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Ítem La inclusión educativa de personas con limitación visual en la Universidad Minuto de Dios (sede principal) programa de Psicología.(Universidad Pedagógica Nacional, 2013) Bejarano Celis, Juanita; Morales Martínez, Mario ErnestoLa pretensión de este trabajo radica en acercarse de una manera reflexiva al contexto de la discapacidad en la educación superior, a los retos que asumen los maestros, muchos de ellos profesionales no licenciados, y reflexionar sobre la pedagogía pertinente para trabajar con los estudiantes en el aula regular. La comunidad educativa, particularmente la perteneciente al programa de psicología de UNIMINUTO-sede principal- ha explicitado algunas necesidades sentidas que básicamente se pueden resumir en tres aspectos: pensar en un proceso de diálogo entre los diferentes actores involucrados en el tema; crear metodologías de enseñanza-aprendizaje y reflexionar sobre los aspectos constitutivos de la inclusión educativa.Con esto se intenta dar respuesta a la siguiente pregunta de investigación ¿cómo promover en los microcurriculos, del programa de psicología de la universidad Minuto de Dios, didácticas inclusivas para personas con discapacidad visual?Ítem Observación, análisis y seguimiento del proceso de enseñanza-aprendizaje de dos estudiantes con limitación visual en la clase de dirección coral de la UPN.(Universidad Pedagógica Nacional, 2014) Quijano Huertas, Norma Natalia; Pineda Bedoya, Hermes AndrésPor medio de una investigación cualitativa, de carácter práctico aplicado se busca que dos estudiantes con limitación visual de la clase de dirección coral de la UPN logren dirigir el coro de una manera semejante a como lo haría un estudiante vidente. El sentido general del trabajo, muestra cómo por medio de diferentes estrategias didácticas los dos estudiantes con limitación visual logran dirigir al coro con movimientos básicos de la dirección coral, dichas estrategias buscando la solución a los movimientos corporales (sustancialmente manos y brazos), con repertorio especialmente elegido, que estuviera acorde con las posibilidades quironómicas de los estudiantes con limitación.Ítem Formación de docentes para la atención de personas con limitación visual en Colombia.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 1999-01-01) Pradilla Cobos, HernandoA partir de una breve presentación de los antecedentes que han constituido el hoy programa de Educación Especial que forma a maestros para la atención de personas con excepcionalidad, se formula la conceptualización y alcances teóricos que enmarcan laformación de maestros para la atención de personas con limitación visual. Pero se requiere definir la Universidad, para dilucidar su ámbito de acción, objetivos y alcances en cuanto hace relación al desarrollo de la currícula en ella misma y en el sistema educativo, a fin de establecer el contexto o ambientes, núcleos, ejes, y ciclos o momentos o campos que han de desarrollarse para que se forme un maestro con las competencias que lo han de potenciar idóneo para la atención integral de las personas con ceguera, las con baja visión, las con visión parcial, vale decir, para las personas con limitación visual.Ítem Prototipo de detección de obstáculos para personas con limitación visual.(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Tolosa Mesa, Juan David; Acero Soto, DiegoLas personas en situación de discapacidad visual se mueven diariamente en un ambiente e infraestructura que no ha sido diseñada pensando en las barreras que implica para esta comunidad, ubicando objetos tanto a nivel del piso como a alturas medias y altas, siendo esto un peligro para la integridad física y emocional. Hacia 1920 se propuso que las personas con limitación visual utilizarán un bastón de color blanco con dos funciones específicas: suministrar información suficiente acerca del entorno y alertar a las demás personas con el fin de que sea reconocido, apoyado y respetado. Sin embargo, se definen como debilidades del bastón el restringir la capacidad de reacción y movimiento al requerir del agarre de la mano y brazo, así como que la detección de obstáculos se desarrolla al nivel del suelo, desconociendo otros elementos ubicados a alturas intermedias. Por lo anterior, se propone diseñar un prototipo tecnológico que permita la detección de obstáculos por medio de medidores de distancia que, a partir de la transmisión de pulsos ultrasónicos y recepción de ecos, le brinde información sobre la distancia y altura en la que se encuentran los objetos facilitando la movilidad a las personas con limitación visual.Ítem La fenomenología de la vibración : una propuesta para el aula Incluyente.(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Bautista Cano, Andrea Milena; Martínez Pérez, Estefanee Daniela; Garzón Barrios, MarinaLa presente investigación es el resultado de las observaciones realizadas en las prácticas pedagógicas en el aula de inclusión, que permitieron identificar las problemáticas o retos que enfrenta el maestro de ciencias naturales en la enseñanza de la asignatura cuando en el aula están presentes estudiantes con diversidad sensorial (sordos y ciegos). Al ser la física una forma de conocer el mundo a través de los sentidos, nosotras buscamos que los estudiantes amplíen sus experiencias del fenómeno de la vibración vinculándolas con las experiencias ya existentes, donde el docente de física pueda orientar las tres poblaciones en la misma aula de clase, que incentive la participación con el diseño de experimentos motivadores, los cuales faciliten a los alumnos ampliar sus experiencias con los instrumentos que se construyeron por medio de intercambios de ideas, creando diálogos a través de diferentes signos verbales y no verbales acerca de la fenomenología de la vibración. Es por esto que diseñamos una serie de actividades motivadoras alrededor de la fenomenología de la vibración, que están relacionadas y articuladas en una unidad didáctica llamada “Vibrando al ritmo de los sentidos”, propuesta que nace con el fin de proporcionar una herramienta de ayuda a los docentes de física; busca ampliar las experiencias de los estudiantes por medio del debate intencionado desde lo experimentado y sus experiencias anteriores, averiguando el modo de dar origen a las explicaciones del fenómeno sin tener que recurrir a teorías ya elaboradas. De esta forma, se mostrará la recolección de datos a través de escritos, dibujos, fotografías para así explicar las ideas de los estudiantes frente a cada actividad desarrollada.Ítem "Caracterización del entrenador de deporte paralímpico de deportistas con discapacidad visual".(Universidad Pedagógica Nacional, 2016) Amado Salas, Laura Geraldine; Pérez Rayo, Andrés Hernán; Riveros Ayala, Christian Camilo; Amador Hernández, AlexanderTrabajo de grado que se propone en el marco del macro proyecto de “Caracterización de Deporte Paralímpico” que propone el Comité Paralímpico Colombiano. En este trabajo se aborda al entrenador de Deporte Paralímpico, actor importante para la dirección y obtención de resultados deportivos, en este caso en deportes para limitados visuales. Para lograr el objetivo del proceso se aplica una metodología cuantitativa donde se aplica un cuestionario a 39 entrenadores, donde se toman aspectos de tipo formativo, experiencial, desarrollo profesional y conocimiento sobre entrenamiento deportivo para población con discapacidad. Como complemento a esto se realiza una entrevista semi estructurada para determinar factores en relación al modelo pedagógico para la dirección de esta población. Para el análisis de resultados se aplica estadística inferencial, los resultados se relacionan para llegar así a tres conclusiones de tipo Formativo y experiencial, como factores característicos en el desarrollo profesionalÍtem Diseño de aula de comunicación.(Universidad Pedagógica Nacional, 2014) González Cárdenas, Magda Liliana; Lara Guzmán, Gabriel AntonioEste proyecto investigativo fue realizado en la Fundación para la población sorda, ciega y discapacidad cognitiva de Girardot Cundinamarca. Se trabajó con 20 personas, niños, niñas, jóvenes y adultos con discapacidad Sensorial Visual y Auditivo, 2 niños con discapacidad Visual, 2 niños con Discapacidad Visual asociado con Discapacidad Cognitivo, 1 Joven con Baja Visión, 2 niño con discapacidad Auditiva asociado a Discapacidad Cognitiva y 2 niños que presenta dificultad al hablar, 1 niño con Discapacidad Cognitivo y 10 jóvenes con Discapacidad Auditiva. Es una responsabilidad social buscar alternativas que mejoren la calidad de vida de los niños, jóvenes y adultos que pertenecen a ella; por eso, la necesidad de brindar herramientas efectivas para el proceso de acercamiento comunicativo y por ende el desarrollo de las habilidades que este requiere. La presente diseño está dirigido a los niños, niñas, jóvenes y adultos que presentan discapacidad en el municipio de Girardot- Cundinamarca. Y a fortalecer la propuesta educativa de la Fundación Funsor.