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Ítem Epistemología y filosofía de la mente: aportes hobbesianos.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2018-01-12) Bernal Moreno, Carlos HumbertoThis article presents the results of an investigation that aims to track Hobbes’s philosophy and contribute to an understanding of his contributions to the philosophy of mind and epistemology in modern times. For this, in the first place, the position of Descartes that was raised, in modern times, as a philosophical paradigm for the investigation and interpretation of the body-mind relationship is taken up, and the main concepts that Hobbes contributes to this branch of research are analyzed. philosophy, as well as the research method proposed, its three moments (analytical, synthetic and teaching) and, ultimately, its contributions to the philosophy of mind and epistemology, issues that have been little studied in this author, since the recognition he deser-ved has been given him by other works, for example, in political philosophy.Ítem Epistemología y filosofía de la mente : aportes hobbesianos.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2018-01-12) Bernal Moreno, Carlos HumbertoEste artículo presenta los resultados de una inves-tigación que se propone realizar un rastreo en la filosofía de Hobbes y contribuir a una comprensión de sus aportes a la filosofía de la mente y la episte-mología en la época moderna. Para ello, en primer lugar, se retoma la postura de Descartes que se plan-teó, en la época moderna, como paradigma filosófico para la investigación e interpretación de la relación cuerpo-mente, y se analizan los principales concep-tos que Hobbes aporta a esta rama de la filosofía, así como el método de investigación que propone, sus tres momentos (analítico, sintético y de enseñanza) y, en definitiva, sus aportes a la filosofía de la mente y la epistemología, cuestiones que han sido poco estu-diadas en este autor, puesto que el reconocimiento que mereció le ha sido dado por otros trabajos, por ejemplo, en la filosofía políticaÍtem Diseño de un prototipo de termoformadora como recurso pedagógico en la asignatura de Materiales y Procesos II de la Licenciatura en Diseño Tecnológico de la Universidad Pedagógica Nacional.(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Zabala Díaz, Brillitte Andrea; Zabala Díaz, Sebastian; Téllez López, PatriciaA lo largo de este trabajo se realizo el diseño de un prototipo de termoformadora como recurso pedagógico con el fin de fortalecer la enseñanza y el aprendizaje del proceso de termoformado en la asignatura de Materiales y Procesos II de la Licenciatura en Diseño Tecnológico de la Universidad Pedagógica Nacional. Implementando para la fabricación del prototipo el método de diseño de Michael French y para el diseño de la cartilla guía el método de producción de materiales educativos de Mario Kaplún.Ítem Propuesta pedagógica para la aplicación del fraseo en el trombón basada en los géneros : porro tapao y palitiao.(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Garcia Prada, Juan Camilo; Linares Rozo, Héctor CamiloEste trabajo, formula una propuesta pedagógica para la adecuada forma de interpretar el porro tapao y el porro palitiao, como apoyo educativo para el desarrollo del lenguaje y fraseo para los estudiantes de la cátedra de trombón de la Universidad Pedagógica Nacional. El trabajo de grado contará con una breve historia del porro, del trombón, describe el nivel técnico para el cual fue creada la propuesta metodológica, y terminará con la descripción de cómo fue el proceso de adaptación de la música. Como anexo se podrá encontrar la propuesta pedagógica diseñada para el trombón a manera de método, el cual facilitará al estudiante que se encuentra interesado en conocer más sobre el lenguaje del porro.Ítem Las dimensiones de la intuición y del arte de la intuición en Johann Heinrich Pestalozzi : acercamientos antropológico-pedagógicos.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2008-10-25) Runge Peña, Andrés KlausEn este escrito se trata de mostrar cómo en Pestalozzi los acercamientos ético-prácticos y teórico-cognoscitivos a una enseñanza que desarrolle las intuiciones correctamente tienen un trasfondo: el de estar fundamentados en un pensamiento antropológico y pedagógico en el que la capacidad intuitiva y la intuición desempeñan un papel crucial. Sin embargo, para Pestalozzi una cosa es la intuición con sus múltiples dimensiones y otra es el arte de la intuición. El artículo muestra esta diferencia y evidencia cómo la pretensión última del arte de la intuición-del método de enseñanza- en Pestalozzi es la de desarrollarse de conformidad con la naturaleza, pero no ser la naturaleza misma. De igual forma, se plantea que el arte de la intuición en tanto ayuda a la formación humana tampoco se puede concebir como un modo de enseñanza intelectualista y se muestra, en ese sentido, que éste propende, más bien, por el desarrollo del "corazón, las manos y la cabeza" del ser humano; es decir, por una formación de la moralidad.Ítem El Método Kodály desde la perspectiva del maestro Alejandro Zuleta, en el proceso formativo virtual del coro de Pastoral del Colegio Mayor De San Bartolomé.(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Rodríguez Velásquez, María Catalina; Illidge Jácome, JavierDebido a la emergencia sanitaria de la pandemia del Covid 19, las instituciones educativas tuvieron que implementar el sistema de educación remota para no perder los procesos educativos que se llevaban y más aún cuando no se tenía claridad del cuándo retomarían las clases presenciales. Por lo tanto, esta monografía tiene como fin mostrar la aplicación de la Metodología Kodály desde la perspectiva de Alejandro Zuleta en el contexto del Área de Pastoral del Colegio Mayor de San Bartolomé desde su proceso formativo virtual. Este proyecto se desarrolló con estudiantes de los grados 3°, 4°, 5°, 6° y 7° quienes se encuentran en un rango de edades de entre los 8 y los 12 años, teniendo encuentros virtuales de una hora semanal por cada sede (primaria y bachillerato) durante un tiempo de cinco meses y medio. Durante el proceso se trabajó la sección de iniciación que propone la adaptación de la Metodología de Zuleta, sin embargo, fue necesaria adaptarla al contexto de Pastoral. Se hizo una sistematización de la experiencia en el cual se tomaron los registros de lo que se realizó con los y las estudiantes en cada encuentro, en el cual se tendrán como anexos las grabaciones de audio y video, preparadas por los y las integrantes del coro y editadas por la docente, las cuales son parte del producto de la monografía y del trabajo del Área de Pastoral del Colegio.Ítem Los presupuestos filosóficos en la didáctica magna de Juan Amós Comenio —Comenio, 350 años—.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2021-01-01) Vargas Guillén, GermánEn este estudio se realiza una aproximación exegética a la obra clásica titulada Didáctica magna para auscultar los presupuestos filosóficos de la misma. En buena cuenta las siguientes reflexiones tienen como guía el punto de vista de Jan Patočka, un fenomenólogo que se acercó a la obra del padre de la pedagogía con la siguiente pregunta: ¿cómo entiende Comenio el mundo de la vida? De esta pregunta emergió una idea en la cual se circunscribe este estudio, a saber, en el pensamiento de Comenio está ínsita la idea fuerte de la existencia como estructura de los procesos de formación. Ahora bien, dentro del mundo de la vida el sujeto que entra en formación se descubre como sujeto del mundo. Desde luego, como sujeto advierte, eo ipso, que vive con otros —en intersubjetividad—. Y es en este punto en donde la formación exige no solo una idea de la naturaleza, del mundo, del orden de uno y otro. Por igual, exige método. Comenio idealiza el orden de la naturaleza y la concibe como modelo de y para la formación. Así, entonces, asume una suerte de continuidad entre la armonía del mundo y la armonía del alma, que puede ser alcanzada mediante la formación. Siguiendo muy de cerca el texto de Comenio se quiere hacer presente las anteriores consideraciones.Ítem Un análisis de la noción de didáctica en las especializaciones en docencia universitaria, desde los postulados de Wolfgang Klafki.(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Roa Galeano, María Paula; Peña Cortes, Samuel Alejandro; Pineda Díaz, Andrés Felipe; Quintero López, AniaEl presente trabajo de grado tiene como propósito analizar qué caracteriza la noción de didáctica presente en los programas de especialización en docencia universitaria que se ofrecen en la Fundación Universitaria de Ciencias de la Salud (FUCS) y la Universidad Piloto de Colombia (UPC). En primer lugar, presenta una aproximación histórica sobre las transformaciones de la universidad y el método de enseñanza en Europa y Colombia. En segundo lugar, se conceptualiza la didáctica a partir de los aportes de Juan Amos Comenio y Wolfgang Klafki. Finalmente, mediante una metodología cualitativa, que se centró en el análisis documental, se exponen los hallazgos y análisis sobre la noción de didáctica presente en los documentos revisados de las especializaciones en docencia universitaria y se establecen relaciones teóricas con los postulados de Klafki.Ítem Método maquinatório de pesquisa.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2018-07-01) De Araujo, Róger Albernaz; Corazza, Sandra MaraEste artículo reflexiona acerca de un conjunto de investigaciones que utilizan procedimientos didáctico-traductorios. Además, problematiza la experimentación del método como una acción doble que entrelaza investigador e investigación en una relación de necesidad de escrita-lectura de las trayectorias recorridas. En ese sentido, por la composición de un plan crítico-sintomatológico, se articula un mapa de las relaciones que rellenan el territorio de la investigación (lectura) y se producen programas de procedimientos, que funcionan como dispositivos clínico-maquinatorios de fabulación. Eso posibilita la invención de una posición de escritura, tensiona los modos de organización instituidos y transcrea un espacio-tiempo de diferencia, como estrategia de resistencia al hábito que llena la vida con la repetición del mismo, inclusive, en la investigación.Ítem El Juego como método de aprendizaje.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2016-03-11) Mora, Cristina; Plazas, Fanny; Torres, Alcira; Camargo, GladysEl objetivo general de la presente innovación es reconocer el juego como un referente metodológico. A partir de este objetivo se desprenden otros como identificar las diversas concepciones que se tienen del juego y sus clases: juego de roles, juego libre y lúdica; así como el valor educativo que se la ha dado en diferentes contextos. Otro objetivo es innovar las prácticas pedagógicas a través del juego, en el Colegio Distrital Hunza, con el fin de generar aprendizajes verdaderamente significativos en los estudiantes. Para lograr estos propósitos, las docentes innovadoras realizaron diversos proyectos de aula, y con el fin de dar rigurosidad a la innovación las docentes se valieron de referentes como: Juego, Método, Aprendizaje, Lúdica, Innovación y otros propuestos por teóricos que han abordado el tema, estableciendo una relación directa entre dichos referentes y las prácticas innovadoras que tienen las docentes en su quehacer pedagógico.