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Ítem Autoeficacia y estilo cognitivo en el diseño de una aplicación móvil para la enseñanza de las matemáticas.(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Ortiz Vásquez, Blanca Juliana; López Vargas, OmarTesis de maestría que estudia el efecto de la implementación de un andamiaje de tipo motivacional que busca estimular la autoeficacia en un ambiente de aprendizaje m-learning, sobre el logro del aprendizaje en estudiantes de octavo grado, con diferentes estilos cognitivos en la dimensión dependencia-independencia de campo (DIC).Ítem Carga cognitiva, autoeficacia y logro de aprendizaje en ambiente virtuales.(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Triana Vera, Sonia; López Vargas, OmarEl presente estudio, realizado en el marco del énfasis "Sujetos y Escenarios de Aprendizaje" del doctorado Interinstitucional en Educación de la Universidad Pedagógica Nacional, investiga el efecto de andamiajes fijos y de desvanecimiento, así como activadores motivacionales variables e invariables, en logro del aprendizaje, la autoeficacia y la carga cognitiva cuando estudiantes de diferentes estilos cognitivos interactúan con ambientes virtuales de aprendizaje. Se diseñaron cuatro versiones de ambientes virtuales de aprendizaje y se probaron en estudiantes de décimo grado en una institución pública en Soacha, Cundinamarca. Los resultados mostraron que la combinación de experiencias de éxito, gestión de carga cognitiva y adaptabilidad de los activadores motivacionales mejoró el logro de aprendizaje y la autoeficacia. Estos hallazgos enriquecen el conocimiento sobre la mejora de ambientes virtuales de aprendizaje para estudiantes con diferentes estilos cognitivos en un mundo de rápido cambio y gran incertidumbre.Ítem Análisis comparativo entre una estrategia de metacognición individual y una estrategia de metacognición social sobre el logro de aprendizaje en el “diseño de ambientes virtuales de aprendizaje”.(Universidad Pedagógica Nacional, 2019) Castellanos Roncancio, Heaven Carolina; Lozano Cifuentes, Ligia; Macias Mora, DavidEste resumen corresponde a la tesis de grado como requisito para optar al título de Magíster en Tecnologías de la Información Aplicadas a la Educación. La tesis desarrolla un trabajo académico de investigación para determinar la incidencia de un AVA sobre el “diseño de ambientes virtuales”, que incorpora estrategias de metacognición social e individual, para lo cual se elaboraron dos ambientes de aprendizaje. La investigación emplea una modalidad de educación e-learning, diseñada para los estudiantes de la asignatura de Tecnología de la Licenciatura de Diseño Tecnológico y de la Licenciatura en Electrónica del departamento de Tecnología de la Universidad Pedagógica Nacional, estudiantes de primer semestre. Se tomaron dos grupos, uno que interactúa con un ambiente virtual de aprendizaje que incorpora estrategias de metacognición social y otro grupo con el mismo ambiente que incorpora estrategias de metacognición individual. La investigación fue cuasiexperimental en razón a que los grupos ya estaban conformados, ambos grupos se sometieron a un pre-test al iniciar y pos-test al finalizar el trabajo en el ambiente virtual de aprendizaje. Los resultados se analizaron en el programa SPSS, con el fin de dar respuesta a la pregunta de investigaciónÍtem Andamiaje metacognitivo en ambientes virtuales de aprendizaje como estrategia para mejorar el rendimiento frente a logros de aprendizaje científico-tecnológicos y la autopercepción de habilidades metacognitivas en la ruralidad.(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Julio Cantor, Jenny Natali; Quintero Suárez, Víctor JulioLa investigación plantea evaluar el impacto de un andamiaje metacognitivo en la autopercepción de habilidades metacognitivas y logros de aprendizaje científico-tecnológicos en un grupo de estudiante de grado décimo de la institución educativa de san Antonio de Anaconia, zona rural del municipio de Neiva en el departamento de Huila. El andamiaje se incorporó en un ambiente virtual de aprendizaje que aborda temáticamente la descomposición y conservación de alimentos y que propone que los estudiantes construyan un prototipo de deshidratador solar y lo testeen. Para lograrlo, se dividieron los estudiantes en dos grupos que respectivamente interactuaron y desarrollaron el ambiente virtual que les correspondió, uno con un andamiaje metacognitivo y otros sin andamiaje. Se utilizaron 3 instrumentos para hacer la evaluación, un pretest y postest con 16 ítems seleccionados del MAI (Inventario de habilidades metacognitivas), evaluaciones de seguimiento del rendimiento de los estudiantes por cada sección del ambiente virtual, y un pretest y postest de logro de aprendizaje científico-tecnológico. Los resultados evidenciaron que el grupo que estuvo usando el ambiente virtual con andamiaje tuvo resultados significativamente mejores frente al logro de aprendizaje que el grupo que trabajó con el ambiente sin andamiaje, y respecto a la habilidades metacognitivas no se presentó ninguna varianza significativa en ninguno de los grupos.Ítem Logro de aprendizaje y argumentación textual orientados al reconocimiento y protección de los ecosistemas de páramo a través de un videojuego.(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Borda Rodríguez, Angie Katerine; Rivera Pinzón, Diego MauricioTesis de maestría que estudia el efecto de la implementación de un videojuego que desarrolla aprendizajes orientados a la protección y reconocimiento de los ecosistemas de páramo en estudiante de séptimo grado por medio del diseño, validación y aplicación de instrumentos que analizan la apropiación de conocimientos referentes a los ecosistemas de alta montaña, para finalmente evaluar el nivel de desempeño de competencias argumentativas.Ítem Análisis comparativo en el logro de aprendizaje, las actitudes y la permanencia de los aprendizajes de tres estrategias didácticas de enseñanza de la química y su interacción con el estilo cognitivo en la dimensión dependencia-independencia de Campo DIC.(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Hurtado Osorio, Gladys Elena; Hederich Martínez, ChristianEn la tesis doctoral se estudia los efectos diferenciales de tres estrategias didácticas activas: aprendizaje por descubrimiento guiado, enseñanza para la comprensión y aprendizaje basado en problemas en el logro de aprendizaje medido en la habilidad para resolver problemas, en las actitudes y en la permanencia de los aprendizajes y cómo incide el estilo cognitivo en la dimensión dependencia- independencia de campo DIC en estos procesosÍtem Incidencia de un andamiaje mixto en el logro de aprendizaje en estudiantes con diferente estilo cognitivo.(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Fonseca Sánchez, Cristian Alexis; Quintero Suárez, Víctor JulioEl presente documento corresponde a una tesis de grado que estudió el efecto de un andamiaje mixto sobre el logro de aprendizaje de estudiantes de diferente estilo cognitivo cuando solucionan problemas de soluciones químicas. En la investigación se utilizó un diseño cuasiexperimental con la participación de una muestra de 53 estudiantes con un rango de edad entre los 15 y 18 años (M=16,11; SD=,725) pertenecientes al grado once de una institución educativa distrital. Por otro lado, los resultados del ANCOVA demuestran que el andamiaje computacional no generó efectos diferenciales significativos sobre el logro de aprendizaje en el grupo experimental en comparación al grupo de control. De igual forma, el estilo cognitivo no generó un efecto diferencial en los puntajes obtenidos para el logro de aprendizaje.Ítem Efecto del andamiaje multimedia en una aplicación de realidad aumentada sobre el aprendizaje de virus biológicos y la motivación en estudiantes de grado séptimo.(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) González Sánchez, Harold Andrés; Rivera Pinzón, Diego MauricioLa tesis de maestría se centra en investigar el efecto de una aplicación móvil de realidad aumentada en el logro de aprendizaje de los virus biológicos y la motivación de estudiantes de séptimo grado. Para ello, se llevó a cabo un estudio cuantitativo cuasiexperimental de alcance correlacional, utilizando un análisis multivariado de covarianzas unidireccional. El objetivo principal fue evaluar el impacto de una aplicación móvil basada en realidad aumentada con dos condiciones: con andamiaje y sin andamiaje multimedia. Se formaron dos grupos de manera aleatoria, pertenecientes a grado séptimo, y se analizó cómo la presencia o ausencia de andamiaje influía en el logro de aprendizaje de los virus biológicos y en la motivación de los estudiantes.Ítem Enfoques de aprendizaje y logro académico en entornos B-Learning que incorporan un andamiaje autorregulador, en estudiantes de primer semestre de la Licenciatura en Diseño Tecnológico de la Universidad Pedagógica Nacional.(Universidad Pedagógica Nacional, 2015) Soler López, Johann Mateo; Valencia Vallejo, Nilson GenaroEl presente trabajo de grado busca, mediante una investigación pre-experimental, evaluar los enfoques de aprendizaje y su relación con el logro de aprendizaje en estudiantes de primer semestre matriculados en la Licenciatura en Diseño Tecnológicos de la Universidad Pedagógica Nacional, que interactúan con un entorno virtual B-learning que incorpora un andamiaje autorregulador y desarrolla contenidos matemáticos. De esta forma, durante siete semanas se implemento el curso virtual y se buscó comprender los conocimientos previos de los estudiantes, sus competencias tecnológicas, sus enfoques de aprendizaje, sus conocimientos adquiridos y sus percepciones del curso virtual. Al analizar los resultados obtenidos, se observo que las competencias tecnológicas de los estudiantes son óptimas para el desarrollo del curso virtual, los participantes denominaron este curso como aceptable para el aprendizaje de contenidos matemáticos, el logro de aprendizaje de los estudiantes cambio favorablemente de forma significativa, el enfoque de aprendizaje fue constantes durante la implementación del curso virtual, y para concluir, no se hallo una relación significativa entre el enfoque de aprendizaje y el logro de aprendizaje de los estudiantes.Ítem Ambiente virtual con software motivacional y su efecto en el logro de aprendizaje, el monitoreo del aprendizaje, la gestión del tiempo y el estilo cognitivo en la Dimensión DIC.(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Duque Villalba, William Augusto; López Vargas, OmarTesis de Maestría en Tecnologías de la Información Aplicadas a la Educación, a través de la cual se estudia el efecto que produce la incorporación de andamios de monitoreo a un software motivacional con diseño emocional, sobre el logro de aprendizaje, en el monitoreo del proceso de aprendizaje y en la gestión del tiempo en estudiantes con diferente estilo cognitivo DIC. En la investigación, que se llevó a cabo en la Institución Educativa Distrital Pablo Neruda, ubicada en Bogotá, participaron 211 estudiantes de grado décimo. En este estudio se realizaron mediciones a seis grupos, antes y después de la intervención cuasi-experimental, la cual consistió en el desarrollo de 11 unidades didácticas pertenecientes a la asignatura filosofía, implementadas en un ambiente virtual de aprendizaje. Los resultados de esta investigación resaltan la importancia del uso de andamios de monitoreo en el proceso de aprendizaje y desprecia la incidencia del software motivacional con diseño emocional.
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