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Ítem Efecto de un andamiaje metacognitivo a través de un ambiente de aprendizaje para el desarrollo de la lectura crítica y de las habilidades metacognitivas en estudiantes con diferente estilo cognitivo en la dimensión DIC.(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Duarte Ortega, Demis Franklin; López Vargas, OmarEl presente documento corresponde a una tesis de grado para obtener el título de Maestría en Tecnologías de la Información Aplicadas a la Educación, que estudia efecto de un andamiaje metacognitivo a través de un ambiente de aprendizaje para el desarrollo de la lectura crítica y de las habilidades metacognitivas en estudiantes con diferente estilo cognitivo en la dimensión DIC. Este documento se encuentra distribuido en siete capítulos. El primer capítulo hace una contextualización en torno al tema de investigación hablando de las necesidades y el propósito del estudio, allí también se plantean las preguntas que orientas la investigación. El segundo capítulo aborda los antecedentes que se plantearon en torno al tema de la lectura, de la metacognición y de los estilos cognitivos. El tercer capítulo plantea las fuentes teóricas de lectura crítica, de la metacognición, de los andamiajes y el estilo cognitivo. En el cuarto capítulo se plantean los objetivos de la investigación. En el quinto capítulo se plantea la metodología de la investigación en donde se habla del enfoque metodológico, se contextualiza a la población, se plantean los instrumentos de medición y se contextualiza el ambiente de aprendizaje. El sexto capítulo plantea el análisis del efecto del andamiaje y el análisis multivariado MANOVA. Finalmente, el séptimo capítulo muestra las discusiones que se suscitan en torno a los temas de investigación y las conclusiones, las contribuciones, las limitaciones y las recomendaciones. La investigación se realizó con seis grupos de grado décimo que se reorganizaron en dos grupos de manera aleatoria, de los cuales uno fue elegido como grupo experimental y el otro como grupo control. Las variables independientes de la investigación fueron el andamiaje metacognitivo (software) que presentó dos valores: con andamiaje y sin andamiaje, y el estilo cognitivo con tres valores: dependiente de campo, intermedio e independiente de campo. las variables dependientes del estudio fueron el desarrollo de las habilidades metacognitivas y el logro final de aprendizaje (desarrollo de la lectura crítica). Los datos de la investigación se analizaron empleando un análisis multivariado de covarianzas MANOVA a través del software Statistical Pakage for the Social Science (SPSS 25). La implementación del andamiaje se hizo por medio de la plataforma Genially en donde se instauraron siete módulos de aprendizaje para desarrollar lectura crítica y habilidades metacognitivas en donde encontraron las herramientas que les permitió planear las actividades y tiempos, monitorear su proceso y evaluar las estrategias de aprendizaje. Al finalizar cada módulo los estudiantes realizaban una prueba de lectura que se realizó con base en los exámenes liberados de las pruebas saber 11º. Al final, se promediaron los resultados para obtener el logro final de aprendizaje. Del análisis de los resultados de la investigación se logra establecer que el uso del andamiaje metacognitivo implementado a través de un ambiente de aprendizaje favoreció el desarrollo de las habilidades de lectura crítica y las habilidades metacognitivas en las categorías Conocimiento de Cognición y Regulación de la Cognición en cada una de las subcategorías que ayudan en el proceso de metacognición. Además, los resultados permiten argumentar que los estudiantes con estilo cognitivo independiente de campo obtienen mejores beneficios de la interacción con el andamiaje metacognitivo. El andamiaje favorece el logro de aprendizaje en los estudiantes de diferente estilo cognitivo mostrando mejores desempeños en comparación con aquellos que no hacen uso del andamiaje metacognitivo. Por otra parte, la implementación de un andamiaje metacognitivo en cualquier proceso de aprendizaje da las herramientas necesarias para poder desempeñarse eficientemente y ayuda a los estudiantes a ser más autónomos y autorregulados, lo que podría favorecer la permanencia de los estudiantes en el sistema educativo. Es importante conocer los estudiantes en estilos cognitivos y ayudarle a desarrollar habilidades en lectura y de metacognición para impactar su vida en el ámbito social y académico.Ítem Desarrollo de la comunicación matemática a través de tareas en un ambiente de aprendizaje ludificado.(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Miranda Miranda, Diego Alejandro; Rendón Mayorga, César GuillermoEl presente trabajo de grado presenta una experiencia de aula derivada del diseño e implementación de una secuencia de tareas dirigidas al desarrollo y promoción de la competencia de comunicación en matemáticas en estudiantes de secundaria a través de un ambiente de aprendizaje ludificado. En particular, se comentan aspectos conceptuales que sustentan la propuesta, como una concepción de la competencia comunicativa en el aula de matemáticas y una caracterización de un ambiente de aprendizaje ludificado que permitiera el desarrollo de las tareas. Asimismo, se comentan los aspectos metodológicos seguidos, fundamentalmente basados en las estrategias de revisión documental y experimento de enseñanza. Finalmente, se mencionan algunas conclusiones relacionadas a la implementación de las tareas, haciendo énfasis en la observancia lograda de las características relacionadas con la competencia comunicativa; así como en posibles mejoras de cara a posteriores versiones de las tareas.Ítem El cuaderno de investigación como ambiente de aprendizaje. Sistematización de una experiencia.(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Ortiz Díaz, Leydi Diana; Sierra Bonilla, Luz MyriamEn el marco de la Licenciatura en Educación Básica Primaria, de la Universidad Pedagógica Nacional, se presenta como trabajo de grado un proceso de sistematización la cual es el resultado de la compilación de la experiencia pedagógica, “El cuaderno de investigación como ambiente de aprendizaje”, desarrollada en la Institución Educativa Distrital Class, con los estudiantes de grado primero, que se plantea con el objetivo primordial de hacer consciente un camino recorrido de una propuesta, que se inicia tímidamente, pero que se ha ido convirtiendo a lo largo del tiempo en una experiencia significativa y un modelo de procesos de aprendizaje reveladores de capacidades y potencialidades de niños y niñas, donde la investigación guiada es la metodología por medio de la cual se busca generar un impacto en los procesos de enseñanza aprendizaje haciendo especial énfasis en las habilidades comunicativas.Ítem Educación fisica como ambiente de aprendizaje para el desarrollo integrado del ser humano.(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Salcedo Romero, Luz Aleyda; Garcia Sanabria, Ingrid Lizeth; Aguilar Henao, Cristian Andrés; Muñoz Gómez, Pablo Nicolas; Mallarino Flórez, ClaudiaTrabajo de grado que tiene como propósito formativo el desarrollo integrado del ser humano, tomando la Educación Física como ambiente de aprendizaje, ya que es una construcción diaria, una reflexión cotidiana que, asegura la diversidad a través de la acción que hacen los sujetos para transformar, con la intención de no reforzar las divisiones entre los desarrollos cognitivos y motrices, sino por el contrario potenciar las conexiones entre los desarrollos cognitivo, social, afectivo y motriz. Se propone como énfasis de las unidades las características del ser humano que se quiere formar en las que priman no sólo aspectos individuales sino también colectivos, orientados desde la tendencia integracionista que considera las capacidades socio motrices, físico-motrices y perceptivo-motrices, por medio de una mediación pedagógica constructivista que favorezca el aprendizaje significativo.Ítem La comprensión de conceptos a partir de la elaboración de representaciones en un ambiente computacional.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2015-01-01) Sanabria Rodríguez, Luis Bayardo; Ibáñez Ibáñez, JaimeEste artículo presenta un estudio encaminado a validar un sistema de aprendi-zaje basado en modelos de representación estructurada. La investigación busca evaluar la comprensión de los aprendices cuando interactúan en ambientes hipermediales en acciones que les permiten obtener su propia ontología a partir de un texto o de la lectura de un ambiente hipermedial creado por un experto, elaborar una representación y transferirla a un modelo computacional. Está dirigido a estudiantes de primer semestre de Licenciatura en Diseño y Electrónica, quienes interactúan en dos ambientes de aprendizaje apoyados en tecnologías de la información: uno, orientado al estudio de un texto lineal sobre sistemas mecánicos y posterior representación y construcción de un hipertexto sobre la comprensión del texto; y otro, dirigido al estudio de un hipertexto sobre el mismo tema y posterior representación de lo comprendido. El método incluye un estudio cuantitativo por medio del análisis de varianza realizado con la prueba F para establecer diferencias de los puntajes alcanzados en la prueba de comprensión de los grupos, combinado con la cuantificación de los conceptos, relaciones entre conceptos y los descriptores que definen cada concepto, para determinar diferencias en la representación de los dos grupos. Los resultados indican que en el primer caso no existen diferencias significativas en la comprensión de los dos grupos. Con relación a la representación de conceptos, se evidencian diferencias significativas a favor del grupo que estudió el hipertexto elaborado por un experto, lo cual indica que sus representaciones fueron sintácticamente más ricas a diferencia de aquellos que estudiaron un texto lineal y elaboraron su propio hipertexto.Ítem Retinentia, soporte computacional basado en metacognición : carga cognitiva y adquisición de vocabulario en latín.(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Triana Perdomo, Liliana Andrea; Moreno Caro, Javier Oswaldo"Retinentia, Soporte Computacional basado en Metacognición: Carga Cognitiva y Adquisición de Vocabulario en Latín" surge de la mayor dificultad que presentan los estudiantes de una segunda lengua, incluso de lenguas clásicas, la adquisición de vocabulario. Retinentia se basa en el modelo de autorregulación de Zimmerman y sigue los principios y las estrategias de diseño instruccional recomendadas por Merriënboer y Sweller de carga cognitiva. El objetivo de esta investigación es analizar el efecto de un ambiente de aprendizaje, que involucra un soporte computacional para apoyar la metacognición, sobre la carga cognitiva y la adquisición de vocabulario en un curso de latín. Se realiza un estudio cuasiexperimental, con diseño de grupo control y grupo experimental, los cuales interactuaron con el soporte computacional desarrollado, uno con apoyo metacognitivo y otro sin apoyo, respectivamente. La muestra fueron estudiantes inscritos en cursos de Latín Básico I, a quienes se les aplican pruebas de entrada y de salida, la prueba de conocimiento de vocabulario en latín y el test de autorreporte para evaluar el esfuerzo cognitivo. Los datos fueron analizados estadísticamente con el programa IBM SPSS v.21. Finalmente, se encontró que el soporte computacional con andamiaje metacognitivo no tuvo un efecto significativo en los estudiantes; sin embargo, se evidenció que el uso soporte computacional produjo una tendencia de mejora sobre la adquisición de vocabulario en latín y la carga cognitiva.Ítem El éxito en la enseñanza de las ciencias basada en indagación (EBCI) : una cuestión más allá del aula de clase.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2010-12-01) Bermeo Andrade, Helga Patricia; Saavedra Moreno, Carolina; Patiño Garzón, Luceli; Meisel Donoso, José DavidUna cuestión de interés para la comunidad en general consiste en conocer el grado de efectividad que se logra en aquellos programas de educación orientados a la enseñanza de las ciencias en los jóvenes. Consecuentes con esta necesidad, en este artículo se presentan los resultados del proceso de evaluación del impacto pedagógico del Programa Pequeños CientíficosÍtem Ambientes naturales y ambientes virtuales de aprendizaje.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2009-12-05) Álvarez Márquez, Diana Yurany; Quintero Corzo, Josefina; Munévar Quintero, Fabio IgnacioEste artículo nace del trabajo de investigación “Diseño, aplicación y validación de un ambienteinformático adaptativo para el aprendizaje”, desarrollado entre la Universidad de Caldas y la Universidad Nacional de Colombia, Sede Ma-nizales. Revela el proceso pedagógico y tecnoló-gico para elaborar materiales didácticosmultime-dia, accedidos desde una plataforma virtual,después de identificar los estilos de aprendizaje visual, auditivo, kinético y lecto-escritor. Más allá de la temática curricular desarrollada para diferenciar los conceptos de medio ambiente social y medio ambiente natural, en un grupo de escolares, los resultados y conclusiones dejan aportes significativos en torno a la interactivi-dad que se genera en un sistema de aprendizaje adaptativo llamado “Savmoodle” y se estable-cen las relaciones entre escenarios pedagógicos naturales y virtuales.Ítem ¿Qué dice mi vecino el Páramo las Moyas?.(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Contreras Gonzalez, Adriana Marcela; Jiménez Medina, Heidy PaolaEste trabajo de grado presenta el proceso investigativo e innovador para la creación, diseño y producción de Paisajes Sonoros del Páramo las Moyas, para la enseñanza-aprendizaje del concepto biodiversidad Urbana; donde se hicieron participes activos los estudiantes de octavo grado de la Institución Educativa Campestre Monte Verde Ubicada en la localidad de Chapinero Alto , en el Barrio San Luis , este proyecto de grado fue llevado a cabo en el mes de Junio del 2021 hasta Noviembre del mismo año , con los estudiantes que asistían de forma presencial a la Institución. Para el desarrollo de dicho proyecto fue necesario el diseño de un ambiente de aprendizaje sonoro, para los estudiantes, donde en cada uno de los espacios se les enseño los elementos básicos para el reconocimiento de la biodiversidad y la elaboración de paisajes sonoros; en cuanto a la metodología se optó por que esta fue de carácter cualitativo, bajo el enfoque epistemológico hermenéutico.Ítem El modelo de Arrhenius : enseñanza de los conceptos de acidez y basicidad, desde un ambiente de aprendizaje histórico-experimental en química.(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Jaime Shuederg, Fernando Abimelec; Franco Moreno, Ricardo AndrésEn este trabajo de investigación se propuso diseñar y aplicar un ambiente de aprendizaje con una aproximación histórico-experimental en los conceptos de acidez y basicidad, con base en el modelo de S. Arrhenius. Esta estrategia está enmarcada en dos campos de acción, el primero de ellos, es la parte teórica que se sustentó en el desarrollo histórico de los conceptos de los ácidos y las bases, en este aspecto se abordó en principio la historia de dichos conceptos vistos desde la antigüedad hasta el siglo XIX. Seguido de ello, se hizo énfasis en el modelo de S. Arrhenius, resaltando su teoría acido-base y como a partir de esta se establece una base para el desarrollo de medidas electrométricas, lo cual conlleva a la parte final del campo teórico, el cual es el desarrollo de dichas medidas electrométricas, principalmente el desarrollo del pH-metro. De igual manera, en este trabajo de investigación se vincula los TPL, seguidos de las intervenciones de orden teórico, allí se plantearon diversas experiencias en el laboratorio, lo que permitió a los estudiantes relacionar la sesión teórica con el quehacer de la práctica. todo ello enmarcado en una metodología cualitativa, desde una aproximación a la investigación-acción, que consiste en tres fases primordiales: observar, pensar y actuar. historia.