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Ítem El conflicto entre Israel y Palestina : una propuesta para la enseñanza de la historia presente mediante el uso de las TAC.(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Gómez Mojica, Laura Alejandra; Sánchez Moncada, Olga MarleneEl presente trabajo da cuenta de una propuesta de enseñanza del conflicto entre Israel y Palestina a partir del enfoque pedagógico de enseñanza de la historia presente, mediante el uso de las TAC. Está conformado por tres capítulos que exponen un ejercicio de investigación del conflicto entre Israel y Palestina desde finales del siglo XIX hasta la actualidad; posteriormente, se presenta el próposito de la propuesta pedagógica, sus postulados teóricos y el proceso de construcción de la misma, el cual tuvo como resultado la creación de un sitio web llamado NAKBA. Este sitio web es una herramienta pedagógica virtual que busca fortalecer la enseñanza del conflicto a tratar y el uso de las herramientas TAC (Tecnologías del Aprendizaje y el Conocimiento) dentro de la Licenciatura en Ciencias Sociales. Finalmente, el trabajo describe todo el proceso de construcción de la propuesta a través de una sistematización de la experiencia.Ítem Enseñanza y evaluación formativa de las artes visuales con apoyos virtuales.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2022-01-01) Restrepo Acevedo, Isabel Cristina; Correa Rodríguez, Liliana Patricia; Serna Gallego, Daniela; Salcedo, Ana Marta; Puentes Trespalacios, Julio; González Hernández, Joan StivenThis investigation article brings together the research Avatares, led by the Grupo Hipertrópico: Convergencia entre Arte y Tecnología, and with the support of the Area de Investigación y Propuestas (AIP) of the Departamento de Artes Visuales of the Facultad de Artes de la Universidad de Antioquia (Medellín, Colombia). The objective is to develop a pedagogical strategy that integrates conceptual, artistic, didactic, and methodological considerations towards the implementation of a virtual platform to support face-to-face teaching; as well as the construction and dissemination of knowledge in the research-creation processes of the Talleres de Integrado y Grado of the aip. For this, actions aimed at the conceptual and normative diagnosis were implemented, the design of pedagogical and didactic components, and the generation of processes of awareness, socialization, documentation, and archiving, were implemented through the action-participatory research methodology. The results are condensed in the Avatars pedagogical strategydocument, as a proposal to update the central concepts of the area and the evaluation processes, based on the concept of formative evaluation, to guarantee the communication and participation of the academic community. The architecture and contents of the first stage of the aic Platform were also designed, and a pilot and open access repository was created using the Graph Commons platform, with relevant references to the artistic field. In conclusion, the research suggests continuous reflection on new methodologies for teaching and learning of the plastic arts, mediated by ict; in which the formative evaluation constitutes a methodological element that enhances the research-creation processes.Ítem Developing listening and speaking skills through song and ICT-based tasks.(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Bautista Gutiérrez, Diana Marcela; Callejas Morales, Sergio Andrés; Martínez Cifuentes, DianaThe aim of this didactic proposal is to explore the use of English songs and ICT as strategies for the development of meaningful tasks which strengthen listening and speaking skills in tenth and eleventh graders. For this purpose, sixty-one students provided information through which the need to work on listening and speaking exercises based on musical genres and themes of their preferences was identified. It offers an alternative to improve students’ low performance in these skills, especially in the oral proficiency, which has not been prioritized in the curricula unlike reading and writing, as well as students’ unfavorable perception of English learning. Therefore, the Task-based methodological framework is adapted to present an interactive web page in which students can comprehend, produce, and interact in the target language throughout five sessions in a dynamic and motivating way.Ítem “ARBOGOTA” una aplicación para dispositivos móviles con sistema operativo Android para la identificación de plantas arbóreas y arbustivas del parque regional La Florida de Bogotá, Colombia.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2017-12-12) Tapiero Mendieta, Angie Tatiana; Giraldo Quintero, GustavoEl objetivo de este proyecto es implementar el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TICs) por medio de una aplicación para dispositivos móviles con sistema Android, enfocada en la identificación de la vegetación arbórea y arbustiva perteneciente al Parque Regional de Bogotá la Florida, con el fin de fortalecer el conocimiento de los habitantes de la ciudad con respecto a su entorno. Este proyecto se realizó en tres fases: La fase de campo, la cual se basa en la identificación de las especies vegetales arbóreas y arbustivas presentes en la zona de estudio y la recopilación bibliográfica y fotográfica de las mismas; la fase de diseño, la cual comprende el diseño, implementación y revisión de la aplicación; y la fase de evaluación, basada en la prueba piloto y evaluación de la aplicación ejecutada por 15 personas pertenecientes a la población académica y 15 personas de la población del común. Una conclusión del proceso es que existen inconvenientes en el acercamiento de la población a estas herramientas y la inclusión del conocimiento científico, especialmente, en el campo de la botánica.Ítem Fostering Listening Skills and Initial Intercultural Communicative Competence in EFL Pre-Service Teachers Through the Use of ICT.(Universidad Pedagógica Nacional, 2015) Arias Soto, Luz Dary; Gómez Rodríguez, Luis Fernando; Vera Rodríguez, EsperanzaThe increasingly interconnected and knowledge-driven 21st century world calls for groundbreaking changes in language teaching and learning. To convey this objective, the authors of this book cogently fuse key elements within a sound pedagogical proposal that has been carefully designed to demystify the study of intercultural competence in its traditional settings. Not only does their study ne-tune strategies for the development of critical cultural awareness, but it also unveils paths to authentic interaction, critical thinking, and cooperative, collaborative, and self-regulated learning experiences that evolve in an adaptive learner-centered setting. The scenario chosen to expand students’ communicative boundaries is a hypermedia learning environment that invites learners to travel throughout the United States with a dual focus in mind: the development of listening skills and intercultural competence, as well as nurturing a pluralistic view of the learning of English mediated through the use of technologies. Additionally, the study strives to provide groundwork to less restrictive approaches for the inclusion of eective computer-assisted language learning in the classroom, demonstrating that an interdisciplinary integration of agents and knowledge for ecient design and practice is possible. A unique aspect of this book is that it illustrates a myriad of features underpinning the design of the hypertext, which was entirely created and validated by the authors. All in all, this qualitative case study encompasses a wide range of strategic learning stances in the EFLclassroom, and acts in response to the needs of learners (and instructors) seeking a critical and analytical process of understanding and examining culture. I suggest that this book be used as a reference for language and interdisciplinary courses, as well as professional development programs that combine studies of language skills development and culture.Ítem Material de apoyo educativo, como propuesta, para la asignatura Estática y Dinámica, Semestre IV, de la Licenciatura en Diseño Tecnológico de la Universidad Pedagógica Nacional.(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Cocunubo Carreño, Germán Darío; Ramírez Rodríguez, Joan Sebastian; Leiva Bustos, María del PilarLa organización del presente trabajo corresponde a cinco capítulos; el primer capítulo evidencia algunas de las problemáticas que atraviesan los docentes en formación de la Licenciatura en Diseño Tecnológico de la Universidad Pedagógica Nacional; el segundo capítulo contiene los antecedentes acerca de teorías sobre la asignatura Estática y Dinámica en relación a las ciencias duras que explora esta área, la Educación en Tecnología, metodologías pedagógicas y materiales que otros autores han propuesto para la enseñanza de este tipo de asignaturas; En el tercer capítulo, se encuentra el contenido metodológico; El cuarto capítulo, retoma el aporte de este trabajo con la construcción y observación de la propuesta MAE como herramienta didáctica que puede llegar a apoyar el proceso y los recursos de enseñanza-aprendizaje en la Asignatura Estática y Dinámica; Por último, el capítulo quinto abarca las conclusiones y recomendaciones según lo resuelto en todo el trabajo.Ítem Objeto virtual de aprendizaje (OVA) como apoyo didáctico en el proceso de formación en circuitos eléctricos básicos DC.(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Marroquín Narváez, José Manuel; García Doncel, NicolásEl presente proyecto corresponde al desarrollo Web de un Objeto Virtual de Aprendizaje orientado a la asignatura de Circuitos I del programa Licenciatura en Electrónica, con el propósito de apoyar el proceso de formación en los estudiantes, a partir de contenidos, herramientas y recursos digitales que posibiliten un apoyo didáctico, interactivo e intuitivo. Lo anterior se logra por medio de los aprendizajes adquiridos de las dos asignaturas de la Maestría en Tecnologías de la Información Aplicadas en la Educación (TIAE), las cuales son Electiva IV – Diseño y Desarrollo Web, donde a partir de lo aprendido se pretende estructurar la parte visual y funcional del OVA. Además, la asignatura de Taller Específico III - Desarrollo de ambientes de aprendizaje para dispositivos móviles, contribuyó con la adquisición de conocimientos basados en el uso del lenguaje PHP MySQL (base de datos). Con lo anterior se construye una sistematización de experiencias, donde en la primera parte se hace una contextualización de la problemática académica que enfrentan los estudiantes del programa Licenciatura en Electrónica con respecto a la asignatura de Circuitos I y la carencia de una herramienta virtual que mitigue la falta de comprensión de los temas. En la segunda parte se determinan los propósitos y objetivos que conlleven a la respuesta de la problemática por medio de la construcción de un OVA. Por último, se describe el proceso que se llevó a cabo para el diseño y la construcción del OVA que cumple con los objetivos propuestos en el presente proyecto.Ítem Aprendizaje basado en proyectos mediado por las TIC para la creación de sistemas de riego de plantas y alimentación de animales en colegios rurales de Bogotá.(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) More de Narváez, José Francisco; Bohórquez Buitrago, Kevin Andrés; Rojas Montero, John AlexanderEl presente trabajo se enmarca en la línea de investigación Comunidades virtuales de enseñanza y de aprendizaje dirigida por el Grupo de Investigación KENTA de la Universidad Pedagógica Nacional (Colombia), con el fin de promover desde el área de Tecnología e Informática en colegios rurales de la ciudad de Bogotá, la aplicación del Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) en el desarrollo de actividades agropecuarias en instituciones que cuentan con semilleros, cultivos y criaderos de animales. Con lo anterior, se persigue optimizar tareas relacionadas con el riego de plantas y la alimentación de animales de cría, fundamentado en el uso inteligente de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) para la resolución de problemas cotidianos.Ítem Las relaciones sociales en público en la era digital.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2010-06-30) Páramo, PabloEl objetivo de este ensayo es analizar la influencia en la interacción social en el espacio público de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación. La idea principal del artículo es que las funciones sociales de los lugares públicos están siendo transformadas por las tecnologías móviles de información, la comunicación y los dispositivos de vigilancia. Desde teléfonos móviles, la conexión Wi-Fi, y el circuito cerrado de televisión, la comunicación y las tecnologías de vigilancia están redefiniendo las relaciones humano-ambientales en el entorno urbano. Sin embargo, en lugar de ver las nuevas tecnologías de la información y la comunicación como responsables del aislamiento de las personas, se reconoce que esas tecnologías están contribuyendo a aumentar las dimensiones del espacio público y aumentar la cantidad de contactos sociales para las personas. Las nuevas tecnologías es algo que tenemos que aceptar como un nuevo avance de la sociedad, sin embargo, tienen que ser reguladas con el fin de preservar la convivencia, la seguridad y el derecho a la privacidad en los entornos urbanos.Ítem Las TIC y el aprendizaje de las lenguas extranjeras.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2010-06-30) Vega, Jaime RuízLa preocupación constante por verificar cómo incide el uso de las tecnologías de la informa-ción y la comunicación (específicamente el computador y sus posibilidades) en el apren-dizaje de las lenguas extranjeras de la Sala de Autoaprendizaje de Lenguas de la Universidad Pedagógica Nacional –Saudel– permitió gene-rar y desarrollar un proyecto de investigación estructurado sobre una orientación cualitativa, y del cual se da cuenta en este artículo. En este documento, se presenta la base metodológica, una corta fundamentación teórica y los resul-tados acompañados de un análisis y de algu-nas conclusiones. Se abordarán y analizarán las motivaciones y los objetivos que tienen los usuarios de la SAUDEL al utilizar los computa-dores de esta sala y corroborar esa información con las actividades que realmente desarrollan allí los estudiantes que hicieron parte de esta investigación. De esta manera, se da cuenta de la incidencia de estos recursos en el aprendizaje de las lenguas extranjeras.
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