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Ítem Los pilares metodológicos del maestro Alejandro Zuleta en el desarrollo vocal y coral de los niños del coro mixto del Colegio Nuestra Señora de Fátima.(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Noreña Quintero, Erika Tatiana; Pabón Marín, Juliana; Roa Ordoñez, Henry GustavoEsta investigación pretende analizar y establecer los alcances formativos que desde los pilares metodológicos del Maestro Alejandro Zuleta han permitido el desarrollo de las aptitudes y técnicas corales en los niños del Colegio Nuestra Señora de Fátima ubicado en la ciudad de Bogotá. Partiendo de esta investigación se logrará observar cómo ha sido la aplicación de la propuesta pedagógica del maestro Zuleta en el coro mixto del colegio NUSEFA para evidenciar su efectividad, no sólo en el éxito de la coro sino en la formación de personas éticas, con buenos valores y seguras de sí mismas; dará una visión de los resultados de la puesta en práctica de las estrategias pedagógicas al mostrar cómo este se adecua a la realidad de las instituciones educativas en Colombia. La metodología formativa busca optimizar las competencias musicales dentro de la enseñanza coral a través del empleo de diversas estrategias, sin embargo estas estrategias deben ir de forma paralela con el desarrollo de los niños. Se realizaron visitas al colegio, accediendo a los ensayos parciales y generales con el fin de obtener un diagnóstico mediante la observación dentro del cronograma de clases basados en los pilares metodológicos que del Maestro Alejandro Zuleta, poniéndolos como base de formación en el coro y realizando una matriz de confrontación para así poder evidenciar cuáles de estos pilares y de qué manera están aplicados al coro, se logró concluir cuáles de estos pilares han sido logrados y aplicados en la actualidad, cuáles están en proceso de implementación y que falta reconocer. Cuando se trabaja a conciencia, teniendo como guía la propuesta de Zuleta, se evidencian buenos resultados, se puede apreciar un coro institucional sólido, en donde la visión que tenían los estudiantes ha cambiado de forma positiva, creándose la cultura del coro.Ítem Desarrollo del pensamiento musical a través de la aplicación de la teoría de las inteligencias múltiples para niños de 18 meses a 6 años.(Universidad Pedagógica Nacional, 2015) Vásquez Sierra, Mónica Fernanda; García Henao, Rogelio AlbertoEste proyecto nace de la idea de diseñar una propuesta de educación musical a partir de las inteligencias múltiples. Según la Investigación del estadounidense Howard Gardner (2001) el ser humano nace con diversas inteligencias que actúan armónicamente pero que también trabajan de manera independiente. Las inteligencias son: la lingüística, la musical, la lógico-matemática, la espacial, la corporal, la intrapersonal, la interpersonal y la naturalista. Estas inteligencias se usan en esta monografía para realizar distintos talleres. Se potencia el desarrollo de un pensamiento musical desde todos los ámbitos y los diferentes entornos con los que se relaciona el ser humano. Y a la vez se favorecen las distintas inteligencias desde la música. El trabajo se basó en el tipo de metodología de investigación descriptiva. Los talleres se aplicaron a 43 niños de edades entre los 18 meses y los 6 años del Preescolar Triángulo Mágico en el año 2013. En el jardín hay cuatro cursos: Párvulos con niños de 18 meses a dos años, Pre-jardín con niños entre los tres y los cuatro años, Jardín con niños de cuatro a cinco años y Transición con niños de cinco a seis años. Los talleres se realizaron los días lunes de la siguiente manera: Párvulos: de 8:20 am a 9:00 am, Pre-jardín: de 9:00am a 9:40am, Jardín: de 10:10am a 11:00 y Transición: de 11:00am a 12:00pm.Ítem The Zoom. Obra multinivel de teatro musical para potencializar habilidades mediante la práctica en conjunto en niños de 5 - 15 años.(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Puerta Velásco, Sara Inés; Rojas, Néstor Uriel; Londoño La Rotta, EsperanzaLa práctica en conjunto es uno de los medios que ayuda al estudiante de un instrumento en particular, desarrollar habilidades sociales, musicales y a poner en función de una producción artística conocimientos. En algunos de estos grupos se excluye a quienes no poseen el nivel musical requerido, esperando hasta que el ejecutante pueda mejorar y pertenecer a dicho grupo. Cuando esta exclusión y/o deserción sucede en edades tempranas de formación además, se violenta la esencia del niño. Por ello es necesario diseñar un repertorio que incluya y fortalezca todos los niveles de desarrollo de sus miembros en busca de un desarrollo integral. Esta investigación pretende a través del análisis y la experimentación diseñar una propuesta de repertorio para Teatro Musical, buscando a partir de la interdisciplinaridad fortalecer habilidades musicales. Para ello a partir de la revisión documental y entrevistas a especialistas se aborda la reflexión de la práctica como proceso formativo y las formas de composición para procesos en formación. De la misma manera se hace un análisis estructural para determinar las características de un musical, con el fin de proponer una clasificación de los números musicales para encontrar qué elementos sirven para la composición de la propuesta final; a esta se llega por medio de un proceso experimental con dos arreglos contrastantes y un sistematizado proceso de composición.Ítem Estrategias didácticas para el desarrollo de la audición interior en la iniciación de la interpretación del violoncello con los niños de la Escuela de Música de Funza.(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Soto Guevara, Lizeth; Martínez Navas, Fabio ErnestoEl trabajo de grado propone diferentes estrategias didácticas para desarrollar la audición interior en la etapa de iniciación de la interpretación del Violoncello, teniendo en cuenta que se pretende iniciar el proceso desde la naturalidad tanto del instrumento como los elementos del entorno del estudiante sin tener la necesidad de utilizar elementos extra musicales en el instrumento. Por tanto, el elemento fundamental para el proceso auditivo será el canto como primera fuente de experiencia y reconocimiento auditivo para abarcar el instrumento. En el proceso de enseñanza – aprendizaje está en marcado por diferentes talleres que plantean actividades desde la interacción entre las artes y la música adquiriendo un compromiso desde el docente con el estudiante en formar seres integrales en lo musical y lo social.Ítem La iniciación de la competencia auditiva con base en la metodología Fabermana con los niños del grado 5°A de la Institución Educativa Salvador Camacho Roldan de Yopal – Casanare.(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Amézquita Cano, Nuby Alejandra; Bernal Valencia, EdilmaEl principal objetivo de este trabajo de grado es la aplicación a la metodología Fabermana en la iniciación de la competencia auditiva de los niños del grado 5°A de la Institución Educativa Salvador Camacho Roldan de Yopal - Casanare. Para llevar acabo la investigación se diseñaron cinco fases para su elaboración y ala vez se creó una propuesta que incluye los elementos fundamentales de la metodología Fabermana y que se desarrollaron en 3 sesiones. A través de un diario de campo se sistematiza la experiencia del investigador con el grupo de niños y a partir del documento se hace la respectiva evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje de la metodología propuesta.Ítem La música de nuestra infancia. (Música, infancia y radio universitaria). Proyecto radial.(Universidad Pedagógica Nacional, 2014) Iglesias Sánchez, Álvaro; Arenas Monsalve, Eliecer; Wolfgang Ramón, HéctorProyecto radial que busca por medio de una propuesta de espacios temáticos y musicales explorar los beneficios de una formación musical temprana de calidad como un derecho fundamental, la influencia e importancia de los medios y tecnologías de la información, las políticas públicas y las diversas expresiones de la canción infantil. Realiza una exploración de la perspectiva histórica de la educación musical, las representaciones de infancia en los medios de comunicación y las políticas públicas, en conjunto con diferentes manifestaciones de la música y la canción infantil. Su difusión se realizó a través de la UN Radio (Emisora de la Universidad Nacional de Colombia) en su formato Festivos UN Radio.Ítem Música y cristianismo. Estudio de caso dentro del Colegio Gimnasio Campestre Beth Shalom.(Universidad Pedagógica Nacional, 2013) Santana Bejarano, Daniela; Jaimes Carvajal, Francisco Abelardo; Serrano, RafaelEs un estudio de caso realizado con los estudiantes del grado once, docentes de música y directivas del colegio cristiano Gimnasio Campestre Beth Shalom que, en general, pretende conocer cómo es entendida la música en una comunidad cristiana. Comprende un marco teórico en el que se abarcan temas como creencias religiosas, lo sagrado y lo profano, música sagrada, secular y profana, educación integral, lo espiritual en la educación integral, la alabanza y adoración a Dios y los momentos y espacios destinados para esto. En la recolección de datos se percibe la perspectiva del tema desde el punto de vista de los docentes, de los estudiantes y de las directivas del colegio en el que se realizó la investigación.Ítem Aproximación a la producción escrita sobre música y primera infancia en la Universidad Pedagógica Nacional.(Universidad Pedagógica Nacional, 2014) Maya Acevedo, Diego Alejandro; Linares Barrero, Rosemary; Vanegas Caballero, Angélica; Briceño Robles, Mónica SofíaTrabajo de grado para optar al título de Licenciado en música en donde los autores realizan, a manera de Estado del Arte, una recopilación y posteriormente un análisis documental de cómo se ha abordado la música articulada con la primera infancia desde la Universidad Pedagógica Nacional. La recopilación documental realizada consta de 19 documentos investigativos realizadas en la Licenciatura en Música de la Facultad de Bellas Artes, la Facultad de Educación, la Escuela Maternal y el proyecto Cuerpo Sonoro de la Universidad Pedagógica Nacional. Se realiza el análisis documental tomando las siguientes categorías: 1. La música como medio para el desarrollo de las diferentes dimensiones del niño, 2. Interdisciplinaridad para el desarrollo artístico del niño, 3. Clasificación por edades de los niños, 4. Población a la cual va dirigido Materiales resultantes, 5. Contextos sociales y Metodologías musicales empleadas. Luego se presenta la interpretación de los datos analizados correspondientes a cada categoría y las conclusiones generales del trabajo de grado.Ítem Propuesta metodológica para la enseñanza de melodías a niños y niñas de 8 a 12 años del grupo de liras de la Banda de Marcha Vereda la Esmeralda del Municipio de Tocancipá.(Universidad Pedagógica Nacional, 2014) Román Grisales, Eduin Julián; Beltrán Ruíz, Omar Eduardo; Palomino Amador, Ivón AlexandraEl trabajo que se presenta, se implementó en varios capítulos, en los cuales se hace evidente el proceso llevado a cabo por el autor de la investigación, así como la forma en que se fue trabajando la información que se recolectó y de qué forma se plantearon las etapas y actividades de la propuesta final. La implementación de la propuesta se plantea en el capítulo cuarto, empezando por la convocatoria que se hizo a los niños y niñas que querían formar parte del grupo de liras de la banda marcial Vereda La Esmeralda; se plantearon 5 etapas, que a juicio del autor son básicas en el proceso de aprendizaje de la lira. Por otra parte se realiza el diseño de la lira didáctica para lograr el abordaje de los ejercicios en los niños y niñas de una forma “tranquila”, de tal forma que les permita avanzar y mejorar en la coordinación técnica – instrumental de ojo, mano y motricidad.Ítem Música, Lenguaje y Matemáticas. Una propuesta de integración curricular desde la Música en el Gimnasio Alessandro Volta con niños de 3 a 4 años de edad.(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Torres Lara, Rosa Milena; Tejera, Guillermo FélixEste proyecto propone integrar las áreas de música, lenguaje y matemáticas teniendo como eje el área de música. Para eso se buscaron los aspectos comunes de las tres áreas como base para lograr una integración de los diversos conocimientos y enriquecer el proceso de aprendizaje de los niños de 3 a 4 años de edad del Gimnasio Alessandro Volta. Esta propuesta está construida desde las teorías de algunos de los representantes más destacados del constructivismo y su aplicación a la música como Piaget, Vygotsky, Brunner, Willems y Martenot.