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Ítem Pedagogización de la sociedad y crisis de la educación. Elementos para una crítica de la(s) crítica(s).(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2015-05-12) Noguera-Ramírez, Carlos Ernesto; Parra León, Gustavo AdolfoEl texto revisa las condiciones en las que aparece el pensamiento crítico y, a partir de ellas, propone realizar una crítica a las perspectivas críticas, teniendo en cuenta su papel central en la educación y la pedagogía. Para ello, retoma la genealogía que realizó Foucault sobre la crítica en el pensamiento moderno y sus elaboraciones a propósito de la gubernamentalidad; se centra en el análisis de las ideas actuales de libertad, interés y derechos individuales y señala las condiciones de lo que se podría denominar como un impasse actual de la educación, es decir, un bloqueo o una imposibilidad de educar en las sociedades contemporáneas.Ítem Formación en lectura : un análisis de los manuales de enseñanza y textos escolares.(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Barragan Cubillos, Diana Marcela; Niño Gutiérrez, Tatiana Vanessa; Ortegón Giraldo, Angie Carolina; Rodríguez Castro, CarolinaLa presente investigación busca dilucidar la manera en que ha sido sido concebida la formación en lectura, a partir de la revisión de manuales de enseñanza y textos escolares seleccionados de la colección existente en el Museo Pedagógico Nacional, estos textos y manuales se retoman como el corpus de la presente investigación en la medida en que son conceptualizados como discursos del dispositivo pedagógico. Dichos manuales y textos se analizan a la luz de teorías propuestas acerca de la formación y la lectura, retomadas para este trabajo que, al entrar en diálogo, amplían la perspectiva frente a la formación en lectura, generando premisas y postulados generales que sustentan la presente investigación y que abren una problematización relacionada con las convergencias y divergencias encontradas entre los manuales y textos y las categorías presentadas en la investigación: formación y lectura.Ítem Conocimiento crítico e interés emancipatorio, o la escuela de Frankfurt y sus tres haches.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2018-07-01) Roggerone, Santiago M.A fines de reconstruir cómo el proyecto de la teoría crítica de la sociedad ha adquirido sus principales determinaciones, en el presente artículo, que se desprende de una investigación más amplia sobre el marxismo contemporáneo, se atiende a algunas de las contribuciones efectuadas por Max Horkheimer, Jürgen Habermas y Axel Honneth. Se examinan, más específicamente, los propósitos y tareas que cada uno de estos pensadores de la Escuela de Frankfurt prescriben a la teoría crítica con la intención de resolver el problema del vínculo subyacente entre conocimiento (crítico) e interés (emancipatorio). Para ello se procede en tres pasos: primero, se analiza cómo surge la idea original de una teoría crítica en contraposición con la de una teoría tradicional (I); hecho esto, se indaga en cómo la idea en cuestión es desligada de sus connotaciones antropológicas marxistas e inscripta en el contexto de una teoría de la acción comunicativa (II); luego, se da cuenta de la actualización que experimenta dicho contexto de inscripción de la teoría crítica al ser repensado en los términos de la lucha social por el reconocimiento (III). Se ofrece, para finalizar, una serie de conclusiones (IV).Ítem El utilitarismo de preferencia y la problemática de los biocombustibles.(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Valbuena Latorre, Paola Fernanda; Almeida Moreno, SergioEn la actualidad, disminuir la problemática ambiental se ha convertido en uno de los principales objetivos para fomentar el desarrollo sostenible de los países con el fin de mejorar y dignificar la vida de todos los seres presentes y futuros que cohabitan en el planeta. En este contexto, diferentes disciplinas se han aunado a este proyecto, proponiendo, cada una desde su diverso saber, alternativas que contribuyan a lograrlo. Por este motivo, desde la filosofía, la ética se ha convertido en una de las corrientes que ha participado con mayor interés en este propósito, encaminándose a elaborar preceptos que guíen a los individuos y Estados a ejercer acciones en beneficio del medioambiente. En este sentido, la presente investigación tiene como objetivo postular el utilitarismo de preferencia como un sistema sólido y eficaz para la solución de dilemas morales en materia ambiental. Para ello, este escrito utiliza el texto Ética práctica (1995) de Peter Singer, como fuente primaria, para estudiar a partir del utilitarismo de preferencia quiénes se deben incluir en la esfera de consideración moral y cómo se desarrolla el principio que evalúa las acciones como correctas o incorrectas en cuanto respetan las preferencias de los seres sintientes. En concordancia con lo anterior, este proyecto toma los biocombustibles —que son la alternativa ‘verde’ de los combustibles fósiles— como una de las propuestas medioambientales más controversiales de la actualidad, para ser evaluada bajo el principio utilitarista de respeto a las preferencias e intereses de los seres sintientes, determinando, si en efecto, es correcto o incorrecto implementar y producir este tipo de combustible. Así las cosas, el cálculo realizado bajo la mirada utilitarista de preferencia que sopesa algunos perjuicios y beneficios de los biocombustibles, permite observa que, a pesar de que este combustible de origen natural sí disminuye algunos de los impactos generados por el combustible fósil, no es una alternativa viable por cuanto genera otro tipo de perjuicios como la inseguridad alimentaria, la erosión de suelos, la deforestación y la contaminación de fuentes hídricas. Así mismo, este análisis evidencia que el sistema de Singer es el más idóneo para solucionar este tipo de dilemas ambientales.Ítem Aproximación genealógica al concepto aprendizaje. Una lectura desde la noción “gubernamentalidad neoliberal”.(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Rubio Gaviria, David Andrés; Noguera Ramírez, Carlos ErnestoTesis de grado que informa sobre una investigación que parte de preguntas de tipo genealógico en torno al modo en que se constituyó históricamente el concepto “aprendizaje”, a partir de lo que Foucault llamó un “esquema teórico o pre-conceptual”. Esto quiere decir que las indagaciones se concentraron en identificar ese conjunto de conceptos que en su dispersión, constituyeron la estructura pragmática del aprendizaje, aún sin estar delimitado u organizado como concepto en la piscología, toda vez que desde una mirada genealógica un concepto no “nace” o “aparece”, esto es, no tiene un “origen”, sino que emerge en condiciones históricas complejas. Su procedencia obedece a las contingencias, a los accidentes y a las singularidades que solemos pasar por alto en las historias más canónicas, y se revela como resultado de la aparición y puesta en relación de otros conceptos que no necesariamente provienen del campo de la psicología o, incluso, de la pedagogía, sino de otros espacios de saber como la economía, la filosofía política y la fisiología, entre otros. Los conceptos que componen el esquema teórico del aprendizaje, en este sentido, son los de libertad, interés y acción y su procedencia se ubicó en la investigación en campos de saber distintos de la psicología y la pedagogía.Ítem La noción de juego en Bourdieu : una posibilidad para la pedagogía de la literatura.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2017-05-27) Cárdenas Fonseca, PedroEste artículo pretende hacer un acercamiento al concepto de juego elaborado por Pierre Bourdieu, a partir de la comprensión y caracterización de su noción, y la interpretación de los demás conceptos básicos de su propuesta teórica. Además, propone algunos planteamientos, actividades y estrategias que pueden ser útiles en la acción pedagógica de la literatura, la lectura y el lenguaje.Ítem Interés por el gobierno y gobierno a través del interés : constitución de la naturaleza infantil.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2012-08-19) Marín-Díaz, Dora LiliaEl artículo propone una lectura histórica de la forma como fue creada discursivamente la naturaleza infantil. Se señala que fue a través de la invención y uso de nociones como desarrollo, interés, libertad, entre otras, que esa naturaleza infantil emergió y se plantea que tal intervención expresa la articulación de tres formas de practicar y pensar la vida en las sociedades occidentales –discursos liberales, discursos naturalistas y prácticas disciplinarias. La articulación de esos tres elementos aconteció durante lo que se conoce como Modernidad, momento en el que se organizaron formas de gobierno vinculadas a la idea de libertad.Ítem The video songs as a tool to enhance listening skills in first grade students at Prado Veraniego School.(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Venegas Pinilla, Silvia Alicia; Rincón Becerra, Jairo AntonioEsta investigación se desarrolló con el objetivo de fortalecer las habilidades de escucha en los estudiantes de primer grado del I.E.D. Prado Veraniego, quienes tienen el primer acercamiento a la lengua extranjera. Para este fin se tuvieron en cuenta los principios de la investigación acción. La intervención pedagógica se apoyó en los principios del método de respuesta física total y las canciones en video para contribuir a la creación de un entorno más propicio para el aprendizaje de la lengua extranjera. La intervención se desarrolló durante tres momentos metodológicos, el primero fue la observación durante la cual se hizo el diagnóstico de la población, y se evidenciaron sus necesidades, lo que permitió guiar la intervención cuya planeación y ejecución se desarrolló en un segundo momento para finalizar con la compilación y el análisis de los datos recolectados de manera que se pudiera validar o no el planteamiento de esta propuesta.Ítem Lectura compartida estrategia reconciliadora entre los estudiantes y la literatura.(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Lozano Rojas, Andrés Alberto; Rojas López, Ronald AndrésEl presente proyecto de grado plantea fomentar la implementación de la lectura compartida con los estudiantes del I.E.D Aníbal Fernández de Soto, grado 1001. Tras haber establecido los diversos niveles de comprensión lectora, se determinó que el acercamiento de las estudiantes a este tipo de textos resulta posible no sólo para lograr su comprensión, sino además para que se analice críticamente el origen del cual proviene este conocimiento. Muchos de los talleres realizados se centren no solo en el rol de quién recibe la caricatura sino también de quien la realiza.Ítem Enseñar sobre errores. Una experiencia de reflexión docente para no errar en el intento.(Universidad Pedagógica Nacional, 2019) Bustos Umaña, Leidy Lorena; Torres Díaz, Johana AndreaEl trabajo de grado que propongo presenta de la reflexión asociada a mi práctica con maestros en formación de la Escuela Normal Superior de Junín, orientado por dos aspectos que fueron tomados del modelo de reflexión de Parada & Figueras (2011), uno referente al pensamiento didáctico y el otro al uso y selección de instrumentos; esto organizado en tres momentos clave: la reflexión para, en y sobre la acción, a través de la preparación y ejecución de acciones formativas que generaran en maestros en formación interés y necesidad por hacer uso pedagógico del error, a partir de la implementación de un experimento de enseñanza que estuvo conformado por cuatro episodios, los cuales están sustentados por Alsina (2010) y además en el que se tomó como fase complementaria e importante para el desarrollo del experimento, la sensibilización. Con este trabajo fue posible reconocer el tipo de acciones formativas específicas que me permitieron generar interés y necesidad, a partir del uso del conocimiento profesional y a la manera que usé los recursos y materiales en cada actividad propuesta. Además de la importancia de haber implementado el experimento de enseñanza, ya que esta metodología me permitió hacer una constante reflexión acerca de mis decisiones y actuaciones de manera justificada.