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Ítem Trans-cender : garantía de derechos y libertades de la población trans en el marco constitucional de Colombia.(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Castro Narváez, Denis Johana; Galindo Meléndez, María Alejandra; Pachón Bolívar, Jessica Paola; Puerto Beltrán, Candelaria; Ramos Angulo, Judith Jackelin; Ruiz Calderón, José ArmandoEste trabajo de investigación analiza la relación existente entre la experiencia de vida de la población trans y la garantía de sus derechos y libertades, en el marco del régimen constitucional colombiano. Lo anterior se debe a que en la Constitución Política de Colombia se establecen derechos y libertades que la población LGBTIQ+ puede ejercer y disfrutar, sin ningún tipo de discriminación o excepción. No obstante, siguen existiendo violencias de toda índole e imaginarios negativos en el país sobre disidencias sexuales, los cuales han sido perpetuados de manera sistemática e histórica en las diferentes instituciones de la sociedad. En efecto, se genera desinformación, miedo y cohibición de personas de todas las edades a expresar su identidad de género u orientación sexual, tratar el tema sobre la sexualidad y vivirla en plenitud. Además, refuerza daños psicológicos y problemas de salud mental en las personas que experimentan violaciones a su dignidad, por no encajar en el binarismo hombre/mujer.Ítem Pieles parlantes UPN : apalabrando un chisme pedagógico, sentires de una identidad comunitaria.(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Luna Correa, María José; Wass Suarez, Rose Ammarantha; Bello Ramírez, AlanisEl presente proyecto pedagógico investigativo se constituyo en la Universidad Pedagógica Nacional - sede calle 72. Quiso visibilizar las trayectorias educativas de les participantes de Pieles Parlantes UPN y a su vez encontrar cómo han sido atravesadas por la intersección de clase social, capacitismo y género (CCG), remarcando las estrategias que cada integrante ha generado para garantizar la permanencia en su proceso educativo. En conclusión, Pieles Parlantes propone una metodología pedagógica, la cual durante tres momentos apuesta por un espacio dialógico cero clasista, cero capacitista y cero machista.Ítem Interseccionalidad e inclusión en la educación superior : consideraciones sobre la Universidad Nacional de Colombia.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2016-01-01) Rivera Sanín, María LucíaEl proyecto para la Medición de la Inclusión y Equidad Social en Instituciones de Educación Superior en América Latina (Miseal) evalúa la inclusión social bajo seis marcadores, por lo cual es necesario comprender y caracterizar adecuadamente la noción de interseccionalidad. El presente artículo, resultado de una investigación, presenta dos asuntos centrales: en primer lugar, una revisión de la medición hecha a través de un contraste entre dos maneras de concebir la identidad y las consecuencias que cada una impone sobre la comprensión del mismo; en segundo lugar, una reflexión sobre la estructura y el alcance de los acuerdos que reglamentan el Programa de Admisión Especial (paes) y el Programa Especial de Admisión y Movilidad Académica (peama) considerando las cifras de admisión y permanencia.Ítem Experiencias educativas de mujeres negras afrodescendientes : un estudio interseccional.(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Granada Angulo, Lubi Jehins; Guido Guevara, Sandra PatriciaTesis doctoral en educación que estudia las experiencias educativas de seis mujeres negras afrodescendientes con estudios doctorales, desde la perspectiva interseccional entre género, raza y clase, tomando como referente los contextos sociocultural y educativo colombiano entre el año 2000 y 2018. A través de la investigación se ponen en evidencia los factores de oportunidad y restricción para el acceso, la permanencia y la participación en espacios educativos, particularmente a nivel superior.Ítem Método de investigación interseccionalidad conflicto de SORDAZO "Clase, Educativa y Género".(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Moreno Aldana, Guiselle Tatiana; Losada Castilla, CamiloDentro de mi experiencia de la práctica estábamos hablando de conflicto y dentro del conflicto estábamos hablando de la situación del Bogotazo, es a partir de esto que surge el concepto del “Sordazo” discriminación de las comunidades Sordas y la eliminación de las barreras sociales, “azo” por la ruptura que tenían las comunidades Sordas y las asociaciones Sordas.Ítem La sororidad en las organizaciones feministas.(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Cadena Agudelo, Julieth Marcela; García Ramírez, CarolinaEsta tesis se presenta el proceso de investigación realizado en el voluntariado de la Corporación Femm con las mujeres que participamos en las escuelas de autoformación feminista. En el primer capítulo se presentan los antecedentes, apartado que se construyó mediante la consulta de tesis que han abordado la educación popular feminista, publicadas del 2015 a 2019. En el segundo capítulo se encuentra el marco teórico en donde se revisan los abordajes investigativos que se han hecho desde las categorías de educación popular feminista, sororidad e interseccionalidad. En el tercer capítulo encontramos el marco metodológico el cual se plantea desde la etnografía educativa. En el cuarto capítulo se presenta la caracterización de la Corporación Femm, se describen y analizan las relaciones de sororidad, junto con las transformaciones que dejo este proceso en las mujeres. En el quinto capitulo se encontrarán las conclusiones de esta tesis.Ítem Trayectorias educativas de niños, niñas y jóvenes migrantes venezolanos con discapacidad. Una mirada desde la interseccionalidad y el derecho a la educación en el caso de una institución educativa oficial de Funza.(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Muñoz Cruz, Lina Johana; Guido Guevara, Sandra Patricia; Posada Escobar, Jorge JairoTesis Doctoral en educación, desde la cual se estudian las trayectorias educativas de niños, niñas y jóvenes migrantes venezolanos con discapacidad, sus familias y comunidad escolar, bajo la perspectiva de interseccionalidad y derechos humanos en una institución de educación oficial ubicada en el Municipio de Funza (Cundinamarca). El documento se nutre con los postulados de Bountang y Cohen(2006);Mezzadra (2011); Blouin (2019); Bourdieu (1988, 1997) ; Terigi (2010); Albrecht (1992); Stone (2005); Brogna (2009);Toboso (2021);Diaz (2022-2023); Crenshaw (1989); Hill Collins (1990,1998);Viveros (2016), Granada (2020); Bustos y Gairín, 2017; Tomasevski(2004). Desde un paradigma interpretativo y una metodología cualitativa, en este estudio de caso se escucharon las voces de estudiantes, familias, docentes, directivos docentes y personal de apoyo durante el periodo comprendido entre 2021 y 2024 a través de entrevistas, grupos focales y foto voz. Con la investigación se visibilizó la compleja intersección entre migración y discapacidad, la superposición de vulnerabilidades, el desconocimiento de trayectorias educativas en el contexto escolar y la necesidad de lineamientos de atención educativa que favorezcan al menor migrante con discapacidad.Ítem Cumbias híbridas. Una estrategia pedagógica para fomentar de la equidad de género.(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Restrepo Robayo, María Paula; Calderón Cardozo, RomanoffEste es un proyecto basado en la Investigación Acción Pedagógica que, por medio de las cumbias híbridas, aquellas que nacen y le dan identidad a las personas que habitamos los barrios, busca fomentar la equidad de género en lxs estudiantes del Colegio Venecia I.E.D. Se trata de un recorrido experiencial con perspectiva de género que propone un diseño pedagógico para debatir, bailar y cantar a ritmo de tecnocumbia, cumbias rebajada y villera la equidad de género desde una mirada de la escuela y el barrio popular. Por medio de las fusiones musicales y nuevas narrativas que ha tenido la cumbia en toda Latinoamérica se buscó poner sobre la mesa un diálogo entre clase y género desde una pedagogía crítica, que incluye práctica y teoría para sensibilizar a lxs profesorxs, padres, madres y estudiantes sobre conductas micromachistas reproducidas en el entorno escolar, en el hogar y en el contexto barrial. Se trata de un trabajo con impacto social y pedagógico construido para estudiantes de séptimo grado del colegio Distrital Venecia, ubicado en la localidad de Tunjuelito en la ciudad de Bogotá, una historia llena de baile, música y juegos para proponer hacer realidad la equidad de género.Ítem También puede ser chueca, rara y extraña. Estado del arte sobre los aportes de las Pedagogías Queer y otros campos frente a los cuerpos chuecos, raros y extraños desde el año 2015 hasta el 2022.(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Ruiz Gómez, Camilo Eduardo; Torres Sánchez, Sofía JulietaEl presente estado del arte busca comprender a los sujetos chuecos raros y extraños desde las pedagogías queer, la interseccionalidad y las geografías de las sexualidades en relación con la educación especial. La metodología utilizada para realizar el análisis de los textos que conforman este documento fue la metodología de análisis documental Tancara junto con la hermenéutica y la teoría social crítica. La estructura del documento se divide por medio de la recolección documental, donde se hizo una primera lectura base para recopilar las categorías de análisis que son el cuerpo, la escuela y la identidad, posicionando después las tendencias que salen de estos documentos, pasando después a los diálogos interpretativos de los campos donde las categorías fueron analizadas desde los textos, de igual manera se hizo una construcción de diálogo con los campos en el cual se empieza a relacionar los textos y se hacen comprensiones de lo encontrado, para realizar una construcción dialógica de los campos en relación a la educación especial para el entendimiento y las nuevas apuestas de esta como campo de conocimiento. Las posibilidades para trabajar estos campos del conocimiento desde la educación están orientadas al entendimiento del cuerpo, desde las posibilidades y limitantes, la identidad desde las categorías de poder que se establecen en la sociedad y en los escenarios educativos, así como entender el espacio educativo desde los sujetos que las dinamizan en un entorno critico que les permita la articulación para los aportar a la definición la educación especial como campo del conocimiento.Ítem Sobre la opresión de las mujeres por parte de otras mujeres : una zona gris en la relación madre e hija.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2021-01-01) Acevedo Zapata, Diana MaríaEl objetivo de este artículo de reflexión es describir una zona de opresión opaca y gris, en la que las palabras encubren el daño y se prestan para un sistema de complicidades y responsabilidades compartidas. Para ello haré uso del concepto de “zona gris” de Primo Levi, en la interpretación de Claudia Card, para aproximarme a la condición ambigua de una víctima que se convierte en perpetradora. Me interesa ilustrar un ejemplo de cómo funciona la producción del daño a las mujeres a través de los discursos o la palabra, es decir, la ejecución de la opresión en contextos en los que las mujeres, al ser víctimas del patriarcado, somos al tiempo replicadoras del mismo. Exploro particularmente la retórica de la protección, en boca de una madre que ha sufrido el daño en su condición de mujer, y cómo esta reproduce los patrones de victimización sobre su hija, en la novela En diciembre llegaban las brisas de Marvel Moreno. Utilizaré una perspectiva interseccional para analizar la forma en que la raza, la clase y el género se entrecruzan de formas complejas en el contexto de la relación madre e hija. Mostraré que la opresión sistemática vinculada al género, la raza y la clase tiene efectos en la vida cotidiana de las mujeres, al feminizar y racializar nuestros cuerpos, mentes, experiencias y los marcos que las dotan de sentido. Todo esto puede ocurrir sin que quienes ejercen daño sobre las mujeres tengan la intención de ejercerlo e incluso puede suceder desde “las mejores intenciones”; en ocasiones la violencia se ejerce, se reproduce, amplía y transforma a través de las palabras, por medio de discursos formativos bienintencionados.