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Ítem Formación de profesores de ciencias: una perspectiva basada en la historia y filosofía de la ciencia.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2011-07-27) Niaz, MansoorEl objetivo de este artículo es de reseñar algunos de los experimentos más importantes de los últimos cien años, dentro de una perspectiva crítica de la historia y filosofía de la ciencia. El análisis de los experimentos muestra que el desarrollo científico es muy complejo e involucra inter-pretaciones alternativas de los datos experimentales, lo que inevitablemente produce conflictos y controversias entre los científicos. Muchos de estos conflictos requieren la intervención de la comunidad científica para su resolución y a veces tardan largos periodos de tiempo. Una revisión bibliográfica de la enseñanza de la ciencia muestra que la mayoría de las/los profesoras(es) de ciencia y textos ignoran estos aspectos del desarrollo científico. Se sugiere que la inclusión de una pers-pectiva basada en la historia y filosofía de la ciencia puede facilitar una mejor comprensión de la ciencia y asimismo motivar a los estudiantes y los profesores de ciencia, para seguir haciendo la ciencia.Ítem Aportes de la historia y filosofía de la ciencia en la configuración del espacio-tiempo para el desarrollo del pensamiento crítico.(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Ortiz Ibañez, Erick Rodolfo; Tuay Sigua, Rosa NidiaEsta investigación analiza cómo la Historia y filosofía de la Ciencia (HFC) configura condiciones epistemológicas para comprender el espacio-tiempo (ET) y desarrollo del Pensamiento Crítico (PC) en estudiantes de educación secundaria. Se evidencia la transformación tanto histórica como de razonamiento en cuanto al ET, pensadores como Aristóteles, Plotino, Platón, San Agustín, Galileo, Newton, Leibniz, Kant, Mach, Husserl, Heidegger, Poincaré y Minkowski hasta la interpretación que construye Einstein, exhibe la interpretación del ET a lo largo de la historia y la además muestra cómo se da la construcción del conocimiento. Así mismo, la articulación entre las triadas de las corrientes de la HFC del Realismo Científico (RC), Historicismo (HC) y Epistemología Histórica (EP), con los tipos de Razonamiento, Inductivo, Deductivo y Abductivo y, finalmente con los procesos del círculo hermeneútico Preconfiguración, Configuración y Refiguración; esta interacción de estas tres triadas compuestas desde el enfoque metodológico interpretativo-hermeneútico muestra como los estudiantes presentan desarrollos cognitivos en cuanto al razonamiento e interpretación del espacio-tiempo. Los resultados finales demuestran que la HFC favorece a la comprensión del ET y de la construcción del conocimiento científico, además es una manera de potenciar el PC para fomentar la formación científica desde las aulas.