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Ítem “I’m here and I am queer”. Queer teacher identities in ELT. A colombian study.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2021-01-01) Ubaque-Casallas, Diego; Castañeda-Peña, HaroldSe ha dado un aumento significativo de la investigación sobre el género y su relación con la identidad profesional docente. En este artículo, adoptamos una postura de colonial para documentar cómo las identidades y pedagogías queer de dos profesores de inglés se resisten a las nociones coloniales de ser y hacer dentro del entorno de la enseñanza del inglés (ELT). Este estudio considera la identidad de género como un mecanismo político que se ha estructurado en términos de relaciones de dominación. Además, explora estas estructuras empleando la colonialidad del ser como eje para analizar las categorías de género en el campo de ELT. Para hacerlo, utilizamos un enfoque narrativo para expresar construcciones personales de género y discursos de género sobre identidades y pedagogías queer. Los resultados sugieren que los profesores queer de inglés construyen y negocian sus identidades en sus entornos profesionales y sus performatividades en el aula dan forma a sus propias epistemologías y prácticas de enseñanza.Ítem Leitura semiótica das identidades profissionais de professores de ciências por meio do fanzine.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2017-10-13) Silva, Maria Aparecida Alves da; Fernandes, Hylio LaganaEste trabalho foi desenvolvido com professores de Ciências, Biologia e Física, que teve como proposta analisar um fanzine reflexivo que produzido num contexto de formação docente que possibilitou pensar como esses professores percebem a constituição da identidade docente. A proposta metodológica se pautou na análise dos fanzines, tendo como referencial a Semiótica Peirceana. A análise mostrou que os professores percebem suas identidades profissionais de modo instável, atravessadas por tensões geradas por políticas educacionais, pela desvalorização da profissão, salários injustos, incertezas quanto à permanência na profissão. Mas, reconhecem as alegrias que a profissão traz no convívio diário com seus alunos, colegas de profissão, além da certeza de que é preciso aprender para ensinar, que há uma formação contínua, acreditam na profissão.