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Ítem Todos por una inclusión real : resignificando a partir de la palabra.(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Gamboa Liévano, Herly Maryen; Hernández Pulido, Geraldine Lisset; Neva Cepeda, Diana Milena; Barreto Amorteguí, Andrea Katerine; Cárdenas Jaimes, ShirleyEl presente Proyecto Pedagógico Investigativo “Todos por una inclusión real: Resignificando a partir de la palabra” se llevado a cabo en el municipio de Tocancipá en las instituciones IERD La Fuente, IED Técnico Industrial sede Canavita e IED Técnico Comercia de Tocancipá, tiene como objetivo desarrollar una propuesta pedagógica con el fin de resignificar los imaginarios que se han construido acerca de los procesos de inclusión en la comunidad educativa. Por lo anterior, la investigación busca resignificar los imaginarios mediante la organización, con el fin de transformar colectivamente, y establecer formas de acción concretas mediante el círculo de la palabra y la institucionalización del comité de inclusión fundamentado en el diálogo, que permita la reflexión y las propuestas de la comunidad, las cuales se puedan sistematizar y organizar de manera permanente para un trabajo constante, en el cual se asume la participación de quienes forman esta comunidad divulgando así la cultura inclusiva. De esta manera, a través de la implementación de la propuesta pedagógica se resignifican imaginarios por medio del diálogo con la comunidad, generando así espacios de participación y construcción colectiva que permitan a largo plazo generar acciones para el fortalecimiento de la inclusión.Ítem The use of real women’s life stories as a situated writing model : empowering students to create their own path.(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Hincapié Valbuena, Nancy Milena; Cely Ojeda, Viviana Nohemi; Montaño Moreno, JohannaEste proyecto corresponde a una investigación-acción de carácter cualitativo llevada a cabo en el Colegio Liceo Femenino Mercedes Nariño, localizado en el barrio Restrepo de Bogotá, teniendo como población dos grupos de grado tercero. Mediante este proyecto se propone la implementación del uso de historias de vida de mujeres reales reconocidas como “heroínas” como modelos de escritura situada y a la vez, como un medio de aprendizaje del inglés como lengua extranjera y como una herramienta que permite cambiar la visión del rol de la mujer en la sociedad y de esta manera empoderar a las estudiantes, creando una conciencia de autonomía y reflexión, teniendo en cuenta que la población de la institución es femenina, cumpliendo así, con los presupuestos del PEI institucional. El proyecto estuvo guiado tanto por una pregunta de investigación así como de una serie de objetivos que buscaba describir el impacto que el uso de historias de vida de mujeres genera al momento de mejorar e incentivar los procesos de escritura situada de las estudiantes en la clase de inglés. Por otro lado, el análisis de los resultados finales fue guiado por una serie de categorías que emergieron de los datos recolectados a lo largo del proyecto, como respuesta a la pregunta de investigación formulada. Las categorías de análisis buscaron: identificar el nivel de significación de las historias de mujeres para las estudiantes y su papel en el mejoramiento de sus habilidades de escritura, reconocer el rol de las historias de mujeres al empoderar a las estudiantes y crear una visión crítica y reflexiva de sus contextos, así como describir las respuestas de las estudiantes frente esta herramienta en términos de entusiasmo y seguridad. Las respuestas obtenidas como resultado de esta investigación fueron los esperados en términos académicos y personales, ya que las estudiantes mejoraron sus procesos de escritura en inglés, así como su visión sobre la importancia de la mujer en la sociedad.Ítem Juego simbólico : reflexiones desde mi práctica pedagógica. ¿De qué manera la reflexión sobre la propia práctica, aporta en la comprensión del juego simbólico en los niños y niñas del grado jardín del Colegio Cundinamarca. I.E.D.?(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Forero Rodríguez, María del Pilar; Durán Chiappe, Sandra MarcelaTesis de grado que reconoce la importancia de la reflexión sobre y desde la propia práctica y las transformaciones que se pueden generar, a partir de las propuestas pedagógicas construidas en torno al juego simbólico en la primera infancia.Ítem Practicas interculturales expresivas, un aporte para mesurar la exclusión social : construyendo mi utopía.(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Rincon Cifuentes, Brandon; Alomia Riascos, Miguel ÁngelEl presente trabajo de grado corresponde a una propuesta curricular alternativa, basada en los paradigmas emergentes del conocimiento desde los cuales se fortalece la educación física concebida como finalidad de vida, enfocado en una reflexión pedagógica intercultural, a partir de la cual se entretejen el saber disciplinar, humanístico y didáctico mediante un proceso de investigación-acción, para comprender los procesos autoorganizativos del ser humano, desde los cuales mediar practicas interculturales expresivas, que permitan el dialogo cultural, el autodescubrimiento, la expresión creativa y espontanea, la legitimación del otro proyectando el desarrollo de un pensamiento vinculante que permita mesurar la exclusión social comprendida como problemática.Ítem Developing formulaic speech through differentiated instruction and tiered activities.(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Domínguez Ramírez, Claudia Viviana; Mellizo Guaqueta, NelsonTrabajo de grado que se propone evidenciar el impacto de la educación diferenciada a través de actividades por niveles sobre el desarrollo del habla en la lengua extranjera inglés en estudiantes de segundo grado del Colegio Técnico Distrital Domingo Faustino Sarmiento. Durante la implementación de la propuesta pedagógica se hizo especial énfasis en el desarrollo del habla formulaico y la enseñanza de la lengua extranjera en un ambiente inclusivo. Dentro del grupo de participantes se encontraban dos estudiantes con dificultades de aprendizaje y un estudiante con discapacidad física, por tal motivo el principal objetivo de dicho trabajo de grado fue ofrecer las mismas oportunidades de aprendizaje a todos los estudiantes a pesar de sus dificultades. Este proyecto de investigación se hizo bajo los parámetros de la investigación acción y fue desarrollado durante un periodo de un año.Ítem Técnicas de comunicación oral estrategia para fortalecer la competencia argumentativa.(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Achury Jiménez, Aleyda Astrid; Martínez Cifuentes, DianaLa presente investigación ha sido realizada con el fin de ofrecer un aporte a la comprensión y praxis de la argumentación oral en el aula de clase. Para el efecto, se hizo una intervención pedagógica en el curso 601 en el Colegio Distrital Prado Veraniego durante tres semestres consecutivos. Asimismo, se plantearon objetivos enfocados en las técnicas de comunicación oral y las competencias argumentativas, basándose en un marco teórico de referencia y la práctica pedagógica, que a su vez, corresponde al diseño metodológico que adopta un enfoque cualitativo y un diseño de investigación – acción.Ítem Nosotras y el territorio.(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Cuadrado, Diana Milena; Sierra Delgadillo, VivianaEste es un documento realizado desde la línea de investigación acción colectiva, identidades y poder local de la Universidad Pedagógica Nacional, en el cual se plasma el proceso de investigación con un grupo de población trans del barrio Santa fe, zona de tolerancia de Bogotá.Ítem Expresión verbal y no verbal en la experiencia estética literaria.(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) García Cristiano, Leidy Johanna; Salgado Acevedo, SoniaEl presente trabajo monográfico tuvo como objetivo desarrollar la experiencia estética literaria en las estudiantes del grado 302 del Liceo Femenino Mercedes Nariño, a través del uso de la expresión verbal y no verbal tomada como estrategia pedagógica que, apoyada en la práctica teatral, particularmente en los aportes del juego teatral como herramienta didáctica, hizo posible que las estudiantes construyeran nuevos vínculos con el saber del género dramático. En ese propósito, se diseñó una propuesta de intervención pedagógica, en donde se aplicaron estrategias en torno a la expresión, con el fin de generar en las estudiantes experiencias de corte estético que les condujeran no sólo a aprender acerca del género teatral, sino también a reflexionar acerca de sus propios estilos de aprendizajeÍtem Aplicación del modelo enseñanza para la comprensión : fitorremediación para la remoción de Plomo II con Aloe Vera (Aloe Barbadensis Miller).(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Monroy Tovar, Maria Alejandra; Muñoz Arias, Yamile Alexandra; Gómez Aguilar, Dora LuzEn 1991, se acuñó el término “Fitorremediación” como una vertiente de la biorremediación; la fitorremediación es un proceso que utiliza especies vegetales para remover, transferir y reducir contaminantes tanto orgánicos como inorgánicos en suelos, aguas y sedimentos. A partir de la experimentación se han encontrado, seis tipos de fitorremediación; Fitoextracción, Rizofiltración, Fitoestabilización, Fitoestimulación, Fitovolatilización y Fitodegradación. Para el presente trabajo se utiliza el Aloe vera (Aloe barbadensis miller), la cual es una planta que a través de los años ha sido designada como planta medicinal, ya que se le han atribuido diferentes beneficios para la salud humana. Es una planta originaria de África, fue introducida al continente americano por Cristóbal Colón, quien la utilizaba en sus recorridos para la curación de sus tripulantes y de sí mismo (Vega, Ampuero, & Díaz, 2005, págs. 208-209). Aunque no es un proceso nuevo a nivel mundial, en la actualidad no se encuentran investigaciones que reporten que esta especie tiene la característica de remover metales pesados, por lo que se busca demostrar la capacidad de ésta para realizar dicho proceso en la descontaminación de aguas con Plomo.Ítem Eliminar barreras comunicativas : documentos digitales accesibles, reto para la educación superior.(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Baquero Vargas, Natalia Brigith; Buitrago Sánchez, Diana Carolina; Forero Garzón, Ivonne Geraldyn; Gutiérrez Sánchez, Luisa María; Laiton López, Anyela Lorena; Romero Castro, Julieth Dayana; Villamil Hernández, María José; Caicedo Obando, Lilian LuciaTrabajo de grado que se propone identificar las prácticas entorno a las estrategias de accesibilidad digital que existen en documentos Word y presentaciones PowerPoint que, tanto estudiantes y docentes en educación superior usan o no al momento de entregar y realizar este tipo de formatos, siendo esto en muchas ocasiones un factor que crea barreras comunicativas, por lo tanto, el trabajo realizado pretende hacer un impacto, tanto a la cultura como a la práctica que se desarrolla en educación superior con el fin de favorecer la eliminación de barreras comunicativas, en donde el marco central es la educación para todos por lo cual nuestro enfoque no es la población con discapacidad. Este trabajo de grado puede llegar a ser una fuente importante de conocimiento para la educación especial, que beneficia a diferentes agentes sociales, considerando la discapacidad no sólo desde el sujeto sino desde aquellas configuraciones sociales que también se convierten en un limitante que crea barreras.