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Ítem Participación de las niñas y los niños en el aprendizaje colaborativo del inglés.(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Camargo Escolar, David Leonardo; Guerrero Díaz, Alba LucyTrabajo de grado de la Línea de Investigación en Niñez de la Maestría en Desarrollo Educativo y Social UPN-CINDE, que presenta el resultado de una investigación etnográfica en un proceso de educación no formal del inglés con un grupo de niñas y niños del municipio de la Calera- Cundinamarca que se llamó: English for Fun! El objetivo fue visibilizar los alcances de la participación de las niñas y los niños en el contexto del aprendizaje colaborativo y los retos que implica. A partir del concepto de Comunidades de Práctica de Wenger (2001) se analiza el aprendizaje como participación social, y lo colaborativo como contexto construido en prácticas y discursos que posibilitan que la participación de las niñas y los niños tenga incidencia en el proceso educativo.Ítem Enhancing oral production skills and students' attitudes through collaborative learning in seventh grade students.(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Garavito Hernández, Diana Carolina; Moreno García, Nohora PatriciaTesis de grado de Maestría en Enseñanza de Lengua Extranjera Inglés que presenta una investigación acción de tipo cualitativo llevada a cabo con estudiantes de grado séptimo de un colegio público ubicado en Villapinzón, Cundinamarca. La investigación busca determinar la influencia del trabajo colaborativo y las actitudes hacia la lengua y hacia los compañeros en estudiantes de grado séptimo en su producción oral en inglés. Por ende, este trabajo investigativo resalta la importancia de trabajar las cuatro habilidades de la lengua extranjera, en especial la producción oral desde una metodología que incluya la voz del estudiante desde sus formas de vida, su contexto y formas pensar, asimismo abordar el aprendizaje del inglés desde la interacción continua con el otro, ya sea desde el trabajo en parejas o grupal. De igual manera, se resalta la necesidad de aprender la lengua extranjera, inglés, no como un fin sino como un medio para ayudar a los estudiantes a resolver problemáticas presentes en su entorno, en especial aquellas relacionadas con el trato y respeto hacia el otro.Ítem Promoting communicative interaction in the EFL classroom through visual stories. The role of visual stories to promote students’ communicative interaction in the EFL classroom.(Universidad Pedagógica Nacional, 2016) Chaparro Prieto, José Leonardo; Montaño Moreno, JohannaTrabajo de grado realizado en el Instituto pedagógico Nacional con un grupo de segundo grado. Este es un trabajo enmarcado bajo los preceptos de la investigación-acción y propone el uso de historias visuales como una herramienta para fomentar la comunicación durante la realización de actividades interactivas en el salón de clase de inglés como lengua extranjera. El proyecto se basó en dos preguntas de investigación que se centraban en el papel de las historias visuales en el fomento de la interacción comunicativa, además de los factores que afectan el correcto desarrollo de ésta. La confianza, la negociación de significado, la lengua materna, las actividades interactivas y los materiales basados en las historias visuales fueron los principales elementos que demostraron afectar la competencia comunicativa de los estudiantes y el correcto desarrollo de su proceso de alfabetización.