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Ítem Construcción identitaria de expatriados-as en matrimonios mixtos en Medan Indonesia.(Universidad Pedagógica Nacional, 2019) Ávila Barbosa, Sofía E.; Martínez Mora, NathaliaEsta investigación presenta el estudio de un fenómeno social particular y localizado: La construcción identitaria de expatriados en matrimonios mixtos en Medan Indonesia, a partir de un análisis de narrativas; con el cual se posiciona al expatriado-a con un-a cónyuge local como actor social dentro del marco de análisis de la cultura, la identidad y el transnacionalismo. Esto permite dar cuenta de la formación identitaria de estos sujetos desde la adaptación de sus pertenencias sociales, la negociación de sus contenidos culturales y la agencia de sus prácticas transnacionales. En este orden de ideas, se presenta la expatriación como proceso migratorio transnacional y privilegiado, que incide en la formación de identidades de los sujetos que produce: Expatriadosas, quienes al establecer una relación legal-sentimental con un local indonesio sitúan sus límites de identificación y de diferenciación en la dualidad de las pertenencias entre dos Estados nación, dos sistemas culturales, sociales, económicos y políticos en un mundo globalizado.Ítem “Nosotros fuimos como comunidad”: narrativa y experiencia sobre el conflicto armado de exguerrilleros de las FARC - EP ubicados en el ETCR Camarada Román Ruíz.(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Ortiz Garzón, Peter Henry; Aponte Otálvaro, Jorge EnriqueComo intención principal se trazó comprender la memoria colectiva que construyen los exguerrilleros de las FARC EP ubicados en el ETCR Camarada Román Ruíz sobre su experiencia en el conflicto armado y su relación con su la subjetividad política e identidad. Lo anterior, partiendo de un trabajo de campo realizado con la población a través de la implementación de entrevistas semiestructuradas que permitieran hacer una posterior lectura y sistematización de los testimonios dados por excombatientes del Frente 18, siendo organizados estos testimonios en tres momentos como un antes, durante y después de las FARC EP para la comprensión de su periodicidad.Ítem La construction de la représentation identitaire de l’apprenant et de l’enseignant chez trois communautés linguistico-culturelles diverses.(Universidad Pedagógica Nacional, 2012) Torres Rubiano, Oscar Orlando; Galatanu, Stéphana OlgaEste estudio investigativo tiene por objetivo dar cuenta de la representación identitaria del estudiante y del profesor en futuros profesionales en la enseñanza de lenguas extranjeras de universidades en Francia, Colombia e Inglaterra. Esta investigación basa su cuadro teórico y metodológico en la teoría de la Semántica de los Posibles Argumentativos. Se pudo establecer que en los tres grupos participantes coexiste una doble imagen del estudiante y del profesor. De una parte el estudiante como un simple receptor de conocimientos (rol pasivo), a esta imagen corresponde la imagen de un profesor transmisor, y de otra parte la imagen del estudiante como constructor de su propio pensamiento (rol activo) a esta imagen corresponde aquella de un profesor que se encarga de guiar y transformar el pensamiento de los estudiantes.Ítem Construcción de identidades de mujeres colombianas migrantes, en Antofagasta, Chile.(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Hincapié Marín, Jenny Paola; Aponte Otálvaro, Jorge EnriqueTesis de grado de maestría en Estudios Sociales titulada Construcción de identidades de mujeres colombianas migrantes, en Antofagasta, Chile, en la que se identifican los procesos de construcción de identidades, teniendo en cuenta elementos como la experiencia migratoria de las mujeres colombianas, el enfoque transnacional de la migración/movilidad, la feminización de la migración/movilidad y la reconfiguración de las representaciones a partir de posiciones diferenciadoras que se materializan en discursos y prácticas, y que permiten la subjetivación de la imagen que tienen de sí mismas y su relación con la producción de discursos políticos y sociales de los chilenos, y de otros colombianos, en el marco de la discriminación, la racialización y la sexualización.Ítem Construire des alternatives à l’élitisation : l’école populaire de langues face à la compréhension des langues étrangères comme principe de distinction - une analyse du discours des représentations sociales sur les langues et leur apprentissage.(Universidad Pedagógica Nacional, 2019) Montenegro Gómez, Paula Alexandra; Núñez Camacho, Vladimir AlfonsoA partir de la caracterización de las lenguas extranjeras como un conocimiento restringido en Colombia, esta tesis de grado busca analizar las representaciones sociales en el discurso de los habitantes de San Cristóbal, al suroriente de Bogotá, antes y después de la implementación de una intervención pedagógica que implicó la creación de una Escuela popular de lenguas en la localidad, con el fin de ver cómo realizaban la incorporación subjetiva de esta realidad objetiva, constituyendo así un habitus lingüístico-educativo.Ítem El Theatrón y la Playa, territorios musicales. Un estudio desde la nueva geografía cultural en el sector de Chapinero Central UPZ 99, Bogotá D.C.(Universidad Pedagógica Nacional, 2014) Cotacio Chilito, Avril Esnehyder; Romero Castro, Olga LuciaLa investigación tiene por objetivo comprender a partir de la nueva geografía cultural, procesos de territorialización y desterritorialización vinculados a manifestaciones artístico–musicales que han incidido en la configuración socio-espacial de la Playa y el Theatron, dos territorios que desde las manifestaciones artístico-musicales, representan apropiaciones que impactan de manera directa la configuración, del sector de Chapinero Central UPZ 99: el Theatron, la multidiscoteca más grande de Colombia dirigida a la población LGBTI y la Playa, mayor centro de oferta de música urbana en la ciudad de Bogotá; por medio del estudio de factores sociales relacionados con las apropiaciones espaciales, las prácticas musicales y elementos identitarios que han incidido en las transformaciones del paisaje cultural de Chapinero Central UPZ 99.Ítem Identités et discours : une étude exploratoire dans la formation professionnelle des enseignants de langues étrangères chez l'Université Pédagogique Nationale en Colombie.(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) García Molano, Juan Sebastián; Núñez Camacho, Vladimir AlfonsoEl estudio que aquí se presenta pretende mostrar las diferentes construcciones identitarias de cinco futuros profesores de español y lenguas extranjeras (inglés y francés) durante su formación profesional en la Universidad Pedagógica Nacional, Bogotá, Colombia. Se trata de un estudio exploratorio cuyo objetivo es identificar, analizar y co-analizar las distintas construcciones identitarias de los participantes a través de la creación de historias de vida. Para ello, primero analizamos de forma general la noción de contexto institucional educativo nacional y local, y los conceptos de discurso e identidad según diversas escuelas teóricas en el ámbito de las Ciencias Humanas. Luego, a partir del edificio teórico anterior, y de las intersecciones conceptuales en torno a las nociones de discurso-identidad, propusimos un camino metodológico de carácter holístico que permitió la creación de narrativas a la luz de historias de vida. En consecuencia, hemos logrado el análisis y coanálisis de narrativas que pueden incluir diversas construcciones identitarias caracterizadas por la complejidad formativa profesional, las tensiones socioculturales, las transiciones en las esferas personal y colectiva y la creación de formas poéticas que representan a sujetos no definidos.Ítem Transformaciones de los campesinos de Guasca 1990-2016.(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Muñoz Moyano, Harbey Geovanny; Martínez Fonseca, Juan ManuelEl trabajo se divide en tres capítulos, el primero aborda la situación de los campesinos dentro de los estudios sociales, información que es contrastada con las nociones que tienen los habitantes de Guasca alrededor de los campesinos; el segundo capítulo intenta reconstruir la historia del campo en Guasca en las últimas décadas, en clave a evidenciar las causas principales que explicarían la diversificación del suelo guasqueño y la alteración de costumbres, hábitos y mentalidades de los habitantes del pueblo. El tercer capítulo contiene un examen a las principales obras de inversión que se están dando en la actualidad en el municipio referente a la construcción de viviendas de lujo y la adecuación de vías 4g en estos mismos sectores, situación que propone un desarrollo desigual en la dinámica social y territorial del municipio en la actualidad.Ítem Sentido de vida desde la narratividad en jóvenes que cursan educación media.(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Jerez Tarazona, Sandra Nayibe; Cuadros Contreras, RaúlTesis de grado donde la autora realiza una investigación de corte hermenéutico; sobre el Sentido de vida en Jóvenes que cursan Educación Media. Esta investigación aporta al estudio y análisis de la Educación pública colombiana, en cuanto a la política para este ciclo de formación; la cual, se centra en el desarrollo del ámbito productivo como la principal opción de direccionamiento de vida para los y las jóvenes que lo cursan. De igual manera, contribuye a la etnografía educativa en la medida que trabaja con unos instrumentos particulares para la recolección de la información, como lo son los monólogos escritos que tienen un alcance diferente al diario de campo. El objetivo principal de esta investigación, es analizar a través de las narrativas de las historias de vida de los y las jóvenes que cursan educación media en el colegio distrital Paulo VI de la localidad de Kennedy; las experiencias, los acontecimientos, situaciones, percepciones, circunstancias que para ellos fueron significativos en la interpretación de su “sentido de vida”. La investigación como tal deja ver, en primera instancia que el sentido de vida, es una construcción narrativa derivada de la subjetividad y la identidad de los y las jóvenes, una reflexión sobre la acción de vivir en el mundo. El sentido de vida se encuentra implícito, en la identidad narrativa que el sujeto hace sobre si mismo. No se trata de una pregunta por el sentido de vida, sino de desentramarlo a través del ejercicio reflexivo sobre su experiencia de vivir, de reconocerse a si mismo y su relación con otros y el mundo; y esto solo es posible a través de la narrativa. La escuela en si, no reconoce la subjetividad, ni la identidad, como elementos de conocimiento y saber, no se les permite a los y las jóvenes hablar de sus experiencias como si estas no fueran significativas, no se valora la heterogeneidad de sujetos, todo lo contrario, se busca homogenizarlos a través de los estándares, que responden a los intereses económicos de la sociedad actual.Ítem Identités professionnelles enseignantes : entre l'assujettissement et la subjectivation.(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Rodríguez González, Yenny Esperanza; Camacho Ocampo, ErnestoTeniendo en cuenta la estrecha conexión entre la educación y el capital, los procesos educativos se ven cada vez más subordinados a intereses de producción económica; y se legitiman con discursos que dejan de lado la responsabilidad social, política y ética de los docentes, así como el rol de la praxis -teoría, práctica y reflexión (freire, 1970) en sus prácticas pedagógicas. Es así, que bajo este contexto se erige la presente investigación cualitativa, cuyo objetivo principal es identificar cómo los discursos institucionales que regulan la práctica docente de un profesor de francés lengua extranjera -FLE-, que trabaja en la academia de lenguas Smart, podrían mantener alguna relación con la construcción de sus identidades profesionales docentes. De esta manera, nos proponemos reconocer las identidades profesionales que emergen en los docentes, y de la misma forma establecer sus posibles relaciones con los discursos institucionales que regulan sus prácticas pedagógicas. Con este objetivo en mente, nos servimos de la teoría de identidad propuesta por Stuart Hall (1997) y de los postulados de Norman Fairclough (1992, 1995, 2003) concernientes al análisis crítico del discurso.