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Ítem Memoria histórica de una resistencia comunitaria a la violencia del conflicto armado en la Provincia de Vélez, Santander.(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Ramírez Cardozo, Daniela; Varón Montealegre, Estefanía; Sánchez Pacheco, Yurany; Sánchez Londoño, Néstor DanielEsta investigación nace de la necesidad de dignificar y evidenciar ante la comunidad académica y la sociedad en general, las luchas y resistencias campesinas desde el dialogo y la exigencia de sus derechos como una forma de lograr la paz con justicia social. Estuvo concebida desde el enfoque cualitativo con un diseño Biográfico narrativo y orientado por dos ejes centrales: memoria histórica y resistencias comunitarias. Los principales resultados fueron: la utilización de los Comités de Derecho Humanos, El dialogo comunitario, la Conciliación y las Acciones de pacificación, como mecanismos para resistir. Logrando impactar en la comunidad y zona de manera tal que se llegó a la Pacificación de la región, el empoderamiento de los campesinos, la no permanencia de actores armados en la zona y la Sustitución de cultivos.Ítem El arte y la literatura en la construcción de la memoria histórica : una experiencia de conmemoración en el Instituto Pedagógico Nacional.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2019-01-01) González Santos, Fernando; García Vera, Nylza OffirEl presente artículo surge del proyecto de investigación-acción “La literatura como universo simbólico de la memoria en la escuela”, desarrollado en el Instituto Pedagógico Nacional, cuyo propósito fundamental consistió en el acercamiento a la construcción colectiva de la memoria histórica en el ambiente escolar A este respecto, se describe en el artículo tres momentos que insinúan un camino en la formación de maestros y estudiantes para rememorar el pasado desde el presente: en primer lugar, la construcción de la memoria desde la lectura literaria; en segundo lugar, la promoción de la expresión de los estudiantes frente al conflicto desde sus propios conceptos estéticos y la producción de piezas artísticas; y, en tercer lugar, la posibilidad de una acción pública como lo es la conmemoración enmarcada en un Festival Artístico de la Memoria.Ítem Tiempo y memoria histórica en la prensa obrera bogotana : las disputas por las utopías en la radionovela educativa.(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Novoa López, John Nairon; Rodríguez Ávila, Sandra PatriciaLa presente investigación, tiene como objetivo analizar las concepciones temporales en torno al pasado, presente y futuro desarrolladas en la prensa obrera bogotana entre 1900 a 1930. Para tal fin, la investigación se integra en tres grandes momentos. El primero corresponde a una revisión de los antecedentes alrededor del tema de la prensa obrera y el uso del tiempo libre por parte de los obreros, a continuación, se aborda la fundamentación del tiempo en la línea de investigación, la prensa obrera del siglo XX colombiano, los espacios de experiencia y horizontes de expectativa como mecanismos metodológicos, la cultura popular como escenario de resistencia y la memoria histórica como síntesis de los hallazgos. El segundo momento es la descripción del contexto histórico específico, integrado por la matriz de pensamiento conservadora, la institucionalización del tiempo y la transformación urbana de la capital, todo ello, contribuye a ubicar los resultados de la lectura de la prensa obrera en un contexto histórico determinado. Finalmente, a partir del análisis de las concepciones temporales, se desarrolló una radionovela que sintetizará los resultados de los dos anteriores apartados, tomando como punto de partida la construcción de una narrativa biográfica que sirviera de hilo conductor, la construcción de los libretos, la grabación y producción de cinco episodios que se engloban en una apuesta a la historia pública y, a la enseñanza de la memoria histórica y las ciencias socialesÍtem Memoria histórica de la orquesta de guitarras el Nogal de la Universidad Pedagógica Nacional.(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Martínez Benavides, Juan David; Villamil Mendoza, AndrésLa Orquesta de Guitarras el Nogal es una de las agrupaciones institucionales que hacen parte del programa de la licenciatura en música de la Universidad Pedagógica Nacional. Actualmente tiene una trayectoria de 17 años en los que ha tenido la oportunidad de participar en distintos festivales, concursos y presentaciones representando a la universidad y brindando experiencias que han aportando a la formación profesional de sus miembros. Éste documento recolecta información biográfica de la orquesta con la ayuda de los directores que han estado a cargo de la orquesta, con la ayuda de los actuales miembros y algunos estudiantes egresados teniendo en cuenta que hasta el momento no se ha realizado un ejercicio de memoria que busque recolectar los datos más importantes de la orquesta o narrar las experiencias y aportes más importantes de una de las agrupaciones institucionales de la Universidad.Ítem Educación, sociedad y “deber de memoria” : contexto y bordes de esta problemática en Colombia.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2020-01-01) García Vera , Nylza OffirEn este artículo de reflexión, se presentan algunas aproximaciones al contexto global de la memoria, y en particular, a los escenarios políticos y sociales en los que se inscribe el deber de memoria en Colombia, a propósito de la promulgación de la Ley de Víctimas y Restitución de Tierras, en cuyo seno se gestaron otras políticas de la memoria que tocan a la sociedad en su conjunto y al campo educativo, en especial. Se expone, también, una reflexión sobre el papel de la educación, la pregunta ética por la memoria y la necesaria reconstrucción del vínculo social, cuando se trata de hacer conciencia pública del daño moral causado a las víctimas por efecto de una guerra degrada y prolongada, que ha tenido lugar en el marco del conflicto armado colombiano.Ítem Tour entre letras, identidades e historias : Colombia.(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Galvis Mustafá Yasser, Tatiana; Rojas Huertas, Johana AlexandraEn este trabajo de grado se plantea una propuesta de investigación-acción que tiene como objetivo analizar los aportes de la literatura colombiana en el reconocimiento y la construcción de la identidad cultural y la memoria histórica en las estudiantes del curso 908 del Colegio Liceo Femenino Mercedes Nariño. Para la implementación se diseñó una unidad didáctica titulada Tour por la inmarcesible Colombia, que contiene tres fases, las cuales permitirán evidenciar el avance de las estudiantes en el desarrollo de la propuesta. Los resultados se analizan a partir de la triangulación de la información. Finalmente, se concluye que esta propuesta es óptima en cuanto promueve la lectura de literatura colombiana, su goce, el reconocimiento y la construcción de la identidad cultural y la memoria histórica a través de la misma.Ítem Configuración de subjetividad política infantil en procesos de construcción de memoria histórica con niños y niñas.(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Castro Ángel, Adriana Marcela; Forigua Ortiz, Gina Paola; Pereira García, Rubén Darío; Castañeda Bernal, Elsa YolandaEn esta investigación se aborda la articulación entre los procesos de construcción de memoria histórica sobre el conflicto armado interno y la configuración de las subjetividades políticas de niños y niñas desde una perspectiva socioconstruccionista. El trabajo investigativo fue desarrollado con tres niñas y dos niños entre 10 y 13 años de edad, víctimas del conflicto armado interno y pertenecientes a familias de líderes sociales. Es una investigación que se ubica en el paradigma hermenéutico, con enfoque cualitativo y desde el método biográfico narrativo, que permitió abordar y comprender desde un taller de cocreación, las narrativas de agencia de los niños y niñas. En este taller se incorporaron procesos creativos y estéticos como parte fundamental del lenguaje de los niños y niñas. Estas narrativas se recolectaron haciendo uso de la entrevista a profundidad, la cartografía geográfica, la cartografía corporal y la observación participante; se analizaron desde la teoría fundamentada. Como resultado de la investigación se presenta el potencial de elaborar trabajos de la memoria con niños y niñas desde una perspectiva socioconstruccionista, identificando las expresiones de subjetividad política que emergen en estos espacios, así como las complejas lecturas, interpretaciones y análisis que hacen del conflicto armado colombiano y el reconocimiento de su capacidad de incidencia en la transformación de la realidad. Por otra parte, se aborda el potencial de trabajar procesos de memoria histórica con niños y niñas desde la investigación cualitativa, biográfico-narrativo y performativa como propuesta metodológica que es deseable aplicar en nuevos escenarios y población con el fin de ampliar las comprensiones sobre la configuración de subjetividad política infantil en procesos de construcción de memoria histórica.Ítem Los juegos indígenas en la formación intercultural de los estudiantes del colegio veinte de julio institución educativa distrital.(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Fresneda Caicedo, German Andres; Botero Cristancho, Mariana; Granados Muñoz, Leo Sebastian; Peralta Espinosa, Cristian Camilo; Cortés Durán, Angie CamilaEl proyecto consolida y plasma sus intenciones a través de la Propuesta Pedagógica “Rescatando mis Raíces”, la cual busca alcanzar una formación intercultural por medio de los juegos indígenas en los estudiantes del grado 501 de la jornada de la mañana durante el descanso escolar. Para la elaboración se plantearon tres tendencias, que luego pasaron a ser las principales categorías conceptuales del proyecto y están relacionadas con la cultura, multiculturalidad e interculturalidad, deporte escolar, juego indígena y el fenómeno de la migración en Colombia. La metodología se construyó bajo un enfoque cualitativo, con un paradigma socio crítico y un diseño metodológico basado en la investigación acción; para la recolección de la información, se utilizó la herramienta de diario de campo y la entrevista semiestructurada. El estudio se realizó con estudiantes de primaria, dentro de los cuales hay población diversa como Afrodescendientes, Palenqueros e integrantes de pueblos indígenas. Dentro de las conclusiones, se evidenció la necesidad de aumentar el número de sesiones y la participación de los representantes legales de los niños con el fin de que se dé un proceso de formación intercultural más enriquecedor.Ítem Memorias talladas. Relatos de la señora Zoraida en el laboratorio de creación "Grabar en la Memoria".(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Rojas Quiroga, Cristian Andrés; Barrera Mateus, Edward AndrésMEMORIAS TALLADAS es un proyecto de investigación que nace a partir de la experiencia compartida en el laboratorio de creación Grabar en la memoria, en donde el colectivo MAFAPO y el semillero de gráfica y formación Arbitrio, desarrollaron ejercicios artísticos en torno a la técnica de grabado. Estos ejercicios tuvieron como finalidad aportar a los procesos de reparación simbólica por medio de obras visuales que representaban su lucha contra la impunidad. Este documento se centra particularmente en la experiencia y procesos de aprendizaje que vivió la señora Zoraida desde el año 2019 hasta el año 2021 en la Universidad Pedagógica Nacional y otros espacios alternos. Para poder analizar estas vivencias se recurre a la metodología sistematización de experiencias y se utilizan las fotografías de cuatro momentos fundamentales, además de los relatos más relevantes de la señora Zoraida y los propios de mi labor como guía y docente en formación como estrategias metodológicas. A partir de lo anterior se evidencia como la educación horizontal promueve la construcción de memoria histórica colectiva puesto que genera vínculos entre los actores involucrados en este proceso pedagógico, esto permite que los recuerdos de hechos dolorosos se resignifiquen y cobren nuevos sentidos en el contexto actual.Ítem Tejiendo caminos de esperanza : sobre la educación en la Comisión de la Verdad en Colombia.(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Martinez Lozano, Lesly Carolina; Mosquera Garcia, Laura Camila; Ruiz Silva, AlexanderEn este trabajo investigativo nos envolvimos en investigaciones que atañen tópicos como la memoria histórica, desde su proceso individual y colectivo acercándonos a la importancia de los relatos en la reconstrucción del pasado y la enseñanza de la historia reciente, en un país como el nuestro que se ha visto atravesado por un conflicto armado de más de 50 años, que aún no cesa y que ha afectado las subjetividades y formas de vida de cada colombiano. Posteriormente, se realizó un análisis documental frente a algunas de las Comisiones de la Verdad en el mundo y los trabajos que han realizado a nivel educativo. Debido a que, el proyecto investigativo estuvo directamente vinculado con la práctica pedagógica en la Comisión para el Esclarecimiento de la Verdad, la Convivencia y la No repetición en Colombia, aspecto que permitió enriquecer, tanto la labor investigativa, como la formación profesional de cada uno de los participantes y de la cual se hace un análisis en el capítulo quinto de este ejercicio investigativo. Por ende, hay cuatro trabajos que tienen algunos elementos comunes entre los que se encuentran el marco teórico, los antecedentes de investigación, la formulación del problema, la metodología, la estructura pedagógica (secuencias didácticas) y los cuatro trabajos se diferencian en sus desarrollos, con base a cuatro conceptos claves del mandato de la comisión: 1. Esclarecimiento de la Verdad; 2. No Repetición; 3. Convivencia y reconciliación pacífica; 4. Justicia transicional. Luego, el siguiente trabajo se enfocó específicamente en el tema del esclarecimiento de la verdad, como un bien público, indispensable para comprender lo que nos pasó y en esta medida, como un camino para tejer cimientos de convivencia y coexistencia mutua, que contribuyan a un futuro de paz. Esta indagación, nos condujo a desarrollar una secuencia didáctica, enmarcada en esta temática, dirigida a maestros de diferentes zonas del país para abordar en el aula temas relacionados con el conflicto interno y la educación para la paz y particularmente el mandato de la Comisión de la Verdad desde escenarios escolares con estudiantes de grado 9 a 11. Por último, se encuentran las conclusiones referidas a los elementos más importantes del trabajo desarrollado.