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Ítem "La flauta canta". Metodología de enseñanza para iniciación en la flauta traversa, dirigida a estudiantes entre 9 y 11 años.(Universidad Pedagógica Nacional, 2014) Badrán Robayo, Jassir Nadim; Ríos Rincón, Sandra Marcela; Ardila Villegas, Alfredo EnriqueEsta monografía de grado pretende desarrollar estrategias didácticas, a partir de la creación de una metodología de enseñanza para iniciación en la flauta traversa, dirigida a estudiantes entre 9 y 11 años, con las cuales tengo la oportunidad de trabajar en calidad de profesor de música. Sus respectivos nombres y procesos serán mencionados y desarrollados más adelante. El presente documento se basa en un ejercicio de reflexión y aplicación pedagógica, el cual da como resultado una metodología de enseñanza para la iniciación en la flauta traversa, basada en fundamentaciones teóricas, en un plan de estudios, en unos principios y en unos objetivos que la definen. Una metodología de enseñanza pensada desde la motivación permanente, desde la validación y el reconocimiento de los esfuerzos y de los avances del niño; una metodología de enseñanza personalizada, en la que tanto el maestro como el estudiante tienen la posibilidad de crear nuevos caminos.Ítem Iniciación a la embocadura, respiración y la postura corporal de la flauta traversa soprano, dirigida a niños y niñas de 9 y 10 años de edad, a través de la flauta Fife.(Universidad Pedagógica Nacional, 2014) Cotrina Rojas, John Fredy; Briceño Robles, Mónica Sofía; Martínez Azcárate, María TeresaEste documento aborda la iniciación musical instrumental, desde tres aspectos técnicos de la flauta traversa por med¡o de la flauta fife: postura corporal, respiración y la embocadura en niños y niñas de nueve y diez años de edad. Acompañado con técnicas de yoga, elementos didácticos para el control del aire y aportes de la inteligencia emocional para apoyar los procesos de aprendizaje. Además se realiza un análisis descriptivo sobres dos experiencias educativas, la primera experiencia en Guasca/Cundinamarca la cual a pesar de su resultado, dio bases para el rediseño y la aplicación de los nuevos talleres para la segunda experiencia en la Casa de música Arpeggio, mostrando una validación de estos al momento de su aplicación.Ítem Elementos básicos para la iniciación en la trompeta. Dirigido a niñas y niños entre los 8 y los 11 años de edad de las bandas de la Escuela de Música de Viani, Cundinamarca.(Universidad Pedagógica Nacional, 2014) Pinzón Ramírez, Oscar Yesid; Palomino Amador, Jhon Freddy; Sichacá Ávila, Mauricio Josué AlejandroEsta investigación tiene como uno de sus fines, proporcionar la posibilidad al estudiante de trompeta, de tocar en conjunto, y ese conocimiento poderlo transformar y trasladarlo a un trabajo con agrupaciones musicales en las que pudiere practicar, para ello se inicia en la postura y la respiración, pasa por diferentes conceptos sobre la prelectura y lectura musical, hilando estas dos áreas en un trabajo de reconocimiento mecánico y auditivo del instrumento, donde de una manera inmediata el niño empieza a tocar en conjunto haciendo música. Las rutinas que se encuentran en el resultado de esta investigación son sólo una forma de apoyar al docente pero requieren haber tenido a un docente mediador que le permita reunir los conceptos suficientes para interactuar con el material de apoyo resultante.Ítem Una propuesta didáctica para la enseñanza de la trompeta en la banda marcial infantil del Instituto Técnico Industrial en el municipio de Facatativá.(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Guzmán Narváez, George Arturo; Higuera Garzón, JohnEl presente trabajo que pertenece a la línea de investigación en educación musical, trata de una propuesta didáctica enfocada a la iniciación de la trompeta en la banda marcial infantil del Instituto técnico Industrial de Facatativá. En el caso particular del grupo focal escogido para el desarrollo de la propuesta, es necesario decir que, durante los años de funcionamiento de la banda, se implementó un modelo en el que los estudiantes más “avanzados” asumen la iniciación de los estudiantes nuevos. Durante la investigación se tuvieron en cuenta los conocimientos previos de los estudiantes-profesores ya que son ellos los que asumen la iniciación instrumental, estos conocimientos son el punto de partida de la hipótesis sobre la cual se generó el proyecto. Desde el punto de vista de este investigador, dichos conocimientos están en la posibilidad de resignificarse a través de la implementación-articulación de conceptos y técnicas de enseñanza aprendizaje. Todo esto en función de la experiencia que, transforma un ambiente de aprendizaje tradicional a un modelo de aprendizaje significativo.