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Ítem Una estrategia didáctica para la enseñanza de la ecología desde la lectura y la escritura en la escuela normal superior Distrital Maria Montessori.(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Gonzalez Acosta, Lina Paola; Roa García, Paola AndreaEl trabajo de grado surge a raíz de la experiencia de práctica pedagógica, donde se evidencia que los estudiantes presentan dificultades y disgusto frente a los procesos de lectura y escritura, así mismo la enseñanza de la ecología se ve opacada por áreas como educación ambiental, la cual desdibuja el papel de la ecología como ciencia. Este proyecto, de desarrolla en la Escuela Normal Superior Distrital María Montessori, con estudiantes de grado sexto, con la finalidad de fortalecer la comprensión de las relaciones conceptuales de la ecología a través del desarrollo de una estrategia didáctica centrada en procesos de lectura y escritura. De esta manera, en el desarrollo de la investigación, se evidencia una fuerte tendencia ecologista, y una visión hacia el hombre destructora, además los conceptos estructurantes manejados por los estudiantes, establecen una jerarquización debido a los elementos que los componen, es así que la estrategia didáctica establecida, aporta de manera significativa a los procesos de lectura y escritura, ya que es importante abrir nuevos campos de creatividad no permeados por las calificaciones, en donde los estudiantes se sientan libres de plasmar las múltiples escrituras presentes en el ambiente por medio de lecturas críticas que aporten a la construcción de sujetos reflexivos y conscientes de su entorno, es por ello que la ecología es indispensable a la hora de la enseñanza ya que por medio de ella se logran establecer o recordar las múltiples relaciones interdependientes que presenta el medio.Ítem Evaluación de los métodos de enseñanza de lecto escritura desde el sistema de evaluación institucional del Liceo Alfredo Nobel en los estudiantes de transición 2018, de la localidad de Bosa Bogotá.(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Gómez Buitrago, Olga Liliana; Tamayo Valencia, Luis AlfonsoEl presente trabajo de investigación se enfoca dentro de la evaluación de los métodos utilizados por las docentes dentro del ámbito preescolar para la enseñanza de la lectoescritura en los estudiantes de transición del Liceo Alfredo Nobel desde la mirada del Sistema Institucional de Evaluación (SIE.); estableciendo estrategias y criterios de evaluación para identificar sí los métodos que se utilizan favorecen el desarrollo de la lectoescritura de los niños y niñas, dentro de la línea de Investigación “ Evaluando_nos Pedagogía Critica Docencia y Evaluación” del programa de Magister en Educación de la Universidad Pedagógica Nacional. Este proyecto cuenta con diez capítulos y los análisis del mismo se hicieron bajo la metodología de Eliot Eisner y se tuvo en cuenta la pedagogía en primera infancia, como disciplina que tiene como objeto de interés la educación de los menores de 0 a 6 años edad.Ítem Propuesta metodológica : diálogos entre la lectura dramática, el teatro y la danza.(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Martínez Beltrán, Laura Marcela; García, Andrea KarinaEl presente trabajo de grado surge a partir de la realización de las prácticas de inmersión de la Licenciatura en Artes Escénicas de la Universidad Pedagógica Nacional en el periodo 2019-2, en el municipio de San Onofre de Torobé en Sucre. Allí, surge la posibilidad de crear e implementar una propuesta metodológica basada en la Investigación Acción Pedagógica (IAP), en donde es posible desarrollar el objetivo de esta investigación que responde a la problemática planteada, que buscó articular y poner en diálogo elementos de la Danza y el Teatro en el aula como resultado de las inquietudes propias de la formadora, al tiempo que se fortalecieran los desarrollos lecto-escriturales de los estudiantes del grado séptimo de la I.E Plan Parejo como necesidad manifestada por sus directivas, acogiendo la lectura dramática como mediadora del proceso, dando como resultado una puesta en escena de Danza-Teatro. Además de aportar un desarrollo teórico para el programa en relación a la Danza-Teatro como noción.Ítem Cuerpos aprendientes, una mirada al aprendizaje desde el cuerpo y las emociones para el fortalecimiento de las habilidades en lectoescritura.(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Cárdenas Sosa, Yeimy Tatiana; Rojas, MarcelaLa elaboración del presente trabajo reflexivo fue el resultado de un proceso educativo como maestra en formación en la Fundación San Antonio, en el programa REDES, en el Centro El Arroyo. Donde llevé a cabo mis prácticas pedagógicas, realizando actividades educativas no formales, dirigidas al fortalecimiento de la lectoescritura por medio de la corporalidad y las emociones en los niños y niñas pertenecientes a la organización. Es desde este lugar que presentaré mi experiencia personal y vivencial, por medio de una propuesta educativa que tuvo como intencionalidad el fortalecimiento de habilidades en la lectura y escritura a través de una metodología que atravesara el cuerpo y las emociones en los menores de seis a diez años, apostando de esta manera a un acompañamiento en el aprendizaje no muy convencional en el que procuré reivindicar las formas de enseñar por medio del cuerpo humano, y de esta manera, comprender qué otras maneras de aprender son posibles.Ítem La enseñanza de las Artes Visuales como estrategia en el aprendizaje de un vocabulario básico del español lecto-escrito en estudiantes sordos de ciclo II del Colegio Distrital República de Panamá.(Universidad Pedagógica Nacional, 2015) Roca Ospina, Kelly Johanna; Pinto Sáenz, Norberto; Sáenz, Ana EdithProyecto de investigación que presenta a las artes visuales, como portadora de elementos didácticos, para facilitar la construcción de estrategias pedagógicas, y mejorar procesos de aprendizaje de un vocabulario básico, en lengua castellana en su forma de lectura y escritura en escolares sordos de ciclo II.Ítem Diario sentipensante : prácticas lecto escriturales potenciadas por competencias socioemocionales.(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Cárdenas Silva, Daniela; Pardo Cantor, Luz CarolinaLa presente investigación se enfoca en el diseño de una propuesta de innovación pedagógica que potencialice las prácticas lecto escriturales de estudiantes de ciclo cuarto. A partir de las observaciones y encuesta diagnóstica de hábitos de lectura y escritura, se diseñó una secuencia didáctica presentada en la página web Universo Sentipensante que consta de ocho sesiones que incorporan estrategias metacognitivas; relacionadas con competencias socioemocionales, además de estrategias cognitivas; enfocadas en el desarrollo de la comprensión a nivel inferencial. Finalmente, se realizó el diseño de una herramienta didáctica denominada Diario sentipensante que sirve como guía complementaria para elaborar las composiciones escritas y trabajar transversalmente los componentes socioemocionales.Ítem Recursos digitales para promover la lectoescritura en estudiantes con TEA.(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Rodríguez Letrado, Jessica Tatiana; Sánchez Acevedo, Vivian AlejandraEsta propuesta de innovación tiene como objetivo presentar dos recursos educativos digitales dirigidos a estudiantes de primaria con Trastornos del Espectro Autista y también a maestros. Los recursos mencionados buscan orientar los procesos de enseñanza y aprendizaje en lectoescritura a través del enfoque sociocultural, en conjunto con el diseño pedagógico de secuencias didácticas. Por lo tanto, la propuesta incluye recomendaciones tanto para docentes como para estudiantes con el fin de entender y hacer uso del material propuesto y las actividades incluidas allí.Ítem Los problemas de enseñanza de la lectura y escritura en básica primaria, abordados por el análisis cinematográfico.(Universidad Pedagógica Nacional, 2014) Gómez Prado, Nathaly; Mejía Cruz, Javier MauricioEste trabajo busca indagar a partir de una revisión documental cuales son algunos de los problemas de la enseñanza de la lectura y la escritura que tienen los niños en la escuela. Una vez identificados y caracterizados estos problemas, en este campo especifico, se diseñará una propuesta que desde el análisis cinematográfico aporte al fortalecimiento de las competencias comunicativas y de lecto-escritura que son fundamentales en el desarrollo del aprendizaje y la enseñanza del niño.Ítem Resumen de textos expositivos, estrategia para mejorar procesos de lectoescritura.(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Beltrán Castañeda, Wendy Vanessa; Salgado Acevedo, SoniaTrabajo de grado que busca mejorar las habilidades de lectoescritura a través de la elaboración de resúmenes por parte de las estudiantes del grado 702 de la Institución Educativa Distrital Liceo Femenino Mercedes Nariño de la jornada mañana. Así pues, este trabajo de investigación tomó la relación directa que hay entre el proceso de lectura y escritura, con el fin de concientizar a las estudiantes, tanto de su proceso, como de la importancia de la lectura y su buena comprensión, indispensables también para realizar buenas producciones escritas, no sólo para su contexto académico, sino como una utilidad para su vida en general.Ítem Ritual Artístico Pedagógico en la adquisición de la lectoescritura.(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Hernández Ortiz, Lizeth Daniela; Correa Medina, José IgnacioTrabajo monográfico resultado de una investigación cualitativa realizada con el grado 101 JT (2016) y 201 JT (2017) en la Institución Educativa Distrital Integrada (I.E.D.I.) La Candelaria, de la ciudad de Bogotá. El objetivo principal de la intervención fue el de valorar la incidencia pedagógica de expresiones artísticas no convencionales en la adquisición de la lecto-escritura y en la cualificación de las habilidades comunicativas de los estudiantes.
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