio sobre las relaciones del Estado y la Iglesia en el Siglo XIX y tras el periodo electoral de 1994-1998.(Universidad Pedagógica Nacional, 2013) Cardozo Contreras, Daniel; Lozano Rodríguez, Edgar Hernán; Moreno Martínez, OrlandoEl documento que se muestra a continuación tiene como temática central el abordaje de las disputas que se dieron entre la Iglesia y el Estado, específicamente tras las elecciones presidenciales del año 1994. Para este análisis se plantea el estudio del conflicto que se dio con el triunfo de Ernesto Samper del Partido Liberal en las elecciones presidenciales de este año y cómo el narcotráfico se presentó como un nuevo actor que hizo de este evento y de toda su presidencia un constante choque entre ambas instituciones junto al Partido Conservador.. Se toman como punto de referencia algunos de los sucesos más relevantes del siglo XIX y partiendo de ellos se demuestra cómo las disputas que se originaron tras el origen de la república se han mantenido vigentes hasta nuestros días.Ítem Narrativas de docentes sobre la formación en ética y valores.(Universidad Pedagógica Nacional, 2019) Arias Pacheco, Onalber Enrique; Daza Acosta, Berny AlejandraEl presente trabajo de grado se realiza con el fin de analizar de manera cualitativa, desde las narrativas de diez docentes de la asignatura de Ética y Valores en instituciones distritales de Bogotá, los elementos que tienen en cuenta para la enseñanza y formación ética y moral, relacionado con los lineamientos curriculares del MEN. Este objetivo se despliega en indagar por la fundamentación utilizada para el diseño y planeación de la asignatura de ética y valores; por las estrategias que implementan los docentes en el desarrollo de la asignatura de dicha asignatura y las relaciones particulares con los lineamientos del MEN. El proyecto hace uso de la técnica entrevista y, cuya interpretación y análisis se realiza a través de estrategias de análisis hermenéuticas, que se orientan al sentido de la información construida en la entrevista. La información de las entrevistas dieron las pistas que posibilitaron comprender las particularidades de las formas de asumir la formación en ética y valores, por parte de diez profesores y la formas como dialogan con los lineamientos curriculares del MEN. Estos insumos son considerados como narrativas docentes que podrían ayudar a problematizar el área, con miras a elaborar o diseñar estrategias didácticas o metodologías, en trabajos de grado posteriores.