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Ítem De la voz escrita del otro a la voz escrita de sí en la infancia.(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Torres García, Leidy Michel; Rojas Prieto, Sandra LuciaEn el presente trabajo el lector se acercará a diversas construcciones teóricas en torno a la lectura literaria y a la escritura para el trabajo con la infancia, desde la antropología hasta la didáctica y la filosofía. En un primer momento, explorará las formas a través de las cuales el bebé nace al mundo del lenguaje a partir de la inscripción de los otros en su psiquis. En un segundo momento, realizará un recorrido por autores clave que nos permiten comprender en qué consiste la experiencia literaria para adentrarnos en el concepto que he acuñado en el presente trabajo: las voces escritas. A continuación, el lector podrá reflexionar en torno a la enseñanza de la escritura en la infancia en tanto escritura de sí y práctica de alteridad y sentido. Finalmente, presento tres categorías de análisis a partir de experiencias de enseñanza de lectura literaria y escritura en la escuela.Ítem El podcast : una incursión a la creación literaria.(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Obando Cruz, Óscar Fernando; Cardona Sánchez, María del RosarioLa presente propuesta de innovación pedagógica corresponde a un acercamiento y exploración de la didáctica de la literatura en el ambiente escolar, donde se hace énfasis en la creación literaria. Con miras en atender a los retos que surgen en cuanto a la literatura y su pedagogía, y en el marco de la contingencia social desplegada por la pandemia del COVID-19, esta propuesta contempla las posibilidades que brinda el podcast y el uso de las TIC para fortalecer las competencias literarias y comunicativas dentro del ambiente educativo. Además, la propuesta busca generar un encuentro entre la literatura y la exploración de sentimientos y emociones. De esta manera, al plantear el siguiente proyecto de innovación pedagógica se promueve la incursión de las nuevas tecnologías en los ambientes destinados a la pedagogía del lenguaje con miras al desarrollo de seres humanos que exploren su capacidad creadora e inventiva.Ítem Encuentro Nacional de Minificción : en busca de los comprimidos memorables(2008) Universidad Pedagógica NacionalEl capítulo está dedicado a los relatos breves, esas historias que describen nuestros temores, dudas, alegrías y sueños en muy pocas palabras. En este video se habla sobre el sentido y la relevancia literaria de los cuentos cortos y se muestran los proyectos investigativos que realiza el grupo HIMINI de la Universidad Pedagógica Nacional alrededor de esta temática. Todo esto se realizó en el marco del Primer Encuentro Nacional de Minificción Luis Vidales.Ítem Literatura y memoria histórica en la escuela. Una experiencia pedagógica e investigativa.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2019-01-01) García Vera, Nylza Offir; González Santos, FernandoEl presente artículo de investigación señala cómo el vínculo entre literatura y memoria está anclado a las posibilidades pedagógicas de la lectura de novelas que escenifican el conflicto colombiano y permiten acercarse a los acontecimientos históricos, desde el campo de la sensibilidad y la percepción estética que proporcionan el arte y la imaginación literaria. Tomando como punto de partida la lectura de cinco novelas colombianas que, en conjunto, hacen un recorrido por los efectos de la violencia política en Colombia, desde los años 1950 hasta nuestros días, docentes y estudiantes del Instituto Pedagógico Nacional, en Bogotá, dan cuenta de cómo, gracias a la literatura, la memoria interpela nuestro lugar en el presente, configura nuevos lazos sociales y dispone nuestra subjetividad hacia relaciones éticas de solidaridad con las víctimas y los dramas humanos.Ítem La literatura como hecho social y discursivo a través de la producción vernácula.(Universidad Pedagógica Nacional, 2019) Martínez Mora, Nelson Leandro; Pardo Cantor, Luz CarolinaLa escuela del siglo XXI es un espacio de constante y vertiginoso cambio. Las nuevas tecnologías y la globalización, generan distintos modos de concebir y entender el mundo en distintos niveles: político, económico, social y cultural. De esta manera, La literatura como hecho social y discursivo a través de la producción vernácula, es una investigación-acción educativa en respuesta a la necesidad insoslayable de intervención y renovación de las prácticas educativas, que busca generar trasformaciones positivas y pragmáticas en lo que respecta a la enseñanza en la escuela y el aprendizaje de los estudiantes de cara a las exigencias del mundo que los rodea. Así, en este trabajo de investigación, la literatura es entendida como la práctica compleja de las marcas de una grafía de corte vernáculo cuyo ejercicio posibilita una labor discursiva en los estudiantes del curso 11-04 de la Escuela Normal Superior Distrital María Montessori. En esta investigación se trabaja en mor del desarrollo de una competencia literaria que entiende a la literatura no como la herramienta para un subproducto cuantitativo, sino como un núcleo de formación intelectual donde se entrevén testimonios sociales tanto el plano de los interlocutores como de los productores.Ítem Resignificación : un proceso para estimular la interpretación de textos literarios.(Universidad Pedagógica Nacional, 2016) Castelblanco Castañeda, Andrés Fernando; Salgado Acevedo, SoniaEl presente proyecto de investigación se llevó a cabo en el colegio Liceo Femenino Mercedes Nariño con el grupo 1101 jornada tarde, y cuyo enfoque apuntó a la literatura abordada desde del proceso de resignificación de conceptos, específicamente el del amor, para mejorar la interpretación de textos. Su estructura se fundamentó en tres fases que buscaron: 1.Redefinir el concepto de amor a través del diálogo de intenciones comunicativas en el proceso lector, 2. Aproximar a las estudiantes a textos representativos de la literatura universal, a través de los cuales puedan interpretar el amor de diversas maneras y 3. Recrear el concepto del amor, desde la acción, a través de la interacción de sus experiencias con lo leído. Los fundamentos de este proyecto estuvieron guiados desde la teoría de Wellek y Warren, Gadamer, Butler y Umberto Eco que hacen parte del marco referencial. Por su parte, la metodología de investigación aplicada corresponde a la investigación-acción. Por último, este proyecto -además de mejorar la interpretación a través del proceso de resignificación- buscó que las estudiantes vinculen el conocimiento académico a su vida diaria, mediante el análisis del concepto de amor, pues este permea la cotidianidad de cada individuo.Ítem Aprender a escribir a partir de la vida, una experiencia de aula en la Escuela Urbana Camilo Torres(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Montilla Ochoa, Lily Johana; Torres Rojas, Lizeth Viviana; Rojas Prieto, Sandra LuciaEsta propuesta de intervención se realizó en la Escuela Urbana Camilo Torres, la metodología implementada fue el Taller de escritura, postulado por McCormick (1992), quien afirma que el contenido del Taller es el contenido de la vida real y que al proponer la enseñanza de la escritura como un acto vital, es preciso forjar encuentros prolongados para el proceso de creación de textos que sean emocionalmente propios para los niños, de tal modo que ellos se conciban como autores que tienen un universo de significados por enunciar desde las experiencias y conocimientos que les constituyen. Adicional a ello, la lectura literaria fue el detonante de la escritura auténtica y en este sentido, la oportunidad para crear un espacio personal y subjetivo.Ítem Retórica escolar. Propuesta pedagógica en enseñanza de la retórica desde la literatura.(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Cerinza Viracacha, Maicol Ferney; Bejarano Chaves, Ángela RocíoEste trabajo de grado propone un proyecto pedagógico-didáctico en la enseñanza de la retórica, esto con base en Aristóteles y sus tres libros de la PHTOPIKH. En el primer capítulo se analizan los argumentos dados por el Estagirita acerca de una enseñanza de la retórica y también se expone la experiencia de la implementación de dichos argumentos. En el segundo capítulo se presenta una problemática que encuentra una posible solución en la didáctica a la que adhiero mi investigación de la enseñanza de la retórica. En el tercer capítulo se expone una propuesta de la enseñanza de la retórica en el diseño de unas sesiones. De este modo, el presente trabajo de grado logra una vinculación entre retórica, didáctica y pedagogía. Palabras claves: Retórica, pedagogía, enseñanza de la filosofía, didáctica y literatura.Ítem ¡Ya gozo leer! propuesta didáctica : recepción estética e intertextualidad literario - musical.(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Hernández León, Wilmar; Naranjo Arcila, Ana CatalinaLa presente monografía responde a la línea de investigación en literatura y se encuentra inscrita al paradigma naturalista con enfoque en la investigación-acción. Para su realización se contó con la participación de los grupos 901, jornada mañana, del colegio Liceo Femenino Mercedes Nariño, y su objetivo principal fue reconocer de qué manera la propuesta didáctica basada en la intertextualidad literaria-musical, posibilita mejorar los procesos lectores de las estudiantes del grado 901. La consecución de este objetivo estuvo mediada por la implementación de un proyecto de aula, el cual abogó por una exploración lúdica de la literatura desde su experiencia estética a través de sus gustos y conocimientos, en actividades que fomentaron los procesos lectores de las estudiantes, respondiendo a sus necesidades comunicativas.Ítem Teatro, carnaval y tecnovivio como acercamiento a la literatura en aulas virtuales.(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Guerrero Moisés, Andrés Felipe; Molina Cáceres, Gisela PatriciaEl presente proyecto da cuenta del proceso de innovación en literatura que se realizará con jóvenes y entusiastas del Teatro, en el cual se aplican las técnicas metodológicas del Teatro del Oprimido (T.O.) como es propuesto por Augusto Boal y se trabajan las manifestaciones del concepto literario de Carnaval de Mikhail Bakhtín. A su vez, el trabajo se enmarca en el concepto de tecnovivio con el fin de adaptarlo a las aulas virtuales. El propósito del proyecto es la interiorización de los conceptos y el acercamiento transgenérico, es decir, las relaciones intertextuales e interpretativas de diversas expresiones literarias en la población seleccionada, lo cual sirve como acercamiento a la literatura y refuerza la práctica de la enseñanza literaria en el presente.