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Ítem Autoeficacia y estilo cognitivo en el diseño de una aplicación móvil para la enseñanza de las matemáticas.(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Ortiz Vásquez, Blanca Juliana; López Vargas, OmarTesis de maestría que estudia el efecto de la implementación de un andamiaje de tipo motivacional que busca estimular la autoeficacia en un ambiente de aprendizaje m-learning, sobre el logro del aprendizaje en estudiantes de octavo grado, con diferentes estilos cognitivos en la dimensión dependencia-independencia de campo (DIC).Ítem Análisis comparativo entre una estrategia de metacognición individual y una estrategia de metacognición social sobre el logro de aprendizaje en el “diseño de ambientes virtuales de aprendizaje”.(Universidad Pedagógica Nacional, 2019) Castellanos Roncancio, Heaven Carolina; Lozano Cifuentes, Ligia; Macias Mora, DavidEste resumen corresponde a la tesis de grado como requisito para optar al título de Magíster en Tecnologías de la Información Aplicadas a la Educación. La tesis desarrolla un trabajo académico de investigación para determinar la incidencia de un AVA sobre el “diseño de ambientes virtuales”, que incorpora estrategias de metacognición social e individual, para lo cual se elaboraron dos ambientes de aprendizaje. La investigación emplea una modalidad de educación e-learning, diseñada para los estudiantes de la asignatura de Tecnología de la Licenciatura de Diseño Tecnológico y de la Licenciatura en Electrónica del departamento de Tecnología de la Universidad Pedagógica Nacional, estudiantes de primer semestre. Se tomaron dos grupos, uno que interactúa con un ambiente virtual de aprendizaje que incorpora estrategias de metacognición social y otro grupo con el mismo ambiente que incorpora estrategias de metacognición individual. La investigación fue cuasiexperimental en razón a que los grupos ya estaban conformados, ambos grupos se sometieron a un pre-test al iniciar y pos-test al finalizar el trabajo en el ambiente virtual de aprendizaje. Los resultados se analizaron en el programa SPSS, con el fin de dar respuesta a la pregunta de investigaciónÍtem Logro de aprendizaje y argumentación textual orientados al reconocimiento y protección de los ecosistemas de páramo a través de un videojuego.(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Borda Rodríguez, Angie Katerine; Rivera Pinzón, Diego MauricioTesis de maestría que estudia el efecto de la implementación de un videojuego que desarrolla aprendizajes orientados a la protección y reconocimiento de los ecosistemas de páramo en estudiante de séptimo grado por medio del diseño, validación y aplicación de instrumentos que analizan la apropiación de conocimientos referentes a los ecosistemas de alta montaña, para finalmente evaluar el nivel de desempeño de competencias argumentativas.Ítem Incidencia de un andamiaje mixto en el logro de aprendizaje en estudiantes con diferente estilo cognitivo.(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Fonseca Sánchez, Cristian Alexis; Quintero Suárez, Víctor JulioEl presente documento corresponde a una tesis de grado que estudió el efecto de un andamiaje mixto sobre el logro de aprendizaje de estudiantes de diferente estilo cognitivo cuando solucionan problemas de soluciones químicas. En la investigación se utilizó un diseño cuasiexperimental con la participación de una muestra de 53 estudiantes con un rango de edad entre los 15 y 18 años (M=16,11; SD=,725) pertenecientes al grado once de una institución educativa distrital. Por otro lado, los resultados del ANCOVA demuestran que el andamiaje computacional no generó efectos diferenciales significativos sobre el logro de aprendizaje en el grupo experimental en comparación al grupo de control. De igual forma, el estilo cognitivo no generó un efecto diferencial en los puntajes obtenidos para el logro de aprendizaje.Ítem Efecto del andamiaje multimedia en una aplicación de realidad aumentada sobre el aprendizaje de virus biológicos y la motivación en estudiantes de grado séptimo.(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) González Sánchez, Harold Andrés; Rivera Pinzón, Diego MauricioLa tesis de maestría se centra en investigar el efecto de una aplicación móvil de realidad aumentada en el logro de aprendizaje de los virus biológicos y la motivación de estudiantes de séptimo grado. Para ello, se llevó a cabo un estudio cuantitativo cuasiexperimental de alcance correlacional, utilizando un análisis multivariado de covarianzas unidireccional. El objetivo principal fue evaluar el impacto de una aplicación móvil basada en realidad aumentada con dos condiciones: con andamiaje y sin andamiaje multimedia. Se formaron dos grupos de manera aleatoria, pertenecientes a grado séptimo, y se analizó cómo la presencia o ausencia de andamiaje influía en el logro de aprendizaje de los virus biológicos y en la motivación de los estudiantes.Ítem Ambiente virtual con software motivacional y su efecto en el logro de aprendizaje, el monitoreo del aprendizaje, la gestión del tiempo y el estilo cognitivo en la Dimensión DIC.(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Duque Villalba, William Augusto; López Vargas, OmarTesis de Maestría en Tecnologías de la Información Aplicadas a la Educación, a través de la cual se estudia el efecto que produce la incorporación de andamios de monitoreo a un software motivacional con diseño emocional, sobre el logro de aprendizaje, en el monitoreo del proceso de aprendizaje y en la gestión del tiempo en estudiantes con diferente estilo cognitivo DIC. En la investigación, que se llevó a cabo en la Institución Educativa Distrital Pablo Neruda, ubicada en Bogotá, participaron 211 estudiantes de grado décimo. En este estudio se realizaron mediciones a seis grupos, antes y después de la intervención cuasi-experimental, la cual consistió en el desarrollo de 11 unidades didácticas pertenecientes a la asignatura filosofía, implementadas en un ambiente virtual de aprendizaje. Los resultados de esta investigación resaltan la importancia del uso de andamios de monitoreo en el proceso de aprendizaje y desprecia la incidencia del software motivacional con diseño emocional.Ítem Influencia diferencial de un andamiaje motivacional sobre la satisfacción en ambientes de aprendizaje en línea, la autoeficacia y el logro de aprendizaje en un ambiente m-learning.(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Molina Segura, Carlos Eduardo; López Vargas, OmarEste estudio explora cómo un andamiaje motivacional integrado en una aplicación móvil influye en el rendimiento académico, la autoeficacia y la satisfacción de estudiantes de décimo grado en ambientes de aprendizaje en línea, específicamente en proyectos de tecnología relacionados con Arduino. La investigación analiza el impacto de estos factores desde la perspectiva de los estilos cognitivos, enfocándose en la dimensión Dependencia-Independencia de Campo (DIC). A través de un diseño cuasi-experimental con un análisis factorial MANCOVA, se examina a un grupo experimental que utiliza un ambiente m-learning con andamiaje motivacional y un grupo de control sin dicho apoyo. Los resultados muestran que el andamiaje motivacional mejora la autoeficacia y la satisfacción en entornos de aprendizaje en línea y apoya el logro académico en estudiantes con diferentes estilos cognitivos. Este trabajo destaca la importancia de desarrollar herramientas educativas digitales que consideren las características individuales de los estudiantes y subraya el potencial pedagógico de los andamiajes motivacionales en entornos educativos digitales.Ítem Potencial creativo, habilidades espaciales, logro de aprendizaje y estilo cognitivo: relaciones y diferencias a partir de la Interacción con un ambiente de aprendizaje basado en el videojuego.(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Hernández Nopsa, Joaquín; Hernández González, William; Sanabria Rodríguez, Luis BayardoTesis de grado. La presente investigación tiene como objetivo analizar las relaciones entre el estilo cognitivo -dependencia, intermedio e independencia de campo-, el logro de aprendizaje, el potencial creativo y las habilidades espaciales de visualización espacial y rotación mental en los estudiantes con formación en competencias de dibujo técnico pertenecientes a la Institución focalizadas, por medio de la interacción con un ambiente de aprendizaje con dos versiones de visualización: 1° y 3°persona. Se asume la creatividad como un constructo que es innata en la especie, multidimensional e indeterminada, susceptible a ser abordada desde el potencial creativo el cual se asume como variable dependiente al igual que las habilidades espaciales y el logro de aprendizaje; como variable independiente el ambiente de aprendizaje (ROBOT IN TROUBLES); el estilo cognitivo independiente – intermedio - dependiente de campo se considera como variable asociada, aunque de naturaleza independiente. Enmarcado en el paradigma experimental, esta investigación utiliza un diseño factorial inter – sujetos 3x2. Los instrumentos seleccionados para la recolección de la información son el test de pensamiento creativo de Torrance (TTCT) (Torrance, 1972), la prueba de figuras enmascaradas (EFT) (Witkin y Goodenough, 1981) el test de rotación mental (MRT) (Vandenberg & Kuse, 1978), la prueba de visualización espacial de Purdue (PSVT) (R. Guay, 1977); la recolección de datos sobre la interacción de los usuarios en el ambiente de aprendizaje por medio de inserción en base de datos. Los estadísticos utilizados son: el coeficiente de correlación de pearson, índice de confiabilidad de Cronbach, ANOVA y pruebas de contraste de medias post hoc. Se propone como ambiente de aprendizaje ROBOT IN TROUBLES consistente en un videojuego diseñado y programado por los investigadores, en el que se consideran las habilidades espaciales y la resolución de problemas como ejes centrales de las dinámicas de interacción. El ambiente favorece la flexibilidad de pensamiento en un ambiente inmersivo en el que el usuario a través de la experimentación y exploración del entorno entrena las habilidades espaciales.Ítem Influencia de un andamiaje de autoeficacia sobre el logro de aprendizaje y la eficacia personal en estudiantes con diferente estilo cognitivo a través de un videojuego.(Universidad Pedagógica Nacional, 2019) Bermúdez Martínez, Mario Alberto; Gutiérrez Acosta, Daniel Edison Jair; López Vargas, OmarEste documento corresponde a una tesis de grado de maestría en Tecnologías de la Información Aplicadas a la Educación, que estudia la influencia de un andamiaje de autoeficacia sobre el logro de aprendizaje y la eficacia personal a través de un videojuego en estudiantes de grado sexto con diferente estilo cognitivo en la dimensión dependencia-Independencia de Campo.Ítem Influencia de un andamiaje motivacional sobre la procrastinación, la autoeficacia y el logro de aprendizaje.(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Garavito Martínez, Laura Fernanda; López Vargas, OmarEl proyecto de investigación que se desarrolla en este documento analiza el efecto de un andamiaje motivacional, dispuesto en una aplicación móvil, sobre el logro de aprendizaje en matemáticas específicamente en problemas con números enteros, la autoeficacia y la procrastinación de estudiantes de séptimo grado con diferente estilo cognitivo en la dimensión DIC y corresponde a una tesis de grado de maestría en Tecnologías de la Información Aplicadas a la Educación. La investigación es de tipo cuasi-experimental con cuatro grupos previamente conformados, se lleva a cabo en la institución educativa Departamental El Carmen de Guachetá, aplicada a 86 estudiantes de grado séptimo con una aplicación móvil, por medio del cual se estudia el efecto de un andamiaje motivacional en una aplicación móvil sobre el logro de aprendizaje, la autoeficacia y la procrastinación en estudiantes con diferente estilo cognitivo en la dimensión DIC. El análisis del proyecto se fundamenta en un diseño MANCOVA 2x3 en el cual se tiene un grupo control y un grupo experimental. A los participantes se les facilita una tableta dentro del aula, y fuera de ella se invita a instalar la aplicación correspondiente a su curso en los celulares que tengan en casa, para dos grupos se trabaja una aplicación que contiene el andamiaje motivacional, y para los otros dos grupos la aplicación que no contiene andamiaje, los cuatro grupos disponen de cinco semanas para desarrollar. las cinco unidades temáticas propuestas. Este capítulo muestra en primera instancia el diseño de la investigación y las variables de estudio, posteriormente se realiza una descripción de los estudiantes participantes en la investigación, después se detallan los instrumentos de medición usados para determinar el estilo cognitivo, la autoeficacia académica, la autoeficacia online y la procrastinación. Por último, se presenta de forma detallada el desarrollo de la investigación. Los procedimientos estadísticos se llevaron a cabo en el software SPSS 25. Esta investigación deja entrever como la incorporación de aplicaciones móviles con andamiajes motivacionales en el aula de clase puede influenciar de forma significativa el aprendizaje de los estudiantes mejorando sus percepciones de autoeficacia tanto académica como online, reducir la brecha entre las diferencias existentes en el estilo cognitivo de cada estudiante, y disminuir la aversión a la tarea como factor de la procrastinación principalmente en los dependientes de campo. La introducción de aplicaciones móviles con andamiajes motivacionales en el aula de clase puede influenciar de forma significativa la autoeficacia, aunque frente a otras investigaciones mejora el logro de aprendizaje no fue incuestionable en la presente investigación.