4 resultados
Resultados de la búsqueda
Mostrando 1 - 4 de 4
Ítem El mapa mental : estrategia para la enseñanza de la comprensión lectora.(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Gómez Beltrán, Gloria Paola; Rojas López, Ronald AndrésEste trabajo se centra en fortalecer los procesos iniciales de la comprensión lectora a nivel literal e inferencial de los estudiantes de grado segundo de básica primaria del Colegio Gonzalo Arango. Teniendo en cuenta las necesidades de aprendizaje observadas en el contexto, se proponen dos unidades didácticas que implican el uso de mapas mentales como estrategia para mejorar la comprensión. Una vez implementada la propuesta pedagógica basada en la teoría del aprendizaje significativo, se evidencia en los resultados un impacto positivo en la capacidad de los alumnos para identificar las características relacionadas a la estructura de los textos narrativos (inicio, nudo y desenlace). La metodología de investigación aplicada fue el enfoque cualitativo. Finalmente, se concluye que los mapas mentales como estrategia para la comprensión lectora promueve la articulación de los conocimientos previos con los nuevos, fomenta la creatividad y ayuda a organizar la información de una manera jerárquica la cual facilita el entendimiento de los textos.Ítem Acerca de los mapas mentales : ideas previas a una propuesta de investigación.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2011-01-27) Flórez Miranda, JavierDespués de un diagnóstico poco alentador sobre las competencias lecto-escritoras de los estudiantes, fenómeno al que llama: ";Síndrome del pensamiento inmaduro";, el autor propone el uso de los llamados ";signos-herramienta"; de la teoría socio-cultural de Vigotsky. Con base en sus ideas, acerca de la posibilidad de utilizar vías de rodeo para superar algunas dificultades cognitivas de los estudiantes, propone la herramienta de los mapas mentales, cuya eficacia ha probado, durante su práctica docente.Ítem Task based learning applying mind maps to improve lexical competence of 8th grade students in Liceo Femenino Mercedes Nariño.(Universidad Pedagógica Nacional, 2015) Rendón Lara, William Eduardo; Mellizo Guaqueta, NelsonLa competencia léxica es esencial para el desarrollo de las cuatro habilidades lingüísticas de los estudiantes de inglés como lengua extranjera. Por tal motivo, debe ser desarrollada en los primeros niveles de enseñanza del idioma, pues de su solidez depende que los educandos puedan desempeñarse eficazmente en diversidad de contextos e intenciones comunicativas. Tales razones motivaron el diseño y la aplicación de la presente propuesta, dirigida a verificar la efectividad del Mapa Mental como una estrategia cognitiva para mejorar la competencia léxica de las estudiantes de grado 8 del Liceo Femenino Mercedes Nariño, en Bogotá D.C. Dos enfoques pedagógicas fueron aplicados en la implementación de este proyecto. El primero de ellos, el aprendizaje significativo, permitió que las estudiantes aprendieran vocabulario a través de un juego de memoria usando el Mapa Mental como herramienta didáctica. En segundo lugar, el aprendizaje basado en tareas proveyó un esquema para verificar el impacto del mapeo en aspectos como errores de deletreo y problemas gramaticales, tales como la colocación del adjetivo en inglés o la omisión de uno de los elementos de la estructura de la frase simple, sujeto – verbo- complemento. Los resultados del estudio validaron las propiedades cognitivas del Mapa Mental como herramienta eficaz para mejorar la competencia léxica en dos aspectos: la adquisición de vocabulario en las fases logográfica y alfabética y el mejoramiento en el uso del adjetivo y el uso de los tres elementos de la frase simple. Sin embargo, los resultados de su aplicación en problemas de deletreo no demostraron una mejora significativa.Ítem Representaciones espaciales elaboradas por escolares de la escuela rural de El Molle, Valle del río Elqui, Chile.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2013-02-11) Varela Araya, CarmenEste artículo presenta percepciones acerca de la identidad personal y del espacio cotidiano en los que viven escolares de una escuela rural localizada en el Valle de Elqui, región de Coquimbo, Chile. Mediante mapas mentales se obtiene como resultado generalizado el agrado o desagrado que les significa vivir en contacto con la naturaleza de su entorno geográfico observado y vivido mediante los diarios desplazamientos residencia – escuela; la satisfacción o rechazo de pertenecer al lugar de su residencia y el grado de convivencia armónica con familiares y la comunidad.