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Ítem Representações sociais de professores de ciências: a necessidade formativa na perspectiva da educação inclusiva.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2018-11-15) Souza, , Maíra Machado; Siqueira, MaxwellBaseados nos pressupostos da teoria das Representações Sociais como suporte para análise da prática pedagógica de professores de Ciências,discutimos como está acontecendo o processo de inclusão em algumas escolas públicas do Brasil. Esta pesquisa empírica objetivou estabelecer as representações sociais dos professores de Ciências do Ensino Fundamental II de ummunicípio na Bahia. As palavras evocadasforam agrupadas deacordo com suas frequênciase a ordem média de evocações. Em seguida,quadrantes foram organizados para melhor visualização dos resultados. A partir dos núcleos centrais encontrados, que as representações indicam elementos iniciais que podem nos subsidiar para a estruturação de cursos de formação continuada que tenham como foco a pratica pedagógica numa perspectiva inclusiva.Ítem O uso de tecnologias na educação especial: contribuições a partir do mapeamento de pesquisas.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2018-11-20) Da Silva, Sani de Carvalho Rutz; Midori Shimazaki, Elsa; Da Silva Dessbesel, RenataNeste estudo, objetivamos investigar o que revelam as pesquisas a respeito de Tecnologia e Educação Especial no âmbito da sala de aula. Para isso,foi realizado um mapeamento no período de 2009 a2018 em artigos selecionados na base de dados Scielo. Após a seleção, consideramos 13estudos como amostra final da investigação. Podemos inferir que atualmente existemdiversas ferramentas tecnológicas disponíveis e gratuitas para serem utilizadas nas práticas escolares, mas não terão efeitos positivos por si só, sendo necessário um repensar da prática educativa em um cenário de troca de informações entre todos os envolvidos.Ítem Análise química sobre ferramentas tecnológicas para ensinar química na educação básica à alunos surdos.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2017-10-13) Raubach Trespach, Rúbia; Guntzel, Bruno; Bedin, EvertonO processo de ensino-aprendizagem em química para a cidadania precisar ter uma nova maneira de encarar a educação, diferente daquela adotada e abordada em sala de aula; é necessário investir tempo no preparo de uma nova postura frente aos alunos, visando o desenvolvimento de projetos contextualizados e o comprometimento com essa finalidade da educação. Pensando na garantia da inclusão, no desenvolvimento integral de alunos surdos e na contribuição que esses alunos podem trazer ao progresso desta ciência, este trabalho tem o objetivo de apresentar uma visão química sobre algumas tecnologias utilizadas no ensino de química para ensinar pessoas surdas. A avaliação dos meios atuais de abordagem e contextualização dos conteúdos de química aos alunos surdos dar-se-á por meio de críticas a essas ferramentas.Ítem Ni inclusión, ni equidad. Otras miradas para la formulación de políticas educativas con justicia social.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2018-07-01) Soler Martín, Carolina; Martínez Pineda, Maria Cristina; Peña Rodríguez, FaustinoEl presente artículo, resultado de investigación, expone algunas de las discusiones y tensiones que fundamentan el fracaso de las políticas de equidad y de inclusión enmarcadas en el cumplimiento del derecho a la educación. La mirada crítica se realiza especialmente a las estrategias de focalización, compensación, masificación, eficiencia, entre otras políticas, que no modifican las estructuras sociales desigualadoras y, por el contrario, perpetúan e incrementan las brechas sociales; a la vez que desconocen las luchas por el reconocimiento de las diferencias humanas en sus dimensiones culturales, políticas y económicas. En este orden, podría decirse que los vínculos entre educación con y para la justicia social están por construirse. El texto se estructura en dos apartados, el primero sitúa las problematizaciones vigentes en la política social y en las esferas culturales en relación con los procesos educativos; el segundo, presenta algunas iniciativas que buscan construir relaciones de proximidad entre educación y justicia social, desde la escuela, para avizorar elementos que contribuyan a configurar otros trazados de políticas sociales orientados a eliminar las injusticias sociales expresadas en exclusiones, desigualdades y discriminaciones por sexo, raza, color, género, condición social y económica, entre otras.Ítem O imperativo da inclusão e o sujeitoempresário de si nacontemporaneidade.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2013-02-01) Montano dos Santos, Iolanda; Klaus, VivianeEste artículo señala que la inclusión de todos en la escuela o en la sociedad es un imperativo contemporáneo y una estrategia fundamental para el funcionamiento de la gubernamentalidad neoliberal. En el interior de ese juego neoliberal, donde los sujetos de interés necesitan buscar de manera aislada un sentido a sus vidas, se crean condiciones de posibilidad para su gestión, haciéndolos empresarios de sí mismos. Los comportamientos contemporáneos pasan a ser comprendidos en términos de un emprendimiento individual, un emprendimiento de sí mismo con inversión y renta.Ítem Discussões sobre a inclusão na formação inicial de professores de matemática.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2017-10-13) De Carvalho Rutz da Silva, Sani; Mamcasz-Viginheski, Lúcia Virginia; Midori Shimazaki, ElsaEste artigo apresenta discussões sobre a proposta de inserção de práticas que contribuam para a inclusão de pessoas com necessidades educacionais especiais, na disciplina de Matemática na formação inicial de professores de Matemática. Esta pesquisa apresenta abordagem qualitativa, no sentido de proporcionar reflexões sobre o tema abordado. As atividades foram desenvolvidas na disciplina de Práticas Pedagógicas do Curso de Matemática de uma instituição privada de Ensino Superior, no interior do estado do Paraná, Brasil, Os resultados apontam que oportunizar aos futuros professores conhecimentos sobre a inclusão de pessoas com deficiência em sua formação inicial contribui para reflexões da prática pedagógica, frente às diferenças e, assim, promover uma educação realmente inclusiva.Ítem Barreras y dificultades enfrentadas por niños de básica primaria frente a la educación física y los deportes.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2019-01-01) Martínez G, Ivonne LorenaEste artículo tiene como objetivo identificar las barreras y dificultades que enfrentan los niños de básica pri-maria frente a lo físico-deportivo y muestra el resultado parcial de una investigación mixta, en el campo de la educación física, adelantada como proyecto de grado titulado “Estrategias tic para resolución de problemasfísico-deportivos en niños(as) de 4.o del Liceo Campestre El Bosque”, en Mosquera, Cundinamarca. Los ejes temáticos fueron cuatro: 1) barreras y dificultades de aprendizaje fisico-deportivos; 2) pedagogía e intervención didáctica en educación física para resolver problemas en el aula; 3) Tecnologías de la información y la comunicación (tic) como herramientas de aprendizaje; y 4) estrategias metodológicas de aprendizaje (didáctico participativo). La población objetivo estuvo conformada por 19 niñas y 9 niños de 9 a 10 años. Los instrumentos de indagación aplicados fueron una guía de entrevista y un diario de campo. Los aportes teóricos de Piaget, Ausubel, Vygotsky y Gardner apuntalaron la investigación en torno a que el aprendizaje fuese divertido y lúdico, para fomentar en los estudiantes la motivación. Los estudiantes y los padres de familia estuvieron comprometidos con las actividades para lograr los objetivos y la ejecución de acciones con resultados positivos, de acuerdo a los resultados se puede concluir que el docente debe aplicar procesos de enseñanza/aprendizaje significativos y acordes con las necesidades del educando, teniendo en cuenta el contexto global. Las estrategias didácticas deben planearse y aplicarse con el apoyo de las tic, y el proceso pedagógico debe ser balanceado y cercano a la educación física.Ítem Inclusión de sordos en la formación inicial de docentes de Biología. Análisis en el marco del conocimiento profesional del profesor.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2010-12-01) Valbuena Ussa, Édgar Orlay; Lizarazo Bernal, Adriana Carolina; Dueñas Penagos, Adriana Janeth; Gutiérrez Pérez, Alice MarcelaEl artículo expone los resultados de un trabajo investigativo, que aborda el proceso de inclusión de estudiantes sordos en el Proyecto Curricular de Licenciatura en Biología (PCLB) de la Universidad Pedagógica Nacional. Estos resultados se analizan a partir de referentes conceptuales como la Educación Inclusiva.Ítem La memoria y su devenir en los espacios : evidencias del pasado en algunas experiencias cartográficas.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2018-06-28) Ramos Delgado, David; López Duplat, Laura; Solano Fitzgerald, Laura; Ramírez, Juan Sebastían; Beltrán Barrios, Hitzamo; Díaz Ortíz, WendyEn este artículo de investigación presentamos algunas elaboraciones conceptuales y metodológicas logradas por el Semillero de Investigación en Arte y Memoria Incandescencias: del Recuerdo a la Creación, de la Licenciatura en Artes Visuales de la Universidad Pedagógica Nacional. La reflexión central gira en torno a la relación que encontramos entre las memorias (sobre todo la individual) y nuestra experiencia con el espacio. Asimismo, nos detenemos en las cartografías artísticas como estrategias metodológicas para hablar de esta correspondencia espacio- memoria. Nuestra discusión se basa en varios ejercicios cartográficos desarrollados por los y las integrantes del semillero.Ítem A inclusão dos “Diferentes” na sociedade e e ducação brasileira: um olhar para as pessoas surdas.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2018-11-19) Smolski, Luciana Calize Juliani; Franzin, Rozelaine de Fatima; Boer, Noemi; Santos, Antonio Vanderlei dos; Fontana, Rosane Terezinha; Venquiaruto, Luciana DornellesA inclusão de pessoas que por muitotempo não participavam ativamente da sociedade e ambientes escolares regularesse mostra uma realidade. Essa questão também se revela para os cidadãos surdos, que eram excluídose agora se fazem presentes. Para tal discussão, foi realizadauma revisão bibliográfica, trazendo o posicionamento de alguns autores acerca do assunto inclusão, sociedadeeeducação de pessoas surdas. A questão da inclusão, tem-se tornado um desafio para educadores, coordenadores pedagógicos e todos envolvidos na gestão escolar: é necessária a articulação do docente no trabalho de educar pessoas que apresentam suas características, particularidades e identidade própria.Neste sentido, busca-seque essas pessoas sejam cada vez mais incluídas nas atividades sociais e educacionais, assegurando seus direitos adquiridos.