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Ítem Creer, soñar, avanzar una oportunidad en la discapacidad.(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Rodriguez Muñoz, Sebastian; Rodriguez Quintero, Juan Sebastian; Giraldo Moreno, Carmen LucilaTrabajo de grado que propone desde la Educación Física generar espacios y encuentros que permitan el fortalecimiento de las capacidades y habilidades de personas en condición de discapacidad física, creando ambientes de interacción con él y los demás, posibilitando el fomento de la interdependencia, así mismo se utiliza el deporte como medio de transformación en el desarrollo desde tres niveles de formación, social, físico y psicológico, permitiendo establecer a las personas una mejor calidad de vida, cumpliendo las diferentes facetas que pueda verse inmerso y así mismo la consecución de sus propósitos ya sean académicos, laborales , deportivos.Ítem Diseño e implementación de una propuesta pedagógica basada en actividades artísticas, para desarrollar la Interdependencia y la Autodeterminación positiva en los participantes de Aula Húmeda.(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Gomez Mancilla, Laura Camila; Salas Montalvo, Angie Daniela; Ramos Rojas, Angie LeidyTrabajo de Grado: Dentro del presente documento podrán encontrar la introducción general del documento, la contextualización del ambiente pedagógico complejo, y la caracterización de la población, así como el planteamiento del problema y los objetivos generales y específicos, sus respectiva justificación, los antecedentes y referentes conceptuales, así como la relación de la linea de investigación constitución de sujetos, el paradigma, el enfoque y el método de investigación IAP, el instrumento (diario de campo), elemento (entrevista semiestructurada) y técnica de la recolección de datos (observación participante), así como la propuesta pedagógica, sus respectivos objetivos general y específicos, el marco pedagógico, el modelo constructivista, el cronograma, los resultados las conclusiones y las proyecciones, así como los apéndices.Ítem Eco narrativas atravesadas por la cotidianidad de jóvenes que habitan Ciudad Verde.(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Barbosa Yate, John Alejandro; Alonso Junca, John AlexanderEsta investigación analiza el impacto de la ecocrítica con perspectiva de las humanidades ecológicas en las narraciones de los y las estudiantes de grado noveno en la Institución Educativa Soacha La Unidad en Ciudad Verde, ya que existe una urgencia por comprender la crisis ecológica y social por la cual atraviesan nuestras sociedades, y desde el arte y la literatura, actuar frente a estas. El objetivo fue analizar cómo la ecocrítica, desde las humanidades ecológicas, transforma las narrativas y el habitar poético de los estudiantes, promoviendo miradas no antropocéntricas. Por medio de un enfoque cualitativo, se implementaron una cartografía social pedagógica y talleres de escritura con perspectiva ecocrítica con un grupo de cuarenta y tres estudiantes, de los cuales cuarenta y uno habitan en Ciudad Verde. Los resultados mostraron que, en los relatos iniciales de los estudiantes, predomina una visión de dominación sobre la especie humana, especies alter humanas y ecosistemas, los cuales son vistos desde una mirada antropocéntrica. Sin embargo, también se evidenció que los talleres de escritura promovieron historias que trascienden estos estándares, surgiendo en ellas ideas de interdependencia entre humanos, alter humanos y ecosistemas. Además, emergieron historias en torno a la memoria y las interacciones que las y los jóvenes tienen con su comunidad y el territorio que habitan. Este proyecto evidencia el potencial pedagógico y artístico de la ecocrítica, desde las humanidades ecológicas, para cuestionar el antropocentrismo y fomentar narrativas en las que la interacción desde la interdependencia sea la base para transformar nuestros contextos actuales.Ítem Puro corazón. El cuidado como base para el desarrollo de la autoconfianza y la confianza en los demás en los participantes y cuidadores de Aula Húmeda.(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Gaitán Benavides, Claudia Milena; Ruiz Roa, Isis Verónica; Sierra Suárez, Liz Anyela; Delgado Polo, Eduardo EnriqueEl presente proyecto investigativo tiene como finalidad evidenciar la ruta de trabajo de la propuesta pedagógica centrada en la importancia del cuidado para el fomento y reconocimiento de la confianza y autoconfianza, basado en las caracterizaciones de los agentes investigativos involucrados para guiar al desarrollo de la propuesta orientada en aspectos como la Interdependencia, autodeterminación, comunicación, aspectos afectivos y negociaciones; guiando hacia la transformación de las relaciones entre cuidador y participante llevando así la propuesta pedagógica y el avance formativo de las Educadoras Especiales al trabajo con las personas con discapacidad y sus cuidadores en el contexto Aula Húmeda (AH). El proyecto pretende mostrar como a través de la caracterización de las personas con discapacidad desde el modelo ecológico y el desenvolver de la propuesta con el trabajo cooperativo dentro del contexto de Aula Húmeda, se desarrollan habilidades en búsqueda de la construcción de la confianza en sí mismos y en los demás para fortalecer las relaciones a partir del cuidado.Ítem Habilidades motrices : una herramienta para fortalecer la autoconfianza e interdependencia en población con discapacidad visual.(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Carvajal Talero, Camilo Andrés; Rodríguez Mora, Marco AurelioTrabajo de grado que desarrolla el uso de la herramienta habilidades motrices desde la Educación Física para fortalecer la autoconfianza e interdependencia en población en condición de discapacidad visualÍtem Educación física y discapacidad : estrategias pedagógicas para potenciar la interdependencia.(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Barragán Alarcón, Katherine Stefanía; Cantor Bastidas, Laura Valentina; Guzmán Villamil, María Claudia; Sanchéz López, Nixon Alejandro; Rodríguez Mora, Marco AurelioEl presente trabajo pretende dar cuenta de cómo, en el marco de la educación física, desde un enfoque de experiencias corporales, puede enlazarse con las dinámicas y procesos de enseñanza-aprendizaje constructivistas, más precisamente desde lo significativo de Ausubel, para dar paso a esas estrategias pedagógicas que de cierto modo, pueden contribuir a la formación de individuos que a pesar de tener limitaciones o diferencias tanto en lo cognitivo, como en lo físico y lo social, pueden apropiarse del lugar que ocupan en la sociedad inmediata en la que existen, resignificando así su realidad mediante procesos de inclusión que sean verdaderos y efectivos, todo esto a través del fortalecimiento de la interdependencia.Ítem La honda rodante, a oscuras caminos del recorrer. El reforzamiento del esquema corporal a través del patinaje, alimentando procesos de autoconfianza e interdependencia con personas en condición de discapacidad visual para la participación plena.(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Rojas Pérez, Juan Sebastián; Herrera Martín, Brandon David; Giraldo Moreno, Carmen LucilaEste artículo está enfocado en la población con limitación visual, entendiendo que en el marco de un modelo de sociedad prescinda de la participación ciudadana activa para la construcción de un proyecto de nación, entendemos que la problemática que deseamos abordar; es la falta de la capacidad perceptivo-motriz del esquema corporal que constituyen al desarrollo de diferentes patrones de carácter psicomotores que se reflejan en sus movimientos con relación al espacio, objetos y personas. Contemplar el contexto de las personas en condición de discapacidad visual nos encontramos que son vulnerables al momento que no extienden su participación plena en sus aconteceres histórico, este problema mostrará en qué medida se limitan sus actividades que se verán reflejadas en las restricciones de participación y representarán las circunstancias en las que vive determinadas fundamentalmente por el cuerpo. En consecuencia, entendemos la importancia de la participación plena que desde la orientación de la Educación Física alimenta procesos de autoconfianza e interdependencia dentro del ámbito social. Metodológicamente se inscribe en el paradigma cualitativo aplicando la evaluación formativa procesual, para recabar la información se utilizó la observación participante y el diario de campo como instrumento para registrarla información.Ítem Discapacidad social un modelo que permite comprender y combatir el sedentarismo en las personas con discapacidad.(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Casas Nope, Erick Santiago; Rodríguez Mora, Marco AurelioDesde el presente proyecto de grado se pretende comprender y combatir el sedentarismo en las personas con discapacidad a partir del modelo de Discapacidad Social fundamentado desde el modelo ecológico en donde se puede dar cuenta de cómo los diferentes sistemas que interactúan con la persona con discapacidad posibilitan las diferentes barreras familiares, sociales, de infraestructura y culturales que potencian el sedentarismo, en ese sentido se plantean estrategias pedagógicas desde el constructivismo que posibiliten la participación de las personas con discapacidad en la educación física, fomentando la interdependencia y las relaciones de cooperación entre los pares, los cuidadores, los docentes y el macrosistema. Por lo tanto, se potencia el desarrollo humano desde un currículo de educación física revolucionario que rompe paradigmas tradicionales que plantea la praxiología motriz, en donde se promueve la adaptabilidad, los procesos de interdependencia y la motricidad humana desde una visión multidimensional y holística brindándole un sentido educativo de suma importancia para entender la discapacidad como un conjunto de condiciones del entorno y no propios del ser, otorgándole al sujeto una participación activa dentro del aprendizaje desde las experiencias corporales y la reflexión continua en un sentido de consciencia motriz.