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Un estudio histórico sobre el concepto de corriente eléctrica: una aproximación de la física clásica a la física moderna.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Sánchez Cubides, Álvaro Steven; Ávila Torres, Sandra Bibiana
Los fenómenos asociados a la corriente eléctrica a lo largo de la historia siempre han generado atractivo y asombro, no solo por su comportamiento tan peculiar a nivel macroscópico y microscópico, sino por el potencial que tienen en la aplicación y en el desarrollo tecnológico. Es por esta razón que, a lo largo de la historia de la física, un gran número de científicos se han embarcado en su estudio con el objetivo de lograr comprender y describir dichos fenómenos. En este orden de ideas, este trabajo se enfoca en realizar una revisión histórica y análisis en la evolución de los conceptos de la corriente eléctrica y la conducción eléctrica, desde su origen y sus primeras interpretaciones en la física clásica hasta la transición a la física moderna, además se incluye un análisis histórico y fenomenológico de la corriente superconductora a partir de la teoría de los pares de Cooper, siendo este un fenómeno propio de la física moderna, así de modo se identifican aquellos aspectos que fueron relevantes en la historia de la electricidad.
Eduardo Galeano dependencia y despojo en América Latina. El contexto actual de Colombia.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Jiménez Gaviria, Andrés Felipe; Vega Cantor, Renán
Recopilación de la obra de Eduardo Galeano, específicamente frente al tema de la dependencia y despojo en América Latina. Balance histórico acerca del despojo, acumulación originaria de capital, expropiación del cuerpo y de la naturaleza entre los siglos XVI y XX . Diseño de propuesta pedagógica con énfasis en la educación popular.
Nacimiento y muerte del hombre. Retorno de lo trágico y anuncio del superhombre.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2017-02-20) Pabón Alvarado, Consuelo
La tesis que se desarrolla tiene como referentes las obras de Nietzsche, Artaud, Foucault y Deleuze. Construye, desde una propuesta entre teatral y filosófica, una crítica a la idea del Hombre y de las Ciencias Humanas mostrándolas más como ejercicios de poder-saber que como efectivas reivindicaciones de la vida sobre la tierra. Muestra cómo la historia del Hombre, con mayúscula, es reciente (fines del siglo XVIII y comienzos del siglo XIX), y cómo desde Nietzsche esta figura es analizada genealógicamente como portadora de enfermedad y deca-dencia, hasta llegar al anuncio de la muerte del Hombre, o su superación con la construcción dionisíaca del Superhombre. En el plano sensible, el texto busca, desde tres actos “crueles” que pueden presentarse en un salón de clase, in-cor-porar problemas filosóficos contemporáneos haciéndolos vívidos a través de personajes conceptuales que fuercen al espectador a pensar y sentir de manera crítica su actualidad.
El general en su laberinto : una apuesta por la ilustración latinoamericana.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2017-05-13) Angulo Noguera, Yamilet
El objetivo principal de este estudio es lograr un análisis sociocrítico de la visión evaluadora conque Gabriel García Márquez elabora El general en su laberinto. Bolívar, el héroe, es el centro a partir del cual se estructura la apuesta axiológica del autor: se desacraliza y humaniza al prócer ilustrado del Caribe para romper la estatua fría e insensible que el discurso oficial ha creado. A través del análisis de esta toma deposición se intenta hacer explícitos los elementos artísticos que generan sentido dentro de la obra, su polisemia, el tipo de cuestionamiento que se estructura y, por tanto, el grado de objetivación de la propuesta estética del autor. Para la realización de este análisis se partirá fundamentalmente de los trabajos teóricos de G. Lukács, L. Goldmann, M. Bajtin, H. Pouliquen y P. V. Zima, quienes desde sus aportes han ayudado a asumir la dinámica del texto literario como un conjunto complejo de enunciaciones discursivas.
La celebración de los ochenta años de la educación física como profesión en Colombia. El motor para retomar un trabajo investigativo.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2017-11-21) Preciado Mora, Germán
Este documento reseña los principales eventos que se han desarrollado desde el sábado 25 de junio de 2016 hasta los primeros meses del 2017 como parte de la celebración del octogésimo aniversario de acción pedagógica profesional de la Educación Física en Colombia. Este artículo se enfoca en las actividades realizadas desde la génesis de la gala inaugural, pasando por la gran muestra fotográfica de los ochenta años de la educación física colombiana, el conversatorio “Pasado-presente y futuro de la educación física en Colombia”, y otros eventos y actividades dentro del año de celebración. Con ello, este artículo busca contribuir al reconocimiento social y académico de una carrera que ha formado en estos ochenta años a miles de profesionales que han estado al servicio del país y de su población desde el 25 de junio de 1936, cuando, por medio de la promulgación del Decreto 1528, se establece la formación profesional de Profesores de Educación Física en Colombia.
Enseñanza de la epistemología de la educación física en el proyecto curricular Licenciatura en Educación Física de la Universidad Pedagógica Nacional : una mirada desde la historia. Una experiencia para compartir.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2009-07-01) Rodríguez Cortés, Astrid Bibiana
Este artículo quiere compartir la experiencia de enseñanza de la epistemología de la educación física,en el Proyecto Curricular Licenciatura en Educación Física de la Universidad Pedagógica Nacional. Eltexto muestra la manera en que se organizó la propuesta metodológica de una tesis de trabajo, quesurge desde discusiones abordadas en el desarrollo de la investigación: Las competencias específicasde la Educación Física factor de calidad de la enseñanza. Dicha propuesta fue implementada en elespacio académico denominado Formación Teórica Disciplinar en los semestres V, VI y VII, entre 2007y 2008.
La historia de los saberes artísticos en la escuela pública colombiana en la primera mitad del siglo XIX.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2019-03-04) Cárdenas Forero, Óscar Leonardo; Cárdenas Forero, Marco Tulio
Inmerso en una perspectiva cualitativa, enfoque arqueo-genealógico y apoyado en elementos propios de la categoría metodológica de la gubernamentalidad, el presente artículo busca describir y establecer las condiciones de emergencia, en términos de la procedencia, la función y el funcionamiento de los saberes artísticos, en la escuela pública colombiana, de la primera mitad del siglo XIX. Para lograr este propósito, el trabajo se inició con la exploración de los documentos de la época y el fichaje de la información encontrada, a fin de identificar las regularidades que permitieron describir las circunstancias en las que emergieron los saberes artísticos, la forma que adoptaron, sus propósitos y funcionamiento dentro de la escuela pública, con esto se busca enriquecer el campo conceptual de los saberes escolares, territorio de exploración reciente que se ha venido conformando en un ámbito de indagación histórica, pedagógica y educativa.
La historia de la historia. Doscientos años de narraciones, investigaciones y enseñanza
(Museo Nacional, 2024-12-20) Ávila Rodríguez, Sandra Patricia; Mejía Macía, Sergio; Acosta Jiménez, Wilson Armando; Acevedo, Rafael; Álvarez Gallego, Alejandro; González Cruz, José Manuel; Castro Bueno, Fabio; Pérez Benavides, Amada Carolina; Sandra Patricia Ávila Rodríguez
The XXIII Annual Ernesto Restrepo Tirado History Chair, held on November 8, 2019 at the Museo Nacional de Colombia, was entitled “The history of history: 200 years of narratives, research and teaching” and aimed to contribute to reflections on the teaching of history, based on a review of the ways in which history has been narrated, researched and put into circulation since the very beginning of the Republic of Colombia. The Chair promoted the debate on the need to narrate the nation's historical processes in formal, non-formal and informal educational settings, and became a scenario to identify the challenges of history teaching today. Several of the reflections presented in that edition of the Cátedra are included in this book, produced by the joint initiative of the Museo Nacional de Colombia and the Universidad Pedagógica Nacional.
Elementos pedagógicos y metodológicos para la construcción de propuestas pedagógicas que desarrollen el pensamiento reflexivo en primaria.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Ojeda villamil, Ingrid Julieth; Barrantes Clavijo, Raúl Uriel
El presente trabajo de grado es un proyecto pedagógico que presenta elementos elementos teóricos, pedagógicos y metodológicos para desarrollar el pensamiento reflexivo en niños de 7 a 11 años a través de la enseñanza de la historia. Para ello se propone abordar conceptualmente el pensamiento reflexivo y las relaciones causales en la enseñanza de la historia reciente, de cara al entendimiento del conflicto armado colombiano. Por ello, la primera categoría retoma la idea de pensar reflexivo en Dewey, entendido desde la experiencia, vivencia y condición de la acción reflexiva. Siendo el maestro, el gestor de la experiencia y la curiosidad en niños y niñas, a modo de mediador de esta experiencia de pensamiento reflexivo. En segundo lugar se presenta algunos aspectos asociados a la enseñanza de la historia, desde la comprensión de nociones temporales como: relación pasado- presente, generar inquietudes sobre asuntos del pasado y sus posibles explicaciones. Igualmente reconoce que el trabajo relacionado con la enseñanza de la historia en niños ha sido estudiado por diversos autores quienes dan apreciaciones sobre la enseñanza de esta área en las escuelas primarias reconociendo su importancia en el campo educativo. Por último presenta los elementos pedagógicos que son de carácter propositivo para los maestros que pretendan abordar la enseñanza de la historia con niños de primaria, al tiempo que pueden desarrollar nociones de pensamiento crítico afrontando temáticas relacionadas con las diferentes realidades, entre ellas el conflicto armado. el maestro puede guiarse por el trabajo realizado por otros maestros que pueden aportar a su experiencia docente.
Desarrollo histórico de la fabricación del jabón : indagación sobre la argumentación de los estudiantes de PLQ a través del proceso de saponificación.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Cruz Ramos, Manuel Guillermo; Arias Vargas, Nohora Marlen; Porras Contreras, Yair Alexander
El presente trabajo de investigación se centro en indagar los niveles de argumentación que presentaban los estudiantes de la licenciatura en química de la UPN en los espacios académicos sistemas orgánicos I y II usando la construcción histórica y epistemológica de la fabricación del jabón y el proceso de saponificación. Para dicho propósito se plantearon unos objetivos que llevaron a la construcción de una serie de actividades que permitían la recolección de la información donde se implementó la estrategia de la UVE heurística en la parte del laboratorio bajo la metodología de indagación. Los resultados obtenidos de esta investigación revelan una notable dificultad por parte de los estudiantes al intentar formular y construir argumentos sólidos al relacionar la construcción histórica y epistemológica del proceso de saponificación con los conocimientos más recientes en el campo. Este estudio resalta la necesidad de abordar de manera más efectiva la habilidad de argumentación en el proceso educativo, y sugiere posibles áreas de mejora en la enseñanza de conceptos complejos como la saponificación y su evolución a lo largo del tiempo

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