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Ítem La minificción : una herramienta pedagógica para el fortalecimiento de la producción textual.(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Vargas Cangrejo, Leidy Pilar; Guerra Castañeda, Andrés TarsicioEl presente trabajo de grado consiste en determinar la incidencia del uso de minificciones en las producciones textuales de los estudiantes del curso 503 del Instituto Pedagógico Nacional. Luego de haber determinado los problemas de producción textual, cohesión y coherencia a través de una prueba diagnóstica realizada en el primer semestre del año 2019. Para ello se diseñó una propuesta de intervención basada en las tres etapas de la producción textual: planear, releer y corregir planteados por Daniel Cassany y los elementos de la minificción formulados por Lauro Zavala. Esta propuesta cuenta con tres momentos, el primero se llamó conociendo el mundo de la minificción, el segundo exploración y producción de minificciones y el tercero edición digital del producto final, los cuales brindaron la oportunidad a los estudiantes de mejorar su producción textual, logrando implementar el trabajo en equipo, la construcción de historias a partir de los intereses y el trabajo con herramientas digitales como: Google Drive, Adobe InDesign y Autodesk Sketchbook.Ítem Infiero que… ¡Se vale ser subjetivo! minicuentos y diario expresivo.(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Barrera Rodríguez, Sara Alejandra; Santiago Galvis, Álvaro WilliamEl trabajo investigación se llevó a cabo con los estudiantes de 803 del Instituto Pedagógico Nacional. Como objetivo general se estableció analizar la incidencia de una propuesta didáctica que articula el minicuento y la subjetividad en el fortalecimiento de la lectura inferencial. En la etapa inicial de observación y aplicación de un taller diagnóstico, se identificó que la mayoría de estudiantes no realizaban inferencias sobre lo leído, y que si las realizaban; no las expresaban abiertamente durante la clase. En la búsqueda de soluciones para la problemática identificada, se diseñó una propuesta de intervención teniendo en cuenta las normativas de la institución y el plan de estudios del grado octavo del IPN. Una vez se estableció un objetivo general y cuatro específicos para la propuesta, se sustentaron teóricamente los conceptos claves de la investigación; principalmente, desde autores y documentos relacionados con la educación como los Lineamientos Curriculares en Lengua Castellana y Goodman (1982) para definir la Lectura inferencial como el ejercicio de comprensión que permite hacer claro lo que está oscuro en el texto, asimismo, Alexander Ortiz (2015) quien trabajó el término de la Subjetividad desde una perspectiva pedagógica, Henry González (2006), docente estudioso del género literario del Minicuento. Además, se recurrió a teóricos como Lucia Capacchione (1998) y Norberto Litvinoff (2004), quienes a falta de bibliografía al respecto, permitieron construir la noción de Diario Expresivo y, diferenciarla de otro tipo de diarios.