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Ítem Licenciatura en filosofía.(2009) Universidad Pedagógica NacionalEn este capítulo se mostrará el camino que ha recorrido la UPN para introducir la Licenciatura en Filosofía dentro de su oferta académica. Conoceremos las motivaciones que impulsaron este nuevo reto, y cuáles son las expectativas con los nuevos docentes que se formarán en este campo.Ítem Análisis comparativo de los planes de estudio de los programas de pregrado en filosofía en Colombia, segunda parte : contenidos.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2018-07-01) Farieta Barrera, René AlejandroSe presenta un análisis de los planes de estudio de los 55 programas de pregrado en filosofía en Colombia. Se tipifican de acuerdo con cinco criterios: título otorgado (profesional/licenciado); especificidad disciplinar (filosofía-filosofía y otras disciplinas); tipo de registro (calificado/ alta calidad); modalidad (presencial/distancia) y sector (oficial/privado). Se presenta un modelo de clasificación de espacios académicos de los programas y lo aplicamos a todos los planes de estudio. A continuación, se presenta las medias y tendencias de acuerdo con la clasificación de los programas; primero comparando todos los programas, luego examinando por aparte los programas profesionales y posteriormente las licenciaturas. Se concluye que las principales diferencias significativas se dan entre los programas de universidades públicas y de las privadas, y también entre los programas presenciales y los que son a distancia. Por último, se muestran las implicaciones que tendrá la entrada en vigencia de una nueva normatividad para las licenciaturas en Colombia, de manera que a futuro sea posible hacer una evaluación del impacto de las nuevas políticas en la enseñanza en filosofía a nivel universitario en Colombia.Ítem “Role-play” e argumentação em perspectiva dialógica na formação inicial de professores de ciência.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2018-11-26) Calzolari, Anselmo; Milaré, Tathiane; Da Silva, Daniel LuizO objetivo deste trabalho é apresentar e discutir uma atividade de debate e interpretação de papeis realizada com estudantes do primeiro semestre dos cursos de licenciatura em química, física e ciênciasbiológicas de uma universidade pública do estado de São Paulo, Brasil. A atividade foi realizada com o objetivo de desenvolver a capacidade dos estudantes de analisar situações problema e elaborar argumentos fundamentados em conhecimentos de diferentes naturezas. Verificou-se que, além dos estudantes terem participado ativamente dos debates, o desenvolvimento dassituações utilizadas aproximou-sede argumentaçãoemperspectiva dialógica, tendotemas pertinentes aocontexto universitárioena formação inicial de professores de ciências.Ítem A importância da participação em grupos de pesquisa na formação para a professores de Biologia1.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2017-10-13) Souza, Aiala Silva; Chapani, Daisi TeresinhaO objetivo desse trabalho é discutir o papel dos Grupos de Pesquisa (GPs) na formação delicenciandos de um curso de Ciências Biológicas. Os dados foram obtidos por meio de questionário a 10professores líderes e entrevista semiestruturadacom 15 licenciandos. Os resultados demonstram o papel positivo dos GP para a formação acadêmica, profissional e pessoal dos futuros professores.Apontam também para a importância de se garantir formação universitária para os professores e para a necessidade de ampliar as possibilidades de participação de licenciandos em GPs.Ítem Licenciatura en Electrónica.(2010) Universidad Pedagógica Nacional¿Cómo se vive la tecnología en la Universidad Pedagógica Nacional y qué proyectos está desarrollando la Licenciatura en Electrónica con este fin? Estos son los interrogantes que se resolverán en el capítulo 169 de “Historias con Futuro”.Ítem Formar para investigar e innovar : tensiones y preguntas sobre la formación inicial de maestros en Colombia.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2015-02-01) Cabra Torres, Fabiola; Marín Díaz, Dora LiliaEl artículo presenta algunos de los resultados del estudio titulado Formación en investigación e innovación en programas de licenciatura en los campos de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades, Ciencias Naturales y Educación y Pe-dagogía, cofinanciado por el Ministerio de Educación y la Pontificia Universidad Javeriana1. En este se rastrearon y analizaron los objetivos y las estrategias de formación en investigación e innovación empleados por diferentes programas en los cuatro campos de conocimiento enunciados. Entre otros resultados, el estudio mostró que en las tres últimas décadas la investigación y la innovación fueron piezas claves de la tríada profesionalización, cualificación y actualiza-ción que orienta la preparación de los maestros, y que se inscribe en políticas de profesionalización docente que desplazan la atención de las prácticas de enseñanza propias de la acción de los maestros hacia tareas investigativas y de innovación destinadas a producir conocimiento pedagógico y transformaciones en el aula y la escuela.Ítem El caso de la pedagogía en Colombia : tensiones y relaciones entre la disciplina y la profesión.(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Bejarano Baquero, Yeimy Jimena; Cárdenas Jarava, Zayda Valentina; Galvis Galvis, Yvonne Fernanda; Rodríguez Castro, CarolinaEl presente trabajo aborda analíticamente las relaciones y tensiones presentes en el campo disciplinar y profesional de la pedagogía en Colombia. Este se desarrolla en cuatro momentos, en primer lugar, se presenta un breve análisis comparativo de la pedagogía en tres países: Argentina, Brasil y México, que proporcionan una visión general del progreso del campo en relación a Colombia; en la segunda parte, se profundiza en el campo disciplinar a través de la conceptualización de la pedagogía en el país, su relación con la formación como objeto de estudio y su momentos históricos de institucionalización, una tercera parte aborda a la pedagogía en sus procesos de profesionalización desde la formación universitaria, la diferencia necesaria entre el docente y el pedagogo, la practica profesional, y la proyección de escenarios de desempeño; finalmente, se exponen las tensiones y relaciones que se evidencian en el vínculo teoría-práctica y en la formación y la profesión, para concluir con la definición del pedagogo en Colombia y su pertinencia como profesional en campo de la educación y el mundo.Ítem Historias con futuro : 40 años de la Historia de la Licenciatura de Educación infantil.(2018)La Licenciatura en Educación Infantil de la Universidad Pedagógica Nacional cumple 40 años en los que ha asumido grandes retos para con las niñas y los niños en Colombia. En este programa hacemos un recorrido, así como un reconocimiento, a la trayectoriaÍtem HcF. La educación infantil en tiempos de Pandemia(2020) Universidad Pedagógica NacionalLos niños menores de 6 años deben permanecer en casa por las restricciones provocadas por la pandemia. ¿Esto qué significa para los más pequeños y para las instituciones que los guían?. Este programa presentará las dificultades de enseñanza, el papel de los padres y posibles aportes para un aprendizaje diferente. Apoya la Licenciatura en Educación Infantil y la Escuela maternal.