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Ítem El proceso de construcción del archivo oral escolar sobre historia reciente con estudiantes del Colegio Trinidad Camacho Pinzón (municipio de Barbosa, Santander).(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Rivera Clavijo, Nazly Carolina; Martínez Fonseca, Juan ManuelLas contribuciones metodológicas de la historia oral en los procesos de construcción del conocimiento histórico, han llevado al mismo tiempo escenarios de desarrollo académico e intervención ético política a contextos locales, regionales e institucionales invisibilizados por estructuras de poder que anteceden la redacción del relato histórico escrito; ejemplo de estas trayectorias son comunidades inmersas en conflictos sociopolíticos violentos y por supuesto la escuela es uno de los agentes relevantes de estas nuevas colectividades de conocimiento. Por otra parte, la recuperación de vínculos, subjetividades, identidades y sentimientos permiten proyectarse a nuevos sujetos históricos a la constitución de nuevos espacios de conocimiento, su preservación y divulgación (archivos). No obstante, pese una amplia trayectoria internacional con estas propuestas, en Colombia es evidente la discontinuidad de las mismas en zonas donde se ha desarrollado con algidez el conflicto armado interno; además, es importante problematizar la incipiente cantidad de trabajos que vuelcan su preocupación por detallar procedimientos, implicaciones y potencialidades del trabajo con la labor archivística aplicada al tratamiento por las fuentes orales en el ambiente escolar. Por tanto, este trabajo de indagación se centra en dar cuenta de estas tensiones en un ejercicio de reflexión mutua entre teoría y práctica y que sea funcional para el desarrollo de propuestas símiles en el futuro.Ítem Hojeando.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2019-02-08) Revista Nodos NudosObras destacadasÍtem Tejiendo pedagogías de arcilla en la escuela departamental rural El Altico : Chircales, memoria e identidad en el municipio de Cogua, Cundinamarca.(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Neira Delgado, Alejandra; Rodríguez Heredia, Douglas GiovanyEste trabajo de grado, titulado Tejiendo Pedagogías de Arcilla en la Escuela Departamental Rural El Altico: Chircales, Memoria e Identidad en el Municipio de Cogua, Cundinamarca, analiza las transformaciones socioespaciales del municipio producto de la minería extractiva, identificando la llegada de los chircales como un antecedente clave en el desarrollo y consolidación de las industrias ladrilleras en el sector El Olivo. A partir de un enfoque metodológico basado en la historia oral, se reconstruye este fenómeno histórico mediante entrevistas semiestructuradas y el análisis de fuentes orales, lo que permite examinar el impacto de la minería de arcilla en el territorio, la alteración del paisaje y la estructura vegetal, así como su relación con la resignificación de las identidades campesinas. Además, se indaga en las características del proceso de fabricación de ladrillos y en las tensiones ambientales entre los modelos de producción tradicionales e industrializados del sector. Como parte del estudio, se diseña e implementa una propuesta pedagógica en el marco de la Cátedra de la Paz en la Escuela Departamental Rural El Altico. Esta iniciativa emplea la historia oral como estrategia didáctica para fortalecer la memoria e identidad territorial de los estudiantes. La propuesta incluye la aplicación de entrevistas desestructuradas y la creación del Costurero de la Memoria, un ejercicio que se reinterpreta en la escuela con la intención de que los estudiantes plasmen relatos e imágenes sobre la historia de su comunidad. La investigación concluye que, si bien la actividad minera ha representado una fuente de empleo para muchas familias, también ha generado procesos de degradación ambiental, concentración del territorio y transformación de las identidades rurales. Más allá de documentar estos cambios, este trabajo busca visibilizar las voces de la comunidad afectada y proponer estrategias educativas que permitan a las nuevas generaciones comprender y reapropiar su territorio a través de la memoria histórica, contribuyendo así a la construcción de una cultura de paz.Ítem Música e historia oral como herramientas didácticas para la enseñanza del conflicto de los años 50`s en los Llanos Orientales.(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Guzmán Varón, Rubén Darío; Pinto Torres, Alba ElenaEl trabajo de grado es una apuesta metodológica y didáctica para la implementación de la música y la historia oral para la enseñanza del conflicto de los años 50`S en los Llanos Orientales, con el fin de proponer su utilización en los procesos de enseñanza-aprendizaje de los educandos, respondiendo al enfoque constructivista orientado al aprendizaje significativo de los y las estudiantes, con el establecimiento de un diálogo intergeneracional producto de la utilización de la historia oral resulta fundamental, pues se interrelacionan los dos espacios de socialización más significativos en la formación de nuestros educandos y la música en términos de la elaboración de un corpus metodológico orientado a resaltar el papel de quienes no aparecen en las grandes enciclopedias y que por medio de esta expresión artística, plasmaron sus sentires en torno a la lucha y la resistencia en contra del gobierno y evitando así su silenciamiento y posible caída en el limbo del olvido.Ítem Historia oral como fuente en la creación dramatúrgica.(Universidad Pedagógica Nacional, 2013) Hernández Suárez, Alexander; Sepúlveda Medina, Carlos EduardoTrabajo de grado que se propone a indagar sobre sucesos ocurridos en el municipio de Nemocón contados por sus propios habitantes, con el fin de tener una referencia de dichos acontecimientos para así recrearlos en forma de argumentos teatrales. Su objetivo principal es reconstruir parte de la memoria colectiva que existe en el recuerdo de los habitantes de Nemocón a través de la historia oral, para lo cual se recolectó información por medio de entrevistas, luego se interpretó y analizó la información recogida aplicándola en la creación dramatúrgica. Finalmente, se propone elementos teórico-prácticos que pueden contribuir en la inclusión del teatro en poblaciones como la de NemocónÍtem Historia oral del movimiento teatral en Facatativá desde 1930 hasta el 2011.(Universidad Pedagógica Nacional, 2014) Ospina Ospina, Arley; Caicedo Zaza, Leonardo EstebanEl objeto a investigar en esta ocasión hace referencia al movimiento teatral en Facatativá desde 1930 a 2011, interrogándonos por las dinámicas que se han establecido para la práctica y/o desarrollo del teatro en el municipio en este período en un afán por identificar y dar a conocer los hitos correspondientes que a éste hacen referencia, en un intento por virar el rumbo hacia una construcción cotidiana del quehacer teatral apoyada en el pasado como conocimiento previo, pero fincada en el presente como realidad social, artística y cultural que compete a los hombres y mujeres de hoy.Ítem Guacas y prácticas de guaquería en la vereda Santa Bárbara. (Tena- Cundinamarca) 1970-2025.(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Mora Calderon, Andy Steban; Sánchez Moncada, Olga MarleneEsta investigación indaga sobre las nociones y prácticas de guaquería en la vereda Santa Bárbara (Tena, Cundinamarca) en un caso no estudiado hasta la fecha. Ante una falta de fuentes escritas se acuda a la oralidad como fuente primaria para recuperar la historia local. Se sumaron a la metodología las entrevistas semiestructuradas y el análisis documental para complementar lo recopilado. Se revela una transformación en las practicas: en el pasado, la “guaquería orgánica” era guiada por fenómenos sobre naturales que elegían a la persona para su hallazgo, en la actualidad estas manifestaciones han disminuido dando espacio a una guaquería que incorpora técnicas como los rituales, rezos y agentes externos. Finalmente se prioriza el valor simbólico de las guacas en la oralidad que configuran una resistencia cultural, enunciando un pasado y presente que enriquece la historiografía local desde la voz de sus protagonistas.Ítem Los aportes de la historia oral para el desarrollo del pensamiento histórico en el grado segundo de básica primaria.(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Machuca Hernández, Mónica Alejandra; Rodríguez Clavijo, Karen Dayana; Velandia Pérez, Cielo AndreaEl presente trabajo de grado que hace alusión a una monografía de investigación se desarrolla a partir de la pregunta ¿De qué manera la historia oral aporta al desarrollo del pensamiento histórico en los niños y niñas del grado segundo de básica primaria? De este modo, la investigación se fundamenta bajo el enfoque cualitativo y el paradigma hermenéutico interpretativo; y la metodología aplicada es el análisis documental y la historia oral, en donde se aborda las posturas de autores, documentos del Ministerio de Educación Nacional y las realidades escolares de los niños y las niñas del grado segundo del Instituto Pedagógico Nacional y del colegio Manuelita Sáenz IED. De ahí que, se reconozca el proceso de la historia oral como un elemento posibilitador, que sitúa a las y los estudiantes como constructores de su conocimiento y a la vez, da lugar a desarrollar capacidades del pensamiento histórico: análisis, interpretación, reflexión y confrontación en las cuales se vincula su cotidianidad, que tiene una relación directa con las nociones de tiempo, espacio y grupos sociales como: la familia y la escuela.Ítem Reconstrucción de la historia de Pacho. Una apuesta pedagógica.(Universidad Pedagógica Nacional, 2015) Pedraza Barriga, Brenda Norfalia; Bejarano Urrego, Dany Andrés; Rodríguez Amaya, CatalinaEl trabajo de grado se realizó con la intención de relacionar el ámbito escolar con el contexto histórico del pueblo pachuno, tratando de involucrar a los estudiantes en el conocimiento y reconstrucción de su historia. Para lograr esto hicimos una caracterización de la institución, de este proceso determinamos cual sería nuestra pregunta problema: ¿Cuál es el impacto social, político y pedagógico que genera el análisis de las condiciones históricas de Pacho a partir de la reconstrucción de su historia desde 1960 hasta 2014 utilizando la historia oral con los estudiantes de grado décimo (10-04) de la IED “Pio XII”?, por lo tanto, mediante está problemática se desarrolló el trabajo.Ítem Historia oral y memorias. Un aporte al estado de la discusión.(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Daza Pérez, Deyanira del Pilar; Castro Daza, Diego; Torres Gámez, Ingrid Lorena; Ortiz Fonseca, Jenny Paola; Cárdenas A., Uriel A.; Castro Bueno, Fabio; Castro Bueno, Fabio; Cárdenas, A. Uriel A.This book focuses on the manifestation of “tensions” in conferences, panels, discussion groups, exhibitions, reports and videos developed during the III National Meeting of Oral History and Memory: Uses, Constructions and Contributions to Peace, as well as the II District Encounter of Oral History Experiences: Archives, Life Stories, Memories and Identities. Tensions correspond to the understanding of opposing perspectives on a concept, opposing points of view about an explanation, opposing alternatives to comprehend an event, approaches that are closer to one extreme or another and both fluctuate until they meet each other at some point. Tensions are an opportunity to have a glimpse on how concepts and notions that become visible, obscure or confused, are understood. The voice of the presenters is always present since it is a commitment that translates into respect for those who made this reflection possible. In addition, it was them who situated, once again, the debate on the topics specified in the call in the light of theoretical and methodological understandings. The perspective of encounter indicates the possibility to share, reflect on, recognize and open the doors to a permanent dynamic in these crucial issues of our society; in this case, to participate in the debate regarding the role of memory, as well as the history that is investigated and the history that is taught at a time when the country faces the demand for compliance with the “Agreement to end the armed conflict and build a stable and lasting peace,” signed between the State and the insurgency of the Revolutionary Armed Forces of Colombia—People’s Army (FARC-EP). We grasp the character of encounter from different voices intertwined In the opportunity to construct historical and political sense based on the idea that history is permanently constructed.