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Ítem Le Conte Africain : une approximation de la Compétence Interculturelle en FLE.(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Barrera Camacho, Laura Sofía; Machuca Hernández, Carl AlexLe présent travail de recherche documentaire est un rapprochement du développement de la Compétence Interculturelle (CI) à partir de l’exploration de l’approche interculturelle dans l’enseignement de langues étrangères, ainsi que de la création d’un environnement virtuel d’apprentissage (EVA) qui inclut des éléments culturels, interculturels et linguistiques. Comme le parcours pédagogique et de recherche de l’enseignement de langues étrangères l’a démontré, il est nécessaire d’inclure cette compétence lors du processus d’apprentissage. Voilà pourquoi l’objectif de ce projet c’est d’identifier la valeur de la diversité culturelle dans l’apprentissage du français langue étrangère (FLE) grâce à l’utilisation des contes africains francophones.Ítem Comparons les langues : une adaptation de l’approche Éveil aux Langues en cours de FLE.(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Benavides Martín, Ana María; Donoso Herrera, LizethCe projet de recherche-action est né du contact pédagogique avec des élèves de 8e année de l'école La Candelaria à Bogotá. Sa principale motivation a été la grande diversité linguistique et culturelle identifiée dans le groupe mais qui n'avait pas encore été explorée. Nous avons donc décidé de stimuler des compétences transversales permettant de s'approcher de n'importe quelle langue et culture : la conscience métalinguistique et la compétence interculturelle, en adaptant l'approche « Éveil aux Langues ». Les résultats ont révélé un effet positif global sur les catégories et les indicateurs analysés, ce qui donne une idée de la portée de cette approche dans les cours de FLE dans un contexte colombien.Ítem Informative texts with cultural content : a tool for situated vocabulary learning(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Moreno, Dalila; Montaño Moreno, JohannaEsta investigación-acción cualitativa tuvo como objetivo encontrar y describir cuáles podrían ser las respuestas de los estudiantes al uso de un conjunto de actividades diseñadas siguiendo los principios del enfoque "Whole Language Approach" basadas en textos informativos con contenido cultural y cuál podría ser el papel de los textos informativos con contenido cultural para aprender vocabulario situado. Esta investigación fue desarrollada en 2019 en el Liceo Femenino Mercedes Nariño con 33 estudiantes de 5to grado. A través de entrevistas, cuestionarios, grabaciones de audio y algunos artefactos se evidenció cómo los estudiantes podían conocer y aplicar estrategias de comprensión de lectura; como el uso de diccionario impreso, el traductor en línea y textos multimodales. Lo anterior, llevó a los estudiantes a conocer y aprender vocabulario situado en EFL por su cuenta, ayudándolos a desarrollar principios de autonomía en sus procesos de lectura y aprendizaje. Además, los datos demostraron que la lectura de textos informativos con contenido cultural tuvo un rol de sensibilización que acercó a los estudiantes a las emociones propias y ajenas a través de la exploración de otras culturas que al mismo tiempo contribuyó al desarrollo de una competencia intercultural.Ítem Inquiring EFL teacher educators’ beliefs regarding interculturality in two undergraduate english language teaching programs in Colombia.(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Trujillo Diaz, Laura Manuela; Moreno García, Nohora PatriciaEsta tesis de maestría presenta un proyecto de investigación cualitativa y descriptiva cuyo objetivo fue analizar cómo se reflejan las creencias con respecto a la interculturalidad en las prácticas de enseñanza de los educadores de docentes de inglés como lengua extranjera. El estudio de investigación se desarrolló con 6 participantes -educadores de docentes- de dos programas de pregrado de enseñanza de inglés en dos universidades públicas de Colombia. El proceso de recolección de datos se llevó a cabo a través de tres instrumentos: cuestionarios en línea, entrevistas semiestructuradas y notas de campo. El análisis de los datos permitió la identificación de cuatro grupos de creencias: la interculturalidad como conocimiento; la interculturalidad y la competencia comunicativa; el desarrollo de la interculturalidad a través de la inmersión y / o contacto directo con la cultura extranjera y; la interculturalidad como un medio para tratar con la otredad. Al final, se concluyó que estas creencias se ven reflejadas en los temas que los formadores de docentes incluyen en sus lecciones y, como consecuencia, en los materiales y actividades que seleccionan y desarrollan con sus estudiantes también, así como en la forma en que abordan las discusiones resultantes de estos procesos. Además, en la forma en que tratan con la otredad no solo relacionada con el idioma de destino sino dentro de sus aulas.Ítem La interculturalidad como un elemento esencial de la competencia comunicativa en el ámbito de la enseñanza de lenguas extranjeras desde espacios educativos virtuales.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2013-12-12) Díaz Palacios, José AlfredoLa incursión de las nuevas tecnologías de la comunicación en educación ha proporcionado una serie de elementos que sirven ahora como herramientas del aprendizaje en general, esto ha permitido que se adentre también en la enseñanza-aprendizaje de las lenguas. Este trabajo hace parte de una investigación macro que se enmarca en el Doctorado de Filología de la Universidad de Educación a Distancia en España (UNED), la cual busca descubrir una vía adecuada para la promoción de la competencia intercultural en un curso virtual de lenguas. Se presenta en este artículo una compilación teórica de los conceptos de cultura, interculturalidad y estudios virtuales, relacionando, particularmente, el uso de las tecnologías de la comunicación en la adquisición de la competencia intercultural