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Ítem ¡Cuéntame tu vida! Experiencias que escriben la historia en 603.(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Bolívar Ardila, Karen Julieth; Santiago Galvis, Álvaro WilliamTrabajo de grado cuyo objetivo fue analizar la incidencia que tienen las experiencias de vida como recurso didáctico en el mejoramiento del proceso de producción escrita de los estudiantes del grado 603 del Instituto Pedagógico Nacional. Para ello, se realizaron 16 intervenciones en las que, además del desarrollo de textos, también se adelantaron talleres de ortografía y acentuación con los que se contribuyó a la mejora de la habilidad. Para generar la motivación por la escritura, el proyecto se apoyó en la producción de textos utilizando como base las historias de vida de los estudiantes como recurso didáctico, permitiendo así la creación de escritos propios en los que se pudiera escribir la historia de cada estudiante desde distintas miradas, abordando de esta forma los tres géneros literarios como parte de los contenidos de la asignatura.Ítem Infiero que… ¡Se vale ser subjetivo! minicuentos y diario expresivo.(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Barrera Rodríguez, Sara Alejandra; Santiago Galvis, Álvaro WilliamEl trabajo investigación se llevó a cabo con los estudiantes de 803 del Instituto Pedagógico Nacional. Como objetivo general se estableció analizar la incidencia de una propuesta didáctica que articula el minicuento y la subjetividad en el fortalecimiento de la lectura inferencial. En la etapa inicial de observación y aplicación de un taller diagnóstico, se identificó que la mayoría de estudiantes no realizaban inferencias sobre lo leído, y que si las realizaban; no las expresaban abiertamente durante la clase. En la búsqueda de soluciones para la problemática identificada, se diseñó una propuesta de intervención teniendo en cuenta las normativas de la institución y el plan de estudios del grado octavo del IPN. Una vez se estableció un objetivo general y cuatro específicos para la propuesta, se sustentaron teóricamente los conceptos claves de la investigación; principalmente, desde autores y documentos relacionados con la educación como los Lineamientos Curriculares en Lengua Castellana y Goodman (1982) para definir la Lectura inferencial como el ejercicio de comprensión que permite hacer claro lo que está oscuro en el texto, asimismo, Alexander Ortiz (2015) quien trabajó el término de la Subjetividad desde una perspectiva pedagógica, Henry González (2006), docente estudioso del género literario del Minicuento. Además, se recurrió a teóricos como Lucia Capacchione (1998) y Norberto Litvinoff (2004), quienes a falta de bibliografía al respecto, permitieron construir la noción de Diario Expresivo y, diferenciarla de otro tipo de diarios.