Repositorio DSpace

Resultados de la búsqueda

Mostrando 1 - 10 de 30

Las compresiones de la educadora infantil sobre la empatía en el aula.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Monroy Arias, Yeisy Ximena; Castro Raba, Yeimy Tatiana; Linares Jiménez, Karol Hasbleidy; Huertas Albarracín, Jessica Nathaly; Duarte Rico, Lida Claritza
La empatía además de ser un concepto usado para referirse a ‘‘ponerse en los zapatos del otro’’ es una habilidad que se construye, cabe destacar que para llegar a una comprensión de la misma habría que percatarse de lo que a esta la compone, distinguiendo sus distintas características, es preciso decir que en ella se reconoce el bienestar propio para así trascender e incluir el bienestar de una persona ajena a sí misma. Con dicho conocimiento se despliega la invitación a estimar desde una mirada más profunda a la empatía en el escenario educativo, resaltando la importancia de tener la disposición de inquirir conocimientos que enriquezcan el quehacer pedagógico desde las interacciones en el aula que parten de la iniciativa del docente y por ello se cristaliza como el ser Educadora Infantil implica tener una conciencia empática. En el desarrollo de este trabajo investigativo emergen aspectos interesantes que ponen de manifiesto la distinción entre concepción y comprensión, justamente por el acercamiento a la realidad educativa desde la experiencia de dos Educadoras Infantiles, al mismo tiempo la conformación de un sustento teórico que ampliara el panorama, demarcara la historicidad del termino y en esa acción posicionarse en el hoy posibilitando repensarse las distintas maneras de ser en el aula.
Educar es tocar de múltiples maneras.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2012) Buitrago Hernández, Linda Mayerly; González Parra, Angélica Liliana; Martínez Toledo, Leilyn Yulieth; Gaitán Luque, Andrés
Este trabajo busca también permear a los diferentes agentes educativos, en la medida en que genera conciencia, reflexiona y actúa sobre la práctica educativa tomando el conocimiento y la relación de saberes expuestos en esta monografía para que se tenga en cuenta el niño desde su ser y su particularidad, intentando configurar así un sujeto integral; este trabajo surge también por las problemáticas que vemos en la actualidad ya que hoy más que nunca los niños no saben quiénes son, no saben qué quieren ser, buscando agradar a los demás desde diferentes estereotipos y la no aceptación de lo que son, de esta manera se busca que los niños se acepten a si mismo desde la diferencia sintiendo seguridad y confianza, siendo los docentes y la familia un soporte en el establecimiento de nuevas formas de pensar y de recrear el mundo, ayudándole a consolidar su identidad desde una alta autoestima, para optimizar las relaciones personales y así establecer una conciencia social en donde prime el respeto, el amor, y la autonomía desde la aceptación de las diferentes personalidades.
Proyecto pedagógico : los juegos tradicionales en el espacio y tiempo del recreo escolar para enriquecer las interacciones sociales entre los niños y las niñas de la I. E. D. Ciudadela Educativa de Bosa.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Perdomo Zambrano, Lina Katherin; Hortua Ceballos, Luisa Fernanda; Trujillo Perdigón, María Fernanda; Jiménez Díaz, Nelssy Azucena
Este proyecto pedagógico profundiza en las interacciones sociales entre niños y niñas de 6 a 8 años que emergen en el recreo escolar de la I. E. D Ciudadela Educativa de Bosa durante juegos tradicionales propuestos por las maestras en formación, con el objetivo de generar en ellos otro tipo de interacciones diferentes a las conflictivas, resignificar la importancia de jugar en la escuela y enriquecer el acervo cultural, así mismo, proponer el rol activo del maestro y la maestra en el espacio y tiempo del recreo.
Interacciones : el dibujo como herramienta de optimización de la práctica docente con la población de tercer grado de educación básica primaria del ciclo II de la Escuela Normal Superior Distrital María Montessori.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2014) Martínez Defrancisco, Iván Adrián; Delgado Ríos, Zulma; Daza, Luisa
Trabajo de grado que se propone a partir de la experiencia de la practica pedagógica como docente en formación de la Licenciatura en Artes Visuales, convirtiéndose en el diseño y la implementación de un taller de pensamiento visual en torno al dibujo como herramienta de optimización de la práctica docente, de igual forma se reflexiona constantemente en las interacciones que surgen dentro del aula como lugar de formación, desde el rol docente y el rol estudiante.
Aprender del problema y de las formas de interacción. La construcción de conocimientos relativos al porcentaje en clases de secundaria.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2018-01-01) Mendoza von der Borch, Tatiana
La elaboración de conocimiento en la clase de matemáticas se entreteje con las carac-terísticas de los problemas que resuelven los alumnos, con los conocimientos de los que ellos ya disponen y con las formas de interacción social. Este artículo se centra en la última de dichas relaciones, es decir, en el componente social del proceso de apren-dizaje en el aula. Se problematiza el conocimiento matemático, el cual es considerado como la producción de un grupo, y por lo tanto se inserta en el entramado de relaciones sociales que se configuran en el aula. A partir del análisis de la implementación de una secuencia de clases experimentales a propósito del porcentaje en una secundaria pú-blica de la Ciudad de México, se discute la manera en que la circulación del conocimien-to está imbricada con el posicionamiento de los estudiantes y con la valoración social de los procedimientos y las herramientas matemáticas. Finalmente, se puntualiza en la necesidad de acercar la noción de Contrato Didáctico, herramienta de la Teoría de las Situaciones Didácticas, a otras perspectivas socioculturales que permitan enriquecer la comprensión del papel de las interacciones entre los distintos actores en el aprendizaje.
La construcción de la autoestima en el aula : una aproximación a la influencia de la interacciones maestro-estudiante.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Arévalo Pérez, Leidy Marcela; Díaz García, Karen Susana; Luna Cupitra, Laura Jimena; Pinilla Escobar, Ghelen Viviana; Gaitán Luque, Andrés
El presente trabajo de grado muestra un acercamiento a la construcción de la autoestima de los niños y niñas en el contexto escolar, destacando la importancia que tienen las retroalimentaciones realizadas por las maestras en dicho proceso. El ejercicio investigativo se desarrolló en la Escuela Normal Superior Distrital María Montessori, con estudiantes de segundo grado, donde se observó, analizó e interpretó diversas situaciones cotidianas del aula que permitieron identificar como dichas interacciones inciden en la percepción que las infancias constituyen de sí mismas.
El suelo como sistema : una aproximación a la comprensión de sus propiedades con estudiantes de educación básica primaria.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Páez Plazas, Sandra Johanna; Vera Ospina, Ingrid; Toledo Aranda, Andrea
El presente trabajo surge a partir del análisis realizado al contexto problemático, dando a conocer ciertas tensiones institucionales como los DBA, los estándares básicos de competencias y textos escolares al momento de abordar situaciones problema en torno al suelo, brindando así una nueva mirada sobre la enseñanza del suelo en Educación Básica Primaria fundamentando su comprensión como un sistema configurado por la interacción de ciertos componentes que constituyen una red de relaciones dinámicas con determinadas características, las cuales se encuentran en continua transformación estos componentes son abordados desde referentes como Bertalanffy (1998), Capra (1998) y Morin (1994). También se propone apoyar los procesos de enseñanza a partir de la construcción de una cartilla "EDAFOEXPLORADORES: Un viaje hacia la comprensión del suelo de nuestro planeta" este material educativo se mueve bajo tres rutas orientadoras el experimento, la experimentación regida por la observación permitiéndole al estudiante realizar explicaciones reflexivas y criticas.
El aprendizaje situado en las interacciones entre los transeúntes y las expresiones artísticas en los semáforos de Bogotá.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2016) Pérez Rojas, Manuel Fernando; Cuesta Moreno, Oscar Julián
Tesis presentada para optar por el título de Magister en Educación en el grupo de investigación de Pedagogía Urbana y Ambiental. El trabajo describe los elementos educativos referentes al aprendizaje situado resultante de las interacciones entre los transeúntes y las expresiones artísticas en algunos semáforos de Bogotá. Dicho proceso investigativo privilegió las calidades formadoras de las expresiones artísticas dentro del espacio público en beneficio de la transformación de comportamientos de los habitantes expuestos a ellas.
Guía ilustrada de escarabajos de la familia Scarabaeidae del Humedal de Neuta, como propuesta didáctica para la enseñanza del concepto interacción para maestros en formación del Departamento de Biología de la Universidad Pedagógica Nacional.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Rodríguez López, María Alejandra; Vargas Niño, Carolina
El presente trabajo de grado tenía como objetivo diseñar una propuesta de guía ilustrada de los escarabajos de la familia Scarabaeidae encontrados en el humedal de Neuta, para la enseñanza del concepto de interacción para maestros en formación del Departamento de Biología de la Universidad Pedagógica Nacional, para esto se presentaron tres fases metodológicas, las cuales dan cumplimiento a los objetivos específicos. De este trabajo se resalta la importancia de elaborar nuevas estrategias de enseñanza y nuevas herramientas didácticas que permitan la transformación del proceso enseñanza-aprendizaje de conceptos biológicos y más específico de conceptos ecológicos, además de resaltar la importancia de los elementos que brindan las guías ilustradas para la transposición didáctica en la escuela
Ambientes de aprendizaje: Un abordaje comunicativo para la educación básica secundaria.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2018-11-16) Forero, Julián Darío; Ramírez Orozco, Mario
En el desarrollo histórico de la educación, cualquiera que sea el paradigma que pretenda abordarla y explicarla, siempre tendrá vigencia el cuestionamiento que se pregunta cómo la información que fluye en los escenarios escolares se transforma en conocimiento. Desde esta postura crítica, la presente investigación proyecta un planteamiento que lleve a reconfigurar, desde lo comunicativo, acto educativo. Para ello, se requiere reconocer sistemáticamente la diversidad de signos y símbolos que fluctúan y discurren en los ambientes escolares. Es por esta razón, que el corpus teórico que la constituye epistemológicamente se articula con un estudio de caso como método de investigación, con la pretensión de que pueda ser adaptado en otros ambientes educativos, sobre los fundamentos de una nueva teoría transdiciplinar entre comunicación y pedagogía.

Filtros

Ajustes

Ordenar por

resultados por página

Resultados de la búsqueda