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Ítem La formación de sujetos sociales en la escuela.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2003-04-25) Gómez Esteban, Jairo HernandoEl presente artículo intenta desarrollar una teoría sobre el aprendizaje cívico. Asumiendo de entrada las limitaciones y sesgos de las teorías psicológicas del aprendizaje y apoyándose en algunas teorías sociales (Bourdieu, Giddens y Wenger) se busca plantear, primero, una teoría social del aprendizaje, para luego discutir las diversas formas de comprensión de la ciudadanía por parte de las tres tradiciones normativas de la filosofía política (liberalismo, comunitarismo y republicanismo) así como de los desafíos teóricos que el concepto moderno de ciudadanía presenta (feminismo, poscolonialismo, teoría crítica de la raza y movimientos sociales). Con base en la integración de estos dos problemas, se formulan los presupuestos conceptuales y metodológicos para una teoría del aprendizaje cívico.Ítem Las competencias en la educación superior : debates contemporáneos.(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Díaz Flórez, Olga CeciliaComprender el lugar que ocupan las competencias en la educación conllevaentender la naturaleza multidimensional del capitalismo y de los cambiosoperados desde las nuevas formas de expansión y acumulación de la produc-tividad, identificando ya no solo la condición económica, sino también el papelque asumen las dimensiones afectivas, comunicativas y las relaciones sociales,en las prácticas de gobierno contemporáneas. Este libro parte del interrogantesobre el contexto histórico en el que las competencias se asumen como pro-blemas y aparecen como objetos de pensamiento que dan lugar a tecnologíaso programas específicos de regulación social y, por ende, van configurandoregímenes de verdad en el marco de una gubernamentalidad que enfrentadiversas actualizaciones. Así, el libro construye un marco para el análisis de lastransformaciones experimentadas en el campo de la educación superior en lasúltimas décadas, e identifica los procesos de recontextualización de esta nociónen algunos contextos educativos, a la luz de una forma de entender y analizar lasprácticas discursivas que expresan modos heterogéneos de gobierno.Ítem El sentido de la formación ciudadana para los docentes de una institución educativa del Distrito Capital, desde la perspectiva de las prácticas de ciudadanización.(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Hernández Jaramillo, María del Pilar; Ordóñez Pachón, Carlos EdilbertoSe consideran temas, o hilos discursivos que están presentes en el discurso oficial para configurar la formación de estudiantes de educación formal para la ciudadanía en la democracia y se exploró el sentido que los docentes elaboran de esos temas. Los temas considerados fueron: la significación que se atribuye a la ciudadanía y la democracia, la forma como se entienden los derechos de los ciudadanos, la forma como se caracteriza la participación de los sujetos en los asuntos públicos, la apreciación sobre el rol del sujeto en el orden social, la concepción de la formación para la democracia y la ciudadanía y las formas de entender, asumir y manejar el conflicto en la institución educativa.Ítem La filosofía de Jorge Luis Borges y su celebración por los posmodernos.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2006-07-27) Mansilla, H. C. F.En una revisión del reconocimiento público y la fama borgianos, este artículo determina dos etapas: una inicial, en la cual su obra fue subvalorada y criticada en todos los aspectos; y una segunda, ubicada hacia la segunda mitad de la década de 1960, en la cual su obra y su filosofía fueron reconocidas ampliamente, y más allá de eso, fueron identificadas por múltiples y diversos grupos como propias de sus concepciones ideológicas, políticas y culturales. Este texto desarrolla una visión crítica de las razones por las cuales tiene lugar esa identificación arbitraria que cada cual realiza, de manera fácil, de sí con la filosofía borgiana; a partir de la exposición de dos características principales de su obra y su ideología: su visión pan-identificatoria y un relativismo axiológico y estructural pronunciado.Ítem Gubernamentalidad y educación.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2013-03-08) Veiga-Neto, AlfredoEn este texto, mi objetivo es mostrar y problematizar algunas de las posibles articulaciones entre gubernamentalidad neoliberal y educación, en el marco del conjunto de desplazamientos, transformaciones de énfasis superposiciones, substituciones, continuidades y rupturas que se puede observar en las prácticas y en las políticas educativas, como también trazar un panorama sucinto de las publicaciones que en Brasil tratan de aquellas articulaciones. En la primera sección haré una discusión panorámica acerca del concepto de gubernamentalidad. En la segunda sección abordaré las concepciones de Michel Foucault sobre el liberalismo y el neoliberalismo. En la tercera parte, discutirá algunas resonancia entre el pensamiento de Foucault, en el campo de la política, y las transformaciones por las que pasa el mundo contemporáneo. En la cuarta y última sección, haré tres comentarios de orden educacional en la perspectiva de esas resonancias y transformaciones.