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Tema: Metodos de enseñanza

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    María Montessori Mujeres en la educación y la pedagogía. Cátedra Doctoral 16
    (2020-12-30) Rubio Gaviria, David; Prada Dussán, Maximiliano; Durán Chiappe, Sandra Marcela; Peroni, Tiziana; Manjarrés Carrizalez, Dora; Sánchez Reyes, Lesly Alexa; Torres Puentes, Elizabeth; Giral Ospina, Bayron Hernán; Cardona Granada, Connie; Della Casa, Alessandro; Robaszkiewicz, María; Vargas Arbeláez, Esther-Juliana; Lockmann, Kamila; Welti, María Elisa; Mojica Romero, Pedro Alejandro; David Rubio Gaviria; Maximiliano Prada Dussán; Sandra Marcela Durán Chiappe
    This book presents an in-depth reflection on Montessori pedagogy and the legacy of María Montessori, in the context of an academic effort to recognize influential women in educational history. In commemoration of the 70th anniversary of Montessori's death, the National Pedagogical University dedicated an academic year of the Doctoral Chair in the Interinstitutional Doctorate of Education to her figure. The work addresses the historical relevance of Montessori not only as an innovative pedagogue, but also as one of the pioneering women who challenged gender barriers in an educational context dominated by men. The first part focuses on Montessori's work, presenting contemporary studies on her influence on inclusive education, children's cognition, and the philosophical principles of her thought. The second part explores contributions from other prominent women in the educational field, such as Martha Nussbaum and Olga Lucía Zuluaga. Through an exhaustive analysis, the text delves into the fundamental principles of the Montessori method, such as autonomy, respect and observation, placing them within the historical and social context that marked its time.
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    Construcción de explicaciones en clase de Ciencias : la experiencia en el Humedal el Burro.
    (Universidad Pedagógica Nacional, 2015) Niño Rivera, Nubia Marcela; Pedraza Gómez, Nidia Zoraida; Pedreros Martínez, Rosa Inés; Ariza Vargas, Erika Carolina
    El presente trabajo investigativo señala a partir de una propuesta de aula, la manera como se construyen explicaciones en clase de ciencias naturales desde la experiencia en el Humedal el Burro. Esto se da tomando como base la pregunta ¿Qué aspectos se privilegian en la clase de ciencias para promover la construcción de explicaciones sobre el entorno con estudiantes de grado octavo del colegio Saludcoop sur? Se tiene en cuenta otras inquietudes, a saber: ¿Cómo se concibe la explicación?, ¿Cómo es el proceso de construcción? y ¿Qué se consigue cuando se construyen las explicaciones?. Además se presentan las reflexiones suscitadas a propósito de las preguntas (su origen, tipos e historia) y de las dinámicas explicativas en la clase de ciencias (las estrategias que posibilitan la construcción de las explicaciones, las acciones para generarlas, qué se explica, qué se posibilita en la construcción de las mismas y las clases de explicaciones).