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Levinas y las Ciencias Sociales : fundamentos epistémicos desde la alteridad.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2010-01-01) Jaramillo Echeverri, Luis Guillermo; Aguirre García, Juan Carlos
El artículo expone algunas de las tesis fundamentales del filósofo lituano-francés Emmanuel Levinas, especialmente, las que sustentan su filosofía de la alteridad, con el fin de poner en discusión la posibilidad de asumirlas como fundamentos epistemológicos de las Ciencias Sociales. Consta de cinco partes: en la primera, se inscribe a Levinas en el marco de la reflexión sobre las Ciencias sociales. La segunda, tercera y cuarta abordan la propuesta levinasiana bajo las categorías de Totalidad, Rostro y Lenguaje, respectivamente. El artículo culmina con unas aproximaciones epistemológicas que, más que formular puntos de llegada, sugieren rutas para posteriores desarrollos.
Potenciar el lenguaje no verbal y el desarrollo social: una mirada de maestros y maestras de educación básica primaria
(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Hernández Rubio, Heydi Carolina; Barrera Sierra, Laura Milena; Manrique Chaves, Yeimy Nicoll; Galeano Borda, José Ignacio
Trabajo de grado de corte cualitativo con un enfoque narrativo en el que se acude a maestros y maestras en ejercicio docente con fuentes narrativas y observaciones de los mismos frente al lenguaje no verbal y el desarrollo social en básica primaria, en diferentes instituciones educativas. En este trabajo de grado se empleó instrumentos de recolección de información como las entrevistas y la observación participante, para su consecuente análisis de la diferente información, tanto curricular y académico como experiencial. Por otra parte, se ha indagado en diferentes trabajos investigativos de la Universidad Pedagógica Nacional desde el año 2010-2019 en cuanto al tema a trabajar. El lenguaje no verbal y el desarrollo social como ejes fundamentales de este trabajo será una vía para la reflexión sobre el manejo y temáticas desempeñadas en la educación básica primaria.
Transformación de la práctica de enseñanza en el grado transición: del monólogo a las polifonías.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional) Álvarez Correa, Alma Liliana
This article describes some research results with students in the Transition grade that sought to strengthen the development of oral communicative skills and transform the teaching practice. For this purpose, educational action research was used as a qualitative research methodology, together with the Lesson Study method, to gradually understand, through participant observation and documentary analysis of five cycles of reflection, the necessary transformation that must be generated in teaching practices to move from a teacher who imposes his/her monologue in the classroom to a dialogic practice of knowledge. Among the main findings, it is evident that active listening, cognitive stimulation, the resignification of school time, and the planning of clear learning objectives, when interrelated, achieve active teaching process that makes it possible to expand children’s repertoire of words to denote their symbolic universe.
El erotismo entra en materia citadina.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2007-03-03) González Quiroz, Dairo Elias
Estos pensamientos sirven de umbral para desear aporta dl debate del seminario de Actualización Docente sobre las Pedagogías Urbanas desde la Escuela, promovido por la Universidad Distrital Francisco José de Caldas en 2007. Por eso, someto a discusión tres imaginarios globales dominantes que he logrado aislar para examinar sus conexiones de época que tocan la producción humanística actual: la ciudad, el lenguaje y la pedagogía. En consecuencia, el orden de este ensayo es: primero, la inducción que ubica el por qué del mismo y su propósito; segundo, los antecedentes, en que explico el origen de mi proyecto de investigación; tercero, la justificación que plantea la razón del ser del mismo: cuarto, el objetivo general y los específicos de mi trabajo investigativo; quinto: el marco teórico en que ubico los conceptos y autores utilizados ; sexto: las actividades, las estrategias y metodologías utilizadas; y séptimo: las conclusiones parciales a la que he llegado. En otras palabras, este texto tiene como objetivo motivar la reflexión para comprender las relaciones del cuerpo y la ciudad con el lenguaje y la pedagogía, cuestión central en un seminario sobre escuela y ciudad.
La dialéctica aristotélica y el análisis crítico del discurso (ACD) : suplementos para un encuentro en el escenario de la disputa.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Aguilar Marín, Yeison Yamit; Bejarano Chaves, Ángela Rocío
Este trabajo versa sobre el establecimiento de un nexo entre dos posturas críticas del lenguaje. Se ahonda en la dialéctica aristotélica en consonancia con el análisis crítico del discurso (ACD) desde la postura del lingüista Teun van Dijk. Todo con el objetivo de acrecentar el marco de posibilidades teórico-prácticas entre ambos métodos para efectuar un análisis del discurso político, orientado fundamentalmente desde una noción transversal de disputa y desde una concepción del discurso enfocada en dilucidar la forma en la que se regulan, direccionan e impulsan las acciones en determinado contexto social. Para ello, se tienen en consideración algunos de los principales instrumentos de ambas teorías, los cuales permiten ahondar en el contenido proposicional a través de los conceptos, definiciones y demás elementos generales del discurso político. Finalmente, para dar cuenta de su ulterior aplicabilidad, se efectúa un estudio de caso que aborda algunas proposiciones y argumentos generales expuestos en el primer discurso de posesión, aducido en el año 2002, por el expresidente Álvaro Uribe Vélez.
Gramática y gramáticas : entre el formalismo y el funcionalismo.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2011-01-01) Santiago Galvis, Alvaro William
En este trabajo se presentan las distintas nociones que tiene el término gramática, desde la perspectiva prescriptiva, referida al sistema organizativo de la lengua, reglas y principios que intervienen en la construcción de palabras, frases y oraciones; pasando por la no prescriptiva, de orientación científica, que estudia sistemáticamente las palabras, sus clases, posibles combinaciones, relaciones y significados que puedan atribuírseles; hasta llegar a la relacionada con los enfoques lingüísticos específicos, o cada teoría o modelo de análisis que se ha propuesto para abordar un sistema verbal. Es a partir de la inmersión en esta última acepción que se estudian los presupuestos básicos de los programas formalista y funcionalista. El primero de ellos es utilizado por la gramática como un aparato formal de descripción y explicación con el que se busca aclarar la capacidad de la mente humana para producir y comprender expresiones verbales, sin tener en cuenta factores no verbales, mientras que el segundo hace énfasis en la función comunicativa de las lenguas, de forma que la gramática queda subordinada a factores extralingüísticos.
A propósito del tránsito del teatro a las artes escénicas.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2013-07-03) Sepúlveda Medina, Carlos Eduardo
Pensar el teatro de hoy implica reconocer su crisis, es decir; someter la idea de la representación a un juicio teórico histórico.Este artículo es un ejercicio de revisar el criterio de teatro encerrado en sí mismo y proponer mecanismos de apertura para la teatralidad contemporánea bajo el concepto de artes escénicas.
Escritura : naturaleza y producción.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2017-05-13) Santiago Galvis, Álvaro William
Se presenta, en primer lugar, la relación que se da entre la lengua y la escritura: similitudes y diferencias; luego, se establecen las características que definen el código escrito, y, finalmente, se analiza la escritura como proceso de producción discursiva que implica la interacción de los subprocesos de conceptualización y formalización, así como la intervención de conocimientos cognitivos y metacognitivos.
Fostering Initial Intercultural Communicative Competence through Multimodal texts.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Gonzalez Ortiz, Geraldine Lorena; Montaño Moreno, Johanna
La Competencia Comunicativa Intercultural se ha convertido en un componente relevante a la hora de desarrollar las clases de inglés como lengua extranjera. Sin embargo, el papel de esta competencia ha sido abordado de manera superficial, y para cambiar esta visión -o empezar a cambiarla-, es importante comprender el verdadero contenido y sentido de la misma. Así, el propósito de este documento es presentar el diseño de una propuesta de innovación pedagógica y didáctica que pretende fomentar la Competencia Inicial Comunicativa Intercultural a través de textos multimodales con contenido cultural. Esta propuesta está dirigida a estudiantes de undécimo grado cuyas edades oscilan entre los 15 y los 18 años de edad de colegios públicos de Colombia. Después de analizar varias investigaciones realizadas no sólo en Colombia sino también en el exterior, se pudo determinar la situación problemática. De esta manera, se diseñaron nueve unidades didácticas que se llevarán a cabo durante 18 sesiones para cumplir con el objetivo de esta propuesta didáctica. Con ellos se pretende proporcionar a los profesores las instrucciones y el material para orientar la aplicación de la presente propuesta.
Mediación tecnológica en los procesos de enseñanza de la lengua extranjera - Inglés en estudiantes de educación básica del Colegio Agustiniano Norte.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Salas Aldana, Stephanie Lizette; Arbeláez Garcés, Oscar Helí
La presente investigación tiene como propósito indagar y caracterizar la relación presente entre la mediación tecnológica y el proceso de enseñanza de una lengua extranjera (inglés). Se realiza la observación y análisis de prácticas y discursos del docente en el aula, así como la intervención de diferentes dispositivos electrónicos y no electrónicos por medio de la elaboración de diarios de campo que dieran evidencia de ello, por medio de un estudio caso en el que participaron estudiantes y la docente de grado séptimo del Colegio Agustiniano Norte. Los resultados indican que la vinculación de aparatos electrónicos en el aula aporta motivación al proceso de enseñanza de los estudiantes y les permite apropiarse mejor de su proceso de enseñanza. Sin embargo, los métodos tradicionales no se pueden dejar de lado, ya que son herramientas fundamentales en la enseñanza de estructuras o aspectos formales de la lengua.

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